Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов заданий зависит от числа обучающихся.
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1 . Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
1. Основные понятия и положения медико-биологических основ логопедии.
2. Положения открытые Г. Менделем.
3. Взаимодействие генов.
4. Человек как объект генетического исследования.
5. Методы исследования человека. Социальные аспекты генетической инженерии.
6. Болезни с наследственной предрасположенностью.
7. Медико-генетическое консультирование в России. Положение в Саратовской области.
2. Пример заданий для аналитической работы
Методические рекомендации: Студент должен ориентировать на следующие критерии: полнота раскрытия темы, четкость структуры сообщения, самостоятельность, логичность изложения, наличие выводов, сделанных самостоятельно;
Составить доклад по теме: «Наследственная отягощённость, как следствие патологических мутаций и влияние современных мутагенных факторов среды», используя предложенный список литературы.
Выполнить реферат на основе работ отечественных ученых (на выбор).
Формы отчетности
Доклад, обсуждение.
Защита реферата.
3. Пример практических заданий:
Методические рекомендации: формулировка предложенных заданий для работы требует от студентов, с одной стороны, достаточно хорошего знания теоретического и фактического материала по изучаемой теме, с другой – предполагает сравнительный анализ фактов и событий педагогической науки и практики, представленных в других темах курса и в других педагогических дисциплинах.
Тема: Основные понятия и положения хромосомной теории насдедования. Законы наследования
Цель: иметь представление о работах Г.Менделя по гибридизации и Т.Моргана по сцепленному наследованию;
Знать: основные термины ; основные закономерности наследования признаков при моно-, ди- и полигибридном скрещиваниях; условия менделирования; анализирующее скрещивание; основные менделирующие признаки уметь решать задачи на законы Менделя.
Оснащение: методические разработки, таблицы по теме, учебные задачи.
Время занятия -2 ч.
Место проведения - учебная комната.
План проведения занятия
(Контрольные вопросы)
Основные понятия: наследственность и изменчивость; наследование (типы наследования, способы передачи и приобретения генетической информации у про- и эукариот); ген (определение, химическая природа, свойства и функции); аллельные гены, понятие о гомо- и гетерозиготных организмах; генотип и фенотип.
Закономерности моногибридного скрещивания; определение моногибридного скрещивания; закон единообразия гибридов 1-го поколения; закон расщепления гибридов 2-го поколения; условия менделирования.
Закономерности ди- и полигибридного скрещивания: определение; закон независимого комбинирования и его цитологическая основа; условия независимого комбинирования.
Анализирующее скрещивание.
Взаимодействие генов (понятие, виды взаимодействия).
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по каждому разделу дисциплины.
Демо-версия вопросов теста
Что такое наследственность?
Свойство организмов одного вида быть похожими друг на друга.
Проявление у потомков тех же признаков, которыми обладают родители.
Свойство организмов наследовать определенный тип онтогенеза, характерный для представителей данного вида.
Что такое генотип? Какое определение Вы считаете наиболее точным?
Совокупность всех генов организма.
Совокупность генов, по которым анализируется организм.
Система взаимодействующих между собой генов организма.
Что такое фенотип? Какое определение Вы считаете наиболее точным?
Совокупность внешних признаков организма.
Совокупность признаков, по которым анализируется организм.
Совокупность всех признаков и свойств организма, а также особенностей развития особи, которая является продуктом взаимодействия генотипа с внешней средой.
Совокупность наследственных признаков организма.
Какой организм называется гомозиготным?
Организм, в соматических клетках которого содержатся разные аллели гена (ов).
Организм, в соматических клетках которого содержится один аллель гена (ов).
Организм, в соматических клетках которого содержатся одинаковые.
5. Какие методы изучения наследственности и изменчивости применимы к человеку?
Гибридологический
Генеалогический
Близнецовый
Биохимический
Цитогенетический
Популяционно-статистический
6. Каковы возможности генеалогического метода?
Позволяет определить типы наследования анализируемого признака.
Позволяет определить степень зависимости признака от генетических и средовых факторов.
Позволяет выяснить соотношение генотипов в популяции.
Позволяет прогнозировать возможность проявления признака в потомстве.
7. Каковы возможности близнецового метода?
Позволяет определить характер наследования признака.
Позволяет определить клинический диагноз наследственного заболевания.
Позволяет выяснить степень зависимости признака от генетических и средовых факторов.
Позволяет прогнозировать проявление признака в потомстве.
8.Каковы возможности цитогенетического метода?
Позволяет определить тип наследования признака.
Позволяет диагностировать наследственно обусловленные аномалии развития, связанные с хромосомными и геномными мутациями.
Позволяет иногда прогнозировать вероятность рождения аномального потомства.
Позволяет выяснить соотношение генотипов в популяции.
9.Какие наследственные заболевания можно диагностировать с помощью цитогенетического метода?
Сахарный диабет.
Гемофилия.
Болезнь Дауна.
Синдром "кошачьего крика".
Синдром Шерешевского-Тернера.
Синдром Клайнфельтера.
Фенилкетонури.
Контрольная работа
Вариант 1
1. Моногенная аутосомно-рецессивная и аутосомно-доминантная тугоухость.
2.Наследственные формы интеллектуальных нарушений.
Вариант 2
1. Генетически обусловленные формы слепоты и слабовидения.
2.Х- сцепленные и Y- сцепленные заболевания, доминантные и рецессивные.
Вариант 3
1. Аутосомные синдромы: Синдром Дауна, Патау, Эдвардса.
2. Наследственные формы глухоты и тугоухости в детском возрасте.
Вариант 4
1. Роль генетических факторов в возникновении расстройств речи.
2. Моногенная аутосомно-рецессивная и аутосомно-доминантная тугоухост
Вариант5
1. Аномалии половых хромосом (синдромы Шерешевского – Тернера, Клайнфельтера).
2. . Врожденные аномалии развития: классификация общая характеристика.
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Экзамен проводится в учебной аудитории в форме собеседования по вопросам. К экзамену допускаются студенты, отработавшие все практические занятия, представившие все протоколы и рефераты. Перечень контрольных вопросов (всего 52 вопроса) выдается студентам в начале изучения курса вместе с методическим рекомендациями и списком литературы. Консультации проводятся в индивидуальном порядке.
Вопросы к зачету
Значение изучения генетических основ для будущих педагогов-логопедов.
Связь генетики с естественными, социально-педагогическими дисциплинами.
Генетическая информация, ее свойства. Методы генетики.
Основные типы наследования признаков.
Хромосомная теория наследственности. Нехромосомная наследственность и ее особенности.
Понятие аллеля. Явления гомозиготности, гетерозиготности, доминирования и кодоминантности.
Аутосомно-доминантный тип наследования.
Аутосомно-рецессивный тип наследования.
Сцепленное с полом наследование. Генетика пола. Закон Моргана.
Моногибридное скрещивание. Гибриды первого и второго поколения.
Дигибридное скрещивание. Наследование в первом и втором поколениях гибридов.
Анализирующее или возвратное скрещивание.
Закономерности наследственности в законах Г.Менделя.
Природа гена, его структура и функции.
Понятие генотипа и фенотипа. Влияние экстремальных факторов внешней среды на процесс развития, морфоза и фенокопии.
Международная программа «Геном человека». Этические и социально-правовые аспекты программы.
Изменчивость. Источники и виды изменчивости.
Мутации и их генетическое значение. Классификация мутаций.
Генная инженерия и генотерапия.
Хромосомные болезни. Аномалии аутосом (синдромы Патау, Эдварса, Дауна).
Аномалии половых хромосом (синдромы Шерешевского – Тернера, Клайнфельтера).
Генные заболевания или болезни обмена веществ (белкового, углеводного, липидного).
Наследственные формы глухоты и тугоухости в детском возрасте.
Генетически обусловленные формы детской слепоты и слабовидения.
Роль генетических факторов в возникновении расстройств речи.
Наследственные формы интеллектуальных нарушений.
Генетика эмоционально-личностных расстройств и девиантного поведения.
Медико-генетическое консультирование. Методы пренатальной диагностики.
Медико-социальная помощь детям с наследственной патологией.
30. Психолого-педагогическая помощь детям с наследственной патологией.
Вопросы к экзамену
Значение изучения медико-биологических основ логопедии для будущих педагогов-логопедов.
Основные этапы становления логопедии науки.
Роль отечественных и зарубежных ученых в изучении наследственных патологий.
Наследственность. Ген как единица наследственности.
Аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Понятие о доминантности и рецессивности. Правило чистоты гамет.
Генотип и фенотип.
Наследование. Типы наследования.
Закономерности моногибридного, дигибридного и полигибридного скрещивания. Менделирующие признаки человека.
Сцепленное наследование. Основные положения хромосомной теории Моргана.
Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом.
Взаимодействие генов.
Человек как объект генетического исследования. Методы изучения наследственности человека.
Сущность и возможности семейно - генеалогического метода. Типы наследования признаков у человека, критерии наследования.
Сущность и возможности близнецового метода.
Цитогенетические методы (хромосомный анализ, половой хроматин, дерматоглифика).
Изменчивость. Формы изменчивости.
Мутационная изменчивость (причины и классификация).
Генные мутации (механизм, примеры из медицинской генетики).
Болезни с наследственным предрасположением.
Медицинская генетика (предмет, задачи и методы исследования).
Олигофрении, связанные с нарушением половых хромосом.
Олигофрении, связанные с нарушением аутосом (болезнь Дауна, синдром Эдвардса, синдром Патау, синдром «Кошачьего крика»).
Клинически недифференцированная олигофрения.
Наследственная патология органов слуха.
Наследственная патология органов зрения.
Генетический фактор в патологии речи (задержка речи, заикание, дислалия, тахилалия).
Лечение и профилактика наследственных болезней.
Принципы медико - генетического консультирования.
Наследственные формы нарушения глухоты и тугоухости в детском возрасте.
Классификация стойких нарушений слуха, сочетание с патологиями органов и систем.
Генетически обусловленные формы слепоты и слабовидения, сочетание с патологиями.
Роль генетических факторов в возникновении расстройств речи Логоневрозы.
Нарушения речи детерминированные генетически. Ранний детский аутизм, мутизм.
Характеристика отдельных видов профилактики и лечения наследственных болезней.
Медико-генетическое консультирование в России. Положение в Саратовской области.
Психолого-педагогическая помощь детям с наследственной патологией.
|
