ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе программы по биологии для 5-11 классов И.Н. Пономаревой, в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования ( 2009 г.)
Программа курса «Биология» для учащихся 10 -11 классов (1 час в неделю) направлена на развитие индивидуальных способностей учащихся, на формирование у них представлений о современной картине мира.
Конечная цель курса – это подготовка высокообразованных людей, способных к активной, положительной, деятельности.
В курсе биологии для 10-11 классов осуществляется интегрирование общебиологических знаний в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня организации живой материи. При этом в программу включаются основополагающие материалы о закономерностях живой природы, рассмотренные в предшествующих классах, как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для их углубления и обобщения в соответствии с Требованиями образовательного минимума к изучению биологии в полной средней школе на базовом уровне.
Интегрирование материалов из различных областей биологии в ходе раскрытия свойств природы с позиции разных структурных уровней, их экологизация и культурологическая направленность, делают учебное содержание новым и более интересным для учащихся.
Раскрытие учебного содержания в курсе общей биологии 10-11 классов проводится по темам, характеризующим особенности свойств живой природы на разных уровнях организации жизни. Рассматриваются структурные уровни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный.
Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия свойств биосферного уровня жизни и завершается в 11 классе изложением свойств молекулярного уровня жизни. Такая последовательность изучения тем обеспечивает в 10 классе более тесную преемственную связь с курсом биологии 9 класса и курсом географии 9-10 классов, а изучение в 11 классе процессов, происходящих на молекулярном уровне жизни, - тесную связь с курсом химии.
Цели и задачи обучения
по основной терминологии и символике ,о биологических системах (организменный, клеточный, молекулярный уровни жизни); сущности обмена веществ, закономерностях индивидуального развития, размножения организмов, основных законов наследственности и изменчивости, основ эволюционного учения, истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за биостемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
в процессе работы с учебником учащиеся должны научиться анализировать текст, сворачивать его в схему, делать рефераты, готовить сообщения ;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Тематическое планирование курса
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
Организменный уровень жизни
Организменный уровень жизни, его роль в природе. Организм как биосистема.
Обмен веществ и процессы жизнедеятельности организмов.
Размножение организмов – половое и бесполое. Оплодотворение и его значение.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез) Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития организма, негативное влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие эмбриона человека.
Наследственность и изменчивость - свойства организма. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Изменчивость признаков организма, ее типы. Мутации, их материальные основы.
Генетические закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы.
Генетика пола
Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции.
Биотехнология, ее достижения.
Вирусы – неклеточная форма существования организмов.
|
17
|
2
|
Клеточный уровень жизни
Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Развитие знаний о клетке.
Клетка – основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов.
Основные положения клеточной теории.
Основные части в строении клетки, их функции.
Прокариоты и эукариоты.
Клеточный цикл , деление клетки, митоз и мейоз.
Структура хромосом(специфические белки, хроматин). Функции хромосом.
Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом.
|
8
|
3
|
Молекулярный уровень жизни
Молекулярный уровень жизни, его особенность и роль в природе.
Основные химические соединения живой материи. Органические и неорганические вещества, их роль в клетке.
Белки, липиды, углеводы, нуклеиновые кислоты, роль в клетке .
Структура и функции ДНК, репликация ДНК.
Структура , функции и многообразие форм РНК в клетке.
Процессы синтеза как часть метаболизма в клетке.
Фотосинтез, роль в природе.
Биосинтез молекул белка, этапы синтеза.
Энергетический обмен. Понятие о клеточном дыхании. Бескислородный и кислородный этапы дыхания.
Связь пластического и энергетического обмена.
Экологические проблемы, пути устойчивого развития.
Обобщение знаний о многообразии жизни.
|
9
1
|
УМК:
Учебники: Биология: 11 класс. Базовый уровень. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Авт. И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Т. Е. Лощилина, П. В. Ижевский – М.: Вентана – Граф, 2011
Дополнительная литература:
И. Н. Пономарева.О.А.Корнилова ,Л.В.Симонова Биология: 11 класс. Базовый уровень: методическое пособие . – М: Вентана – Граф, 2009
Тематическое планирование учебного материала на 1-П полугодие 2013-2014 учебного года
Предмет: биология Класс(ы): 11 а Учитель: Кузницына Т.А. Кол-во нед.часов: 34 (1 час в неделю)
Программа: Программа курса «Биология» для 10-11 классов (базовый уровень) / И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова. М..:Вентана-Граф, 2011.
Учебный комплект для учащихся: Учебник для 11 кл. Биология. Авторский коллектив под ред .проф. И.Н.Пономаревой М. :Вентана-Граф, 2011
Наличие методических разработок для учителей Биология. 11 класс. Методические рекомендации к урокам. Авторский коллектив И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова . М..:Вентана-Граф, 2011.
ПЛАНИРОВАНИЕ
№№
п/п
|
Название темы
|
Кол-во
часов
|
Содержание занятий
|
Примечания
|
|
Организменный уровень живой материи
|
17
|
|
|
1.
|
Организменный уровень жизни и его роль в природе
|
1
|
|
|
2
|
Организм как биосистема
|
1
|
Формирование умений преобразовывать текст в схему
|
|
3
|
Процессы жизнедеятельности одно- и многоклеточных организмов
|
1
|
|
|
4
|
Размножение организмов
|
1
|
|
|
5
|
Оплодотворение и его значение
|
1
|
|
|
6
|
Онтогенез (развитие организмов от зарождения до смерти)
|
1
|
|
|
7
|
История развития генетики. Основные понятия генетики.
|
1
|
Подготовка сообщений, презентаций
|
|
8.
|
Изменчивость признаков организма и ее типы
|
1
|
|
|
9
|
Генетические закономерности, открытые Г. Менделем.
|
1
|
Лабораторная работа№ 1 Решение задач
|
|
10
|
Дигибридное скрещивание
|
1
|
Лабораторная работа№ 2 Решение задач
|
|
11
|
Генетические основы селекции. Вклад Н.И .Вавилова в развитие селекции
|
1
|
|
|
12
|
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом
|
1
|
|
|
13
|
Наследственные болезни человека
|
1
|
|
|
14
|
Этические аспекты медицинской генетики
|
1
|
Подготовка сообщений, презентаций
|
|
15
|
Достижения биотехнологии и этические аспекты ее исследований
|
1
|
Подготовка сообщений, презентаций
|
|
16
|
Царство Вирусы. Вирусные заболевания.
|
1
|
|
|
17
|
Урок-обобщение «Организменный уровень жизни»
|
1
|
Тест-контроль
|
|
|
Клеточный уровень организации жизни
|
9
|
|
|
18
|
Клеточный уровень организации живой материи , его роль в природе
|
1
|
|
|
19
|
Клетка как этап эволюции живого в истории Земли
|
1
|
|
|
20
|
Строение клетки
|
1
|
Формирование умений преобразовывать текст в схему
|
|
21
|
Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы
|
1
|
|
|
22
|
Клеточный цикл
|
1
|
|
|
23
|
Деление клетки – митоз и мейоз
|
1
|
Лабораторная работа№ 3 «Митоз в корешке лука»
|
|
24
|
Структура и функции хромосом
|
1
|
|
|
25
|
История развития науки о клетке
|
1
|
Подготовка сообщений, презентаций
|
|
26
|
Гармония и целесообразность в живой природе.
|
1
|
.Семинарское занятие
|
|
|
Молекулярный уровень организации жизни
|
8
|
|
|
27
|
Молекулярный уровень организации жизни, его роль в природе
|
1
|
|
|
28
|
Основные химические соединения живой материи
|
1
|
|
|
29
|
Структура и функции нуклеиновых кислот
|
1
|
|
|
30
|
Процессы синтеза в живых клетках
|
1
|
|
|
31
|
Процессы биосинтеза белка
|
1
|
|
|
32
|
Молекулярные процессы расщепления
|
1
|
|
|
33
|
Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема
|
1
|
|
|
34
|
Время экологической культуры
|
1
|
Семинарское занятие
|
|
35
|
Структурные уровни организации живой природы
|
1
|
Итоговое занятие
|
|
|
Итого
|
35 часов
|
|
|
|
|
|
| |
