Период
|
№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню
подготовки обучающихся
|
Контроль
|
Введение. 1 час
|
|
1
|
Биология – наука о живой природе
|
Урок изу-
чения и первичного закрепления знаний
|
Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные.
Фенологические наблюдения за растениями осенью.
Методы изучения растений.
|
Называть основные царства живых организмов.
Приводить примеры значения биологических знаний.
Давать определение термину биология.
Наблюдать за сезонными изменениями растений.
|
ЛР №1
“Наблюдения за сезонными изменениями растений”
|
Дом. задание стр.9-12
|
Тема 1. Клеточное строение организмов. 2 часа
|
|
2
|
Строение клетки.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
ИКТ
|
Правила работы с микроскопом.
Хлоропласты. Хлорофилл.
Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, цитоплазма, ядро.
Особенности строения мякоти листа.
|
Называть клеточные структуры и их значение.
Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа.
Сравнивать по заданным критериям строение кожицы лука и мякоти листа.
|
ЛР №2
“Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука”
|
Д.з. §2
|
|
3
|
Жизнедеятельность клетки.
|
Комбинированный
|
Хромосомы.
Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы. Деление и рост. Значение движения цитоплазмы. Изменение ядра и цитоплазмы при делении. Особенности строения молодой и старой клеток.
|
Называть структуры клетки, участвующие в делении; роль хромосом. Распознавать и описывать последовательность стадий деления.
Отличать старую клетку от молодой.
|
|
Д.з. §3
|
|
4
|
Ткани.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Ткань.
Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные.
Функции основных видов тканей
|
Давать определение термину ткань. Приводить примеры разных видов тканей. Распознавать и описывать строение тканей. Объяснять последствия для растения нарушения человеком покровной ткани.
|
|
Д.з. §4
|
Тема 2. Царство Бактерии. 2 часа
|
|
5
|
Строение и жизнедеятельность бактерий.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Бактерии. Сапротрофы. Паразиты.
Строение клетки: оболочка, цитоплазма, нуклеоид, включения.
Процессы жизнедеятельности.
|
Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки. Выделять отличительные особенности Б. Доказывать, что Б. – живые организмы.
Сравнивать строение растительной и бактериальной клеток.
|
|
Д.з. §5
|
|
6
|
Роль бактерий в природе и жизни человека.
|
Комбинированный
ИКТ
|
Симбиоз. Значение бактерий в природе и в жизни человека.
Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, группы болезнетворных бактерий.
|
Приводить примеры отрицательного и положительного значения бактерий в природе и в жизни человека. Объяснять роль бактерий в природе и в жизни человека.
|
|
Д.з. §6
|
Тема 3. Царство Грибы. 3 часа
|
|
7
|
Общая характеристика грибов. Плесневые грибы.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Признаки царства Грибы.
Строение грибов: грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по способу питания: сапротрофы, паразиты.
Особенности строения плесневых грибов. Плесневые грибы: мукор и пеницилл. Дрожжи.
|
Давать определение терминам сапротрофы и паразиты. Распознавать и описывать строение мукора и пеницилла. Выделять признаки царства Грибы. Объяснять роль грибов в природе и в жизни человека. Сравнивать грибы с растениями и животными.
|
ЛР №3
”Изучение строения плесневых грибов”
2
|
Д.з. §7
|
|
8
|
Шляпочные грибы.
|
Комбинированный
ИКТ
|
Мицелий. Микориза.
Особенности строения шляпочных грибов. Съедобные и ядовитые грибы Ленинградской области.
Обмен веществ. Размножение.
|
Давать определение терминам.
Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Ленинградской области. Распознавать по немому рисунку и описывать строение шляпочных грибов. Различать ядовитые и съедобные грибы.
|
ЛР №4
“Распознавание съедобных и ядовитых грибов”
|
Д.з. §8
|
|
9
|
Грибы-паразиты.
|
Комбинированный урок
|
Паразиты.
Меры профилактики.
Головня. Спорынья. Трутовики.
Заражение с/х растений.
|
Давать определение термину паразиты. Распознавать представителей грибов-паразитов. Объяснять пути заражения грибами-паразитами. Выявлять влияние грибов-паразитов на растения.
|
|
Д.з. §10 до статьи “Прочие грибы-паразиты”.
|
Тема 4. Царство Растения. 5 часов.
|
|
10
|
Общая характеристика царства Растения.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Низшие и Высшие растения. Отделы растений.
Основные этапы развития растительного мира: одноклеточные организмы; появление многоклеточных организмов; выход растений на сушу; происхождение споровых растений; появление семенных растений.
Эволюция растений.
|
Давать определение термину ботаника.
Перечислять основные отделы растений, приводить примеры основных групп растений.
Объяснять происхождение высших растений.
Выделять особенности строения высших и низших растений.
|
|
|
Д.з. §11, статья “Что изучает ботаника”.
.§ 58,ст. ”Основные этапы развития растений”.
|
|
11
|
Водоросли.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Основные признаки водорослей. Низшие растения. Слоевище. Ризоиды.
Места обитания и распространение.
Зеленые, бурые, красные водоросли.
Значение водорослей в природе и в жизни человека.
Хламидомонада.
|
Давать определение термину Низшие растения. Распознавать водоросли из разных отделов.
Распознавать и описывать внешнее строение водорослей.
Доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям. Сравнивать строение одноклеточной водорослей и растительной клетки.
Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека.
|
ЛР №5
“Изучение внешнего строения водорослей”.
3
|
Д.з. §12
|
|
12
|
Высшие споровые растения. Выход растений на сушу.
|
Урок изу-чения и
и первичного закреплния знаний
|
Споровые растения. Спорангий. Сперматозоид. Яйцеклетка.
Основные признаки мхов.
Причины выхода растений на сушу.
Изменение в строении в связи с выходом на сушу.
|
Давать определение термину Высшие растения.
Распознавать и описывать внешнее строение мхов.
Распознавать растения отдела Моховидные.
|
ЛР №6
“Изучение внешнего строения мхов”.
|
Д.з. §14, §58 стр. 263-264
|
|
13
|
Папоротники
|
Комбинированный урок
|
Основные признаки папоротников.
Многообразие папоротников.
Значение их в природе и в жизни человека.
|
Распознавать и описывать внешнее строение папоротникообразных. Выделять общие черты строения высших споровых растений. Объяснять роль в природе и в жизни человека.
|
ЛР №7
“Изучение внешнего строения папоротников”.
|
Д.з. §15
|
|
14
|
Голосеменные
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
ИКТ
|
Голосеменные растения. Особенности строения: появление семян, развитие корневой системы.
Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы.
Значение голосеменных растений.
Разнообразие голосеменных: хвойные (ель, сосна).
|
Давать определение термину голосеменные растения.
Распознавать растения отдела Голосеменные. Распознавать и описывать известных представителей голосеменных. Выделять приспособления голосеменных для жизни в условиях дефицита влаги.
|
ЛР №8
“Изучение внешнего строения и разнообразия голосеменных растений”.
|
Д.з. §16
|
Тема 5. Многообразие покрытосеменных растений. Классификация. 4 часа.
|
|
15
|
Общая характеристика строения покрытосеменных
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
ИКТ
|
Особенности строения покрытосеменных растений.
Органы цветкового растения. Виды корней. Внешнее строение листьев. Жизненные формы Покрытосеменных растений.
|
Распознавать растения отдела Покрытосеменные. Распознавать и описывать строение цветкового растения. Распознавать и описывать жизненные формы растений.
Выделять особенности строения покрытосеменных растений.
|
ЛР №9
“Изучение внешнего строения и разнообразия покрытосеменных растений”.
|
Д.з. § 17, § 23 (внешнее строения листа), § 26.
|
|
16
|
Строение семян.
|
Комбинированный урок
|
Двудольные и Однодольные.
Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм.
Особенности строения семян однодольных и двудольных растений.
|
Распознавать и описывать строение семян одно- и двудольных растений. Сравнивать по предложенным критериям семена одно- и двудольных. Устанавливать соответствие между частями семени и органами развивающегося проростка.
|
ЛР №10
“Строение семян однодольных и двудольных растений”.
4
|
Д.з. § 18
|
|
17
|
Класс
Двудольные.
Сравнительная характеристика семейств.
|
Комбинированный урок.
ИКТ
|
Признаки класса. Значение растений основных семейств класса.
Сельскохозяйственные растения: овощные, плодово-ягодные, масличные, кормовые культуры.
Лекарственные растения.
|
Распознавать:
- наиболее распространенные в данной местности растения семейства класса Двудольные;
- сельскохозяйственные растения.
Определять принадлежность растений к классу Двудольные.
|
ЛР №11
“Определение принадлежности растений к классу Двудольные растения”.
|
Д.з. § 47-59
|
|
18
|
Класс Однодольные растения. Сравнительная характеристика семейств класса однодольные растения.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Признаки класса. Значение растений основных семейств класса. Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные.
Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры.
Лекарственные и декоративные растения.
|
Распознавать: растения семейств: лилейные, злаки; сельскохозяйственные растения. Определять принадлежность растений к классу Однодольные.
Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений. Сравнивать семейства растений класса однодольных по заданным критериям.
|
ЛР №12
“Определение принадлежности растений к классу Однодольные растения”.
|
Д.з. § 52 и 53 (важнейшие злаковые культуры).
|
Тема 6. Строение покрытосеменных растений. 6 часов.
|
|
19
|
Строение и
функции корня.
Д.з. §
|
Комбинированный урок
|
Правила работы с микроскопом.
Функции корня. Ткани, образующие корень: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая. Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста, зона всасывания, зона проведения. Особенности клеточного строения корня растений наземной и водной сред обитания.
|
Приводить примеры видоизменения корней в связи с выполняемой функцией.
Распознавать и описывать зоны корня.
Устанавливать взаимосвязь между строением зон корня и их функциями.
|
|
|
20
|
Побег.
Строение почек.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Строение побега: узлы, междоузлия
Строение почки.
Виды почек: пазушные, верхушечные; вегетативные и генеративные.
Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица.
|
Распознавать и описывать на живых объектах строение: побега, почки. Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги.
Объяснять, что почка - видоизмененный побег.
|
ЛР №13
“Строение почек. Расположение на стебле”.
5
|
Д.з. §22, 27
|
|
21
|
Строение и функции листа.
|
Комбинированный урок
|
Правила работы с микроскопом.
Функции листа. Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц); столбчатая и губчатая основные ткани; проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды); механическая ткань (волокна).
Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности.
|
Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение листа.
Называть функции кожицы листа, мякоти листа и жилок.
Распознавать и описывать строение листа.
Объяснять, что строение листа связано с условиями обитания растений.
|
ЛР №14
“Клеточное строение кожицы листа”.
|
Д.з.
§23, §24
(функции листа),
§25
|
|
22
|
Строение стебля.
|
Комбинированный урок
|
Функции стебля.
Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина. Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань.
|
Приводить примеры тканей, расположенных в стебле.
Называть функции слоев стебля.
Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение стебля.
Объяснять влияние условий жизни на рост стебля в толщину.
|
ЛР №15
“Клеточное строение стебля”.
|
Д.з. §26
|
|
23
|
Цветок.
Соцветия.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
ИКТ
|
Строение цветка: околоцветник (простой и двойной); чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка.
Соцветия.
Биологическое значение соцветий.
|
Распознавать и описывать по рисунку строение цветка и типы соцветий. Приводить примеры растений, имеющих различные соцветия.
Сравнивать строение цветков вишни и тюльпана. Выявлять приспособления растений к опылению на примере цветка и соцветий.
|
ЛР №16
“Строение цветка”
|
Д.з. §§28-29
|
|
24
|
Плоды. Распространение плодов и семян.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Функции плода.
Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб.
Сухие и сочные плоды.
Одно- и многосемянные плоды.
Способы распространения плодов: с помощью ветра, воды, животных.
|
Называть функции плодов, способы их распространения.
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов.
|
ЛР №17
“Классификация плодов”.
6
|
Д.з. §§30,31
|
Тема 7. Жизнь растений. 8 часов.
|
|
25
|
Обмен веществ у растений.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Значение испарения для жизни растений.
Факторы окружающей среды, влияющие на испарение.
Причины движения воды по сосудам стебля. Транспортировка веществ.
Минеральное питание.
Испарение воды.
|
Описывать опыты, демонстрирующие испарение воды, передвижение воды и минеральных солей по древесине.
Объяснять влияние условий окружающей среды на испарение воды листьями.
Выделять особенности минерального питания растений.
|
|
Д.з. §39 (растение - целостный организм), §36 (до листопада), §37 (до передвижения по стеблю органических веществ).
|
|
26
|
Фотосинтез. Передвижение органических веществ.
|
Комбинированный урок.
ИКТ
|
Фотосинтез.
Условия образования крахмала.
Необходимые для фотосинтеза вещества.
Локализация процессов фотосинтеза.
Значение процесса фотосинтеза.
|
Описывать механизм процесса, передвижение органических веществ.
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ.
Объяснять космическую роль зеленых растений.
|
|
Д.з. §34, §37 (пе-
редвижение по стеблю органических веществ).
|
|
27
|
Дыхание растений.
|
Комбинированный урок
|
Значение дыхания.
Опыты, подтверждающие дыхание растений. Приспособления растений для дыхания.
Использование энергии растениями
Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
Биологическое значение рыхления.
|
Выделять приспособления растений для дыхания.
Объяснять результаты опытов, подтверждающих дыхание у растений.
Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания.
|
|
Д.з. §35
|
|
28
|
Способы размножения растений.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Бесполое размножение: спорообразование, вегетативное.
Способы вегетативного размножения: черенкование, ползучими побегами, отводками, видоизмененными подземными побегами.
Особенности полового размножения.
|
Давать определения терминам: половое размножение, сперматозоид, яйцеклетка.
Приводить примеры растений, которые размножаются вегетативно.
Объяснять биологическое значение вегетативного размножения.
Выделять особенности полового типа размножения у растений.
|
7
|
Д.з. §40,43
|
|
29
|
Размножение споровых растений
|
Комбинированный урок
|
Представление о чередовании поколений у мхов и папоротников.
Условие оплодотворения у высших споровых растений.
Размножение и развитие водорослей, мхов и папоротников.
|
Давать определения терминам: половое размножение, сперматозоид, яйцеклетка.
Распознавать и описывать этапы размножения и развития водорослей, мхов, папоротников.
Объяснять условия размножения.
|
|
Д.з. §41
|
|
30
|
Размножение голосеменных растений.
|
Комбинированный урок
|
Строение пыльцы.
Органы размножения голосеменных растений. Размножение и развитие голосеменных: формирование пыльцы и яйцеклетки, образование семян, формирование молодого растения. Условия и приспособления для размножения.
|
Давать определения терминам: половое размножение, опыление, оплодотворение.
Распознавать по немому рисунку и описывать этапы размножения голосеменных растений.
|
|
Д.з. §42
|
|
31
|
Размножение покрытосеменных растений.
|
Комбинированный урок
ИКТ
|
Двойное оплодотворение цветковых растений.
Формирование пыльцевых зерен и зародышевого мешка.
Опыление. Способы опыления: перекрестное и самоопыление. Ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения.
Приспособления растений для опыления насекомыми и ветром.
|
Давать определение термину: двойное оплродотворение.
Распознавать и описывать по рисунку способы опыления растений. Распознавать и описывать этапы размножения и развития покрытосеменных растений.
Выделять признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.
|
|
Д.з. §42
|
|
32
|
Прорастание семян.
|
Комбинированный урок
|
Условия прорастания семян: температура, влажность, воздух.
Правила посева семян.
Сроки посева и глубина заделки.
Рост и питание проростка.
|
Описывать условия прорастания семян. Объяснять целесообразность использования правил посева семян. Определять сроки посева семян различных растений.
Рассчитывать потребность в воде семян различных растений. Установить соответствие между размерами семян, сроками посева и глубиной заделки семян в почву.
|
8
|
Д.з. §42
|
|
33
|
Рост растения.
|
Комбинированный урок
|
Рост растения.
Верхушечный рост корня.
Развитие побега из почки.
Развитие растения.
|
Называть стадии развития растения.
Объяснять механизм верхушечного роста и минерального питания.
Наблюдать за ростом и развитием комнатного растения, размножающегося вегетативно.
|
ЛР №18
“Наблюдение за ростом и развитием растений”.
|
Д.з. §39 (рост и развитие растений).
|
Тема 8. Природные сообщества. 1 час.
|
|
34
|
Растительные сообщества.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
|
|
|
Д.з. §56 (кроме елового леса), §57
|
Резервное время. 1 час.
|
