Основная образовательная программа начального общего образования (далее ооп ноо) разработана в соответствии с требованиями ст. 14, 15 Закона РФ «Об образовании»

ОБСУЖДЕНА на заседании методического совета протокол №1 от 27.08.2013 ПРИНЯТА Педагогическим Советом протокол №1 от 30.08.2013 «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ №69 ___________ Г.А. Куркина приказ №370 от 31.08.2013 Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 69 Октябрьского района г. Ростова-на-Дону Содержание. 1. Пояснительная записка. 2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 3. Учебный план МБОУ СОШ № 69. 4. Программа формирования универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся на ступени начального образования. 5. Программы отдельных предметов. 6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени НОО. 7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. 8. Программа коррекционной работы. 9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования. 1. Пояснительная записка. Данная программа разработана коллективом педагогов начальной ступени образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 69. Основная образовательная программа начального общего образования (далее ООП НОО) разработана в соответствии с требованиями ст.14, 15 Закона РФ «Об образовании», приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 03.06.2010 №472 «О введении федерального образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009 года) , на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения и определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. ООП НОО направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственного, социального, личностного и интеллектуального развития обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. ООП НОО представляет собой единство дидактики, методики и практики обучения и воспитания младших школьников. Единство и целостность достигаются благодаря взаимосвязи образовательных задач всех уровней. Основная образовательная программа учитывает возрастные особенности младших школьников и опирается на планируемые в соответствии с Федеральным образовательным стандартом начального общего образования результаты. Основными характеристиками личности младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет), являются: смена ведущей деятельности ребёнка — переход от игры к систематическому, социально организованному обучению (при сохранении значимости игровой, на базе которой развиваются учебные навыки и компетентности); формирование системы учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовывать учебные цели (в процессе их реализации младший школьник учится планировать свою учебную деятельность, осуществлять её контроль и оценку); выносливость и упорство, позволяющие осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения и длительной сосредоточенности; эмоциональность, впечатлительность, отзывчивость и уравновешенность (младший школьник в достаточной степени управляет проявлениями своих чувств, различает ситуации, в которых их необходимо сдерживать, сочувствует товарищу, адекватно реагирует на эмоции учителя); приобретение опыта жизни в коллективе, когда существернно возрастает значимость межличностных и деловых отношений; усиление роли самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности (формируется на основе оценки его «значимыми другими», которыми являются, прежде всего, взрослые, особенно учитель). При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста. Основными субъектами образовательного процесса являются учащиеся, родители (путём участия в родительском комитете), педагоги, общественность (через участие в Управляющем и Попечительском советах школы). Для достижения планируемых результатов ООП НОО определяет использование в образовательном процессе следующих технологий и форм: Технологии: - технологии развивающего обучения; - информационно - коммуникативные технологии; - игровые; - здоровьесберегающие; - проблемного обучения; - оценивания учебных успехов учащегося. Формы: - урок как форма учебной деятельности для постановки и решения учебных задач; - учебное занятие как форма учебной деятельности для построения индивидуального детского действия; - консультативное занятие как форма учебной деятельности по разрешению проблем младшего школьника; - внеурочные занятия и внеучебные формы организации образовательного пространства как место реализации личности младшего школьника (конкурсы, акции, конференции, марафоны, выставки, эстафеты, олимпиады, предметные недели, экскурсии, секции, кружки, клубы по интересам, лаборатории, мастерские). Целью образования, происходящего в форме учебной и внеурочной деятельности, является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Данный этап образования ставит перед собой следующие стратегические цели: сохранение и укрепление физического и психического здоровья, безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия; развитие творческих способностей школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка; формирование у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; опыта осуществления различных видов деятельности; создание педагогических условий, обеспечивающих не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику; помощь школьникам в овладении основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной,  технологической); приобретение каждым ребенком опыта и средств ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности; становление учебного сообщества класса через разные формы учебного сотрудничества. Образовательная программа начального общего образования направлена: - обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования всеми обучающимися с учётом разновозрастного зачисления в 1 класс (с 6,5, 7, 8 лет); разного уровня дошкольной подготовки, топоргафической принадлежности; - достижение планируемых результатов освоения основ образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья; - выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности; - организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно- технического творчества и проектно-исследовательской деятельности; - использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; Возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников, тьютеров и родителей; - включение обучающихся в процессы познания внешкольной социальной среды. Главный акцент в деятельности МБОУ СОШ № 69 делается на учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка, где в образовательный процесс включаются технологии обучения, в рамках которых каждый ученик в силу своих возможностей принимает активную позицию в активной учебной деятельности. 2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования являются важнейшим механизмом реализации требований ФГОС к качеству образования в начальных классах. Система планируемых результатов отражает состав тех универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных умений, которыми овладеют школьники, обучающиеся в МБОУ СОШ № 69. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены: личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. Личностные результаты формируются за счёт реализации, как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. У выпускника будут сформированы: – внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению; – широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные, внешние мотивы; – учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; – ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление преодолевать возникающие затруднения; – готовность понимать и принимать оценки, советы учителя, одноклассников, родителей, стремление к адекватной самооценке; – осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества (член семьи, член классного коллектива, горожанин, селянин), умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях, признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их, способность к самооценке своих действий, поступков; – осознание себя как гражданина России, россиянина, как представителя одного из её народов с определённой культурой; уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям; – эстетические чувства, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении, в творческом, созидательном процессе; – основы экологической культуры, бережное отношение к природе; – установка на здоровый образ жизни. У выпускника могут быть сформированы: – понимание необходимости учения, выраженная учебно-познавательная мотивация, устойчивый познавательный интерес; – способность выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими нормами; – стремление соблюдать безопасные, экологически грамотные нормы поведения в обществе (семья, школа, общественные места) и природе; – патриотические чувства к своему Отечеству, народу, его культуре; интерес к особенностям других стран, народов, к их традициям; – осознанное принятие правил здорового образа жизни, понимание ответственности за своё здоровье и окружающих, уважительное и заботливое отношение к нездоровым людям; – личностная и социальная активность в различной природоохранной, созидательной, творческой деятельности, направленной на поддержание чистоты и красоты окружающей среды. Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: – принимать и сохранять учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу до окончательного её решения; – планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно, в том числе и во внутренней речи) свои действия в соответствии с решаемой задачей; – действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой и т. д. – выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий; – контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; – оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления. Выпускник получит возможность научиться: – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве – адекватно оценивать свои достижения (что усвоил в результате решения учебной задачи и на каком уровне), осознавать трудности, понимать их причины, в сотрудничестве с учителем намечать действия для преодоления затруднений, восполнять пробелы в знаниях и умениях. Познавательные универсальные учебные действия. Выпускник научится: – анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу (теме, разделу) и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебно-познавательной задачи; – осознавать учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу, читая учебный текст (формулировку задания), слушая учителя или одноклассников, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебников, тетрадей с печатной основой; – различать основную и второстепенную информацию, под руководством учителя фиксировать информацию разными способами (словесно, схематично и др.); – понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; использовать знаковосимволичные средства для решения различных учебных задач; – дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы); – анализировать изучаемые объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных), описывать (характеризовать) их на основе предложенного плана; – сравнивать изучаемые объекты по указанным признакам и свойствам, находить общие существенные признаки и распределять (классифицировать) их на группы; – владеть общими способами решения учебных задач; ориентироваться на возможность решения конкретных учебных задач разными способами; – проводить для решения учебных задач анализ, сравнение, классификацию по заданным критериям; – осуществлять подведение под понятие на основе разграничения существенных и несущественных признаков объектов; – под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; – строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения; – использовать рисунки, рисунки-схемы, чертежи, планы, отражающие пространственное расположение предметов, отношения между ними или их частями для решения познавательных задач; – преобразовывать реальный объект наблюдения из чувственной формы в модель (пространственно-графическую или знаково-символическую), в которой выделены существенные признаки объекта; – кодировать/замещать, использовать знаки и символы в качестве условных заместителей реальных объектов и явлений окружающего мира; – декодировать/интерпретировать информацию, представленную в условных знаках. Выпускник получит возможность научиться: – пользоваться различными дополнительными источниками информации (справочники, энциклопедии, научно-популярные, учебно-познавательные книги, СМИ и др.), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации, фиксировать её разными способами и сопоставлять; – преобразовывать информацию из одной формы в другую (словесную информацию переводить в наглядную и наоборот); систематизировать и структурировать информацию, отображая её в разной форме (план описания, схема, таблица и др.); – осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения конкретной учебной задачи; устанавливать аналогии с целью более простого и быстрого её решения; – проводить синтез как составление целого из частей, самостоятельно восполняя недостающие компоненты; – осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций; – выявлять причинно-следственные связи, выстраивая логические цепи рассуждений, доказательств; – выделять проблему (совместно с учителем и одноклассниками) при изучении новой темы, решении новой задачи, проведении исследования; – анализировать результаты исследования и представлять их в разных формах (словесной, наглядной). – создавать собственные простые модели; – участвовать в коллективной проектной деятельности, проводимой в урочное и внеурочное время. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится: – участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; – формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; – проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения; – под руководством учителя участвовать в организации и осуществлении групповой работы: распределять роли, сотрудничать, оказывать взаимопомощь, взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам; – строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства. Выпускник получит возможность научиться: – оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности; – создавать высказывания для решения различных коммуникативных задач, адекватно использовать в них разнообразные средства языка; – оперировать в речи языком предметной области (филологии, математики, естествознания, технологии), правильно (адекватно) использовать соответствующие понятия (лингвистические, математические, естественнонаучные и др.); – стараться уважать позицию партнёра в процессе совместной деятельности, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем, принимать и реализовывать общее решение; – проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, оказывать помощь взрослым и сверстникам для достижения общего успеха. Чтение и работа с текстом (метапредметные результаты) Выпускник начальных классов научится осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, а также для поиска, освоения и использования необходимой информации. С точки зрения поиска, освоения и использования информации выпускник научится: – находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде, в том числе ориентируясь на заголовки, подзаголовки и другие средства; – делить текст на смысловые части, составлять план; – вычленять содержащиеся в тексте основные сведения, устанавливать их последовательность, словесно выраженные причинно-следственные связи, упорядочивать информацию по заданному основанию, формулировать несложные выводы, подтверждать их примерами из текста; – сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя один-три существенных признака; – использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; – пользоваться известными ему словарями, справочниками; – воспроизводить текст, устно и письменно; – составлять на основе текста небольшое монологическое высказывание в соответствии с конкретным вопросом, заданием; – высказывать оценочные суждения о прочитанном. Ученик получит возможность научиться: – понимать информацию, представленную в тексте в неявном виде (выделять общий признак, характеризовать явление по его описанию, находить в тексте примеры, подтверждающие приведённое утверждение); – работать с несколькими источниками информации; – сопоставлять информацию, полученную из разных источников; – осмысливать и сопоставлять различные точки зрения; – делать небольшие выписки из прочитанного для дальнейшего практического использования. Чтение: работа с информацией В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе выпускники приобретут первичные навыки работы с информацией. Они смогут осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и преобразовывать ее. Выпускники научатся дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, диаграммы, тексты) и создавать свои собственные (сообщения, небольшие сочинения, графические работы). Овладеют первичными навыками представления информации в наглядной форме (в виде простейших таблиц, схем и диаграмм). Смогут использовать информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения и доказательства фактов в простых учебных и практических ситуациях. Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставляя ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Похожие:

	Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Мензелинского муниципального района рт разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта...		Основная образовательная программа начального общего образования пояснительная записка Программа разработана на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», в соответствии с требованиями федерального государственного...
	Рабочая программа по начальному техническому моделированию для 1-2класса... Закона РФ «Об образовании», ст. 9 и Письма моин РФ №3 1844 от 06. 11. 12. и требованиями фгос начального общего образования серии...		Основная образовательная программа начального общего образования на период 2012-2017 годы Ооп ноо) гбоу сош №492 являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт...
	Пояснительная записка Введение Основная образовательная программа... Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни		Основная образовательная программа начального общего образования ано сош «Путь зерна» Ооп ноо разработана образовательным учреждением сроком на 4 года. Рабочие программы предметных курсов разработаны для классов, обучающихся...
	Основная образовательная программа начального общего образования... В. Я. Коровиной, 9-е издание, М. Просвещение, 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию...		Основная образовательная программа основного общего образования далее Образовательная программа Закона РФ «Об образовании» и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего...
	Основная образовательная программа основного общего образования (далее... Закона РФ «Об образовании» и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего...		Приказ №30 от 09. 01. 2013г. Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа начального общего образования(ооп ноо) содержит следующие разделы
	Основная образовательная программа основного общего образования моу... Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) разработана творческой инициативной группой педагогического...		Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Волгоградская область Котельниковский район п. Выпасной, ул. Школьная, 6/1, 404366 тел.:(448876) 7-15-42,e-mail		Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования (ооп ноо)
	Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании» Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции учебно-методического...		Что является отличительной особенностью нового Стандарта? Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных...