Самостоятельная работа - неотъемлемая часть обучения. Сущность познавательной деятельности - приобретать информацию из различных источников. Но, прежде всего, нужно научиться этому.
Памятка-алгоритм
для составления теста
Цель: научить грамотно составлять тесты.
шаг№1.Определитьцель тестирования.
шаг№2.Провести анализ объектов тестирования, т.е. знаний, умений навыков, подвергаемых тестированию.
шаг№3.Определить эталонный уровень знаний умений, навыков учащихся.
шаг№4. Проанализировать программный материал.
шаг№5. Определить общее количество тестов в батарее.
шаг№6. Исходя из набора типичных ошибок, отобрать варианты ответов.
шаг№7 Сконструировать тестовые задания.
шаг№8. Определить эталоны ответов к каждому заданию.
шаг№9.Градуировать тестовые задания по степени сложности: в начале и в конце тестовой батареи задания должны быть проще, чем в середине.
Памятка-инструкция
Как определить значение слова в тексте
Цель: научить правильно, определять значение незнакомых слов. Многие слова в английском языке имеют не одно, а несколько значений. Встретившись с таким словом, важно правильно определить его значение в тексте. Для этого необходимо:
1)прочесть предложение и определить к какой части речи относится данное слово,
2)найти нужную словарную статью;
3)найти в ней нужную часть речи;
4)выбрать то значение, которое подходит по смыслу.
Памятка-совет
“Непослушные” глаголы
Цель: научить запоминать формы неправильных глаголов.
1) Заучивать глаголы надо с желанием знать и помнить.
2) Необходимо читать их вслух и заучивать сразу три формы глагола.
3) Старайся сгруппировать их по определённым признакам и заучивать небольшими группами.
4) При заучивании глаголов старайся использовать все три вида памяти: прочесть, произнести вслух, записать по памяти.
5) Лучшее время для заучивания неправильных глаголов-перед сном.
6) Начинай повторять глаголы до того, как они начали забываться. Работай с листом бумаги: закрыв две первые колонки, прочитай начальную форму и назови две другие: Leave-?-?
7) То же самое сделай со второй и третьей колонкой:
?-sat-?,?-?-got.
Памятка-совет
Как быстро найти нужную информацию
Цель: развивать навык поискового чтения.
1)Убедись, что ты чётко представляешь какую информацию тебе надо найти в тексте.
2) Не останавливайся при чтении на каждом незнакомом слове, незначительной для тебя информации.
3)Обращай особое внимание на опознавательные знаки, слова которые могут подсказать, где в тексте находится необходимая тебе информация (заглавные буквы - для ответа на вопросы кто? где?, цифры – сколько? когда?)
При слушании с целью извлечения конкретной информации следуй тем же советам памятки.
Памятка - совет инструкция
Как научиться понимать всё, о чём читаешь
Цель: развивать навык изучающего чтения.
1) Прежде всего, прочитай весь текст и попытайся понять общий смысл. Это поможет затем глубже вникнуть в детали при повторном чтении.
2) Если при повторном чтении встречаются незнакомые слова, не спеши обращаться к словарю. Постарайся понять значение незнакомого слова по общему смыслу предложения.
3) Если не получается, попробуй сопоставить его со словами русского языка.
4) Если оно не напоминает тебе никаких слов, посмотри, из каких элементов состоит слово.
5) Если все перечисленные способы не помогли тебе, остаётся последний – обращение к словарю. Главное, не оставлять ключевые слова без точного перевода.
Памятка – совет
Не вдаваясь в детали…
Цель: развивать навык просмотрового чтения.
1) Прочитай внимательно название текста и постарайся предугадать, о чём в нём может идти речь.
2) Прочитай текст быстро, не останавливаясь на незнакомых словах, если они не являются ключевыми.
3) Помни, что основная информация нехудожественных текстов, как правило, сообщается в первом или последнем абзацах текста.
4) Кратко ответь на главный вопрос: о чём этот текст, в чём его главная идея.
5) Подумай, помогло ли тебе заглавие правильно предугадать содержание текста, соответствует ли оно содержанию текста.
Памятка – инструкция
Для осуществления монологической формы речи
на иностранном языке
1.Собщение - уведомить - опровергнуть
- доложить - обосновать
- известить - уверить
- объявить - склонить
-информировать - побудить
2.Объяснение:-охарактеризовать - внушить
-показать - уговорить
-конкретизировать
-уточнить
-акцентировать
-выделить
3.Одобрение: -рекомендовать
-предложить
-посоветовать
-подтвердить
-подсказать
-пожелать
-поблагодарить.
4. Осуждение -покритиковать
-возразить
-отрицать
-отвергнуть
5.Убеждение -доказать
Памятка – инструкция
Для развития умения воспринимать иноязычную речь на слух
1) Прослушайте начало рассказа и предложите его развитие.
2) Прослушайте весь рассказ.
3) Найдите в прослушанном высказывании основные мысли.
4) Подтвердите или опровергните следующие утверждения, основываясь на прослушанном.
5) Составьте план прослушанного рассказа.
6) Определите место (страну, эпоху и т.п.). где происходит действие.
8) Подберите заголовок к услышанному.
Памятка-инструкция
Для развития умения писать на иностранном языке
Подписывание конверта, тетради альбома и т. п.
2 )Написание письма другу.
3) Написание делового письма.
4) Составление плана высказывания, плана работы и т.п.
5) Заполнение различных анкет.
6) Написание доклада
7) Написание объявления.
8) Ведение дневника (путешественника и т. п.).
9) Записать текстов собственного сочинения.
10)Составление аннотации прочитанного или прослушанного.
11) Краткое реферирование.
Памятка – инструкция
Для развития умения читать на иностранном языке
1) Прочитать сообщение.
2)Определить, соответствуют ли данные предложения содержанию рассказа.
3)Найти предложения подтверждающие…
4)Найти то, что характеризует…
5)Найти причины того, что…
6)Выбрать из абзацев рассказа по одному предложению, передающему их смысл.
7)Составить краткую аннотацию к сообщению.
8)Подобрать подходящий заголовок к тексту из данных.
9)Прокомментировать сообщение.
Памятка 1
(Общая стратегия чтения)
1.Вдумайся в заголовок: возможно, он тебе подскажет, о чём текст.
2.Произведите “разведку» вокруг текста: выясни, в частности, кто его написал и возможные сведения об авторе из введения или из лингвострановедческого справочника; рассмотри иллюстрации, вчитайся в пред – и послетекстовые задания – всё это поможет предвосхитить содержание.
3.Прочитай бегло весь текст или его законченный отрывок, обходя трудности, чтобы составить себе, общее представление о его содержании; это поможет тебе в последующем при чтении преодолеть трудности.
Памятка 2
( “Тактика” чтения)
1.При встрече с незнакомым словом – не останавливайся: дальнейшее изложение может внести ясность в понимание его значения, при этом старайся использовать свои знания фактов, событий действительности, о которых упоминается в тексте.
2. Постарайся догадаться о значении слова; языковая догадка возможна, если данное незнакомое слово:
-напоминает по своему звучанию или графическому образу слово родного языка;
-состоит из знакомых словообразовательных элементов;
-относится к интернациональным словам;
-включено в словосочетание, элемент,/элементы которого тебе известны.
3. Слова, значение которых не удалось установить, найди в словаре. Для этого необходимо:
-знать условные обозначение в словаре (они даются в начале любого словаря), и его структуру.
-усвоить правила расположения слов в словаре, в частности тот факт, что место слова определяется не только первой буквой алфавита, но и последующими.
-уметь придать слову исходную словарную форму, отталкиваясь от его производной контекстной формы.
-выбрать нужное значение из имеющихся, проверить его соответствие тексту.
Памятка 3
1. Прочитай текст про себя, чтобы знать о чём он.
2.Прочитай трудные слова и словосочетания из текста, соблюдая правила чтения букв и буквосочетаний. Обращая внимание на ударение в слове и на отсутствие пауз между словами словосочетания.
3.Прослушай чтения всего текста/ отрывка диктором производя разметку текста.
Помни, что ударением во фразе выделяются только значимые слова; на служебные слова оно не падает; обрати также внимание на повышение и понижение тона.
4.Прослушай чтение текста ещё раз, обращая внимание на средства выразительности.
5.Выполни паузированное упражнение, по возможности подражая диктору.
6.Подготовься к выступлению перед классом с выразительным чтением текста.
Памятка 5
(Для самостоятельной подготовки монологического высказывания)
1. Представь, о чем ты будешь говорить, и составь план своего высказывания.
2. Прочитай текст (тексты) на нужную тебе тему.
3Выдели из текста (текстов) материал - слова, словосочетания, предложения, нужные для твоего высказывания; соотнеси его с пунктами плана .
4.Вспомни, какой ещё языковый материал ты сможешь использовать в своём высказывании и припиши его.
5.Сделай преобразования, необходимые для передачи твоего замысла.
6. “Прорепетируй”свое высказывание, пользуясь построенной тобой программой.
Памятка 7
(Для самостоятельной подготовки устного высказывания на основе опор)
1. Представь, что ты хочешь сказать по данной теме / ситуации, и спланируй свое высказывание.
2. Подбери к каждому пункту плана соответствующие языковые средства: слова, словосочетания предложения из данных в учебнике и по памяти.
3. Скомбинируй этот материал для передачи своего замысла (помни при этом о времени, лице, и т. д.)
4. Представь себе конкретных слушателей и, обращаясь к ним, произнеси свое высказывание.
Памятка 8
(Для письменного выполнения домашних лексико-грамматических упражнений)
1. Прочитай задание и определи, в чём его суть.
2. Если задание предполагает подстановку или ответ на вопрос, припомни (выясни, уточни) значение требуемого языкового явления.
3. Установи его грамматические формы, обрати внимание на порядок слов. (Если забыл, как образуются грамматические формы, то обратись к словарю и грамматическому справочнику.)
4.Впиши данную грамматическую форму в предложение (или при ответе на вопрос), придав ему сначала соответствующую производную форму.
5. Прочитай полученное предложение.
6. Произнеси его без опоры на запись.
Памятка 9
(Для письменной компрессии текста в ходе самостоятельной работы)
1.Читай текст по абзацам, выделяя в каждом из них предложение в котором заключена главная мысль абзаца, и выпиши его.
2. Проведи сокращения внутри выделенных предложений за счет второстепенных слов. Т. е. слов и словосочетаний, лишь уточняющих основное.
3.Соедини полученные предложения в единый текст, предусмотрев при этом соответствующие способы связи: личные, указательные и притяжательные местоимения, союзы и союзные слова и т.д.
4.Придай записи форму в зависимости от того пишешь ли ты аннотацию реферат рецензию или резюме. |
