.
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
КЛАСС
Пояснительная записка Данная программа по основам безопасности жизнедеятельности для 8 классов составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по ОБЖ (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1809). При составлении программы была использована программа под общей редакцией А.Т. Смирнова. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения ОБЖ, которые определены стандартом. Цели, решаемые при реализации рабочей программы:
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи программы:
показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:
№ п/п
|
Нормативные документы
|
1
|
Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г.
|
2
|
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
|
3
|
Обязательный минимум содержания основного общего образования по Основам безопасности жизнедеятельности
|
4
|
Программы для общеобразовательных учреждений: Примерная программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» общеобразовательных учреждений
|
5
|
Региональный компонент стандарта общего образования.
|
6
|
Школьный компонент стандарта общего образования.
|
Рабочая программа по ОБЖ составлена на основе авторской программы Авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классах общеобразовательных учреждений (автор А.Т. Смирнов, изд-во «Просвещение», 2011);
Обоснованием выбора данной программы является то, что она в соответствии со структурой школьного образования обеспечивает выстраивание систематического курса, непрерывно развивающего знания учащихся в области «Основ безопасности жизнедеятельности» в рабочей программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения образовательном процессе.
С целью реализации непрерывного изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в образовательном учреждении за счет часов регионального компонента вводится изучение в 8 классах предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
Рабочая программа по ОБЖ для 8-х классов в соответствии с учебным планом (в том числе часов для проведения контрольным и практических работ) рассчитана на 1 час в неделю во 2 полугодии(18 часов)
Формой организации учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется тестирование (практические работы).
Выбор технологий обучения обосновывается влиянием многих факторов. Предмет ОБЖ, как и любой другой предмет, жестко завязан на аудиторный фонд, взаимосвязан по расписанию с другими предметами, поэтому основной технологией обучения является традиционная (классно-урочная система). Также и существующие учебники по информатике (т.е. орга низация материала) ориентированы на ис пользование их в рамках традиционного обучения.
Наиболее распространенной технологией обучения ОБЖ, основанной на классно-урочной организации учебного процесса, является дифференцированное обучение. Для развития индивидуальности ученика в обучении ОБЖ применяется личностно-ориентированное обучение. В системе урока личностно- ориентированного обучения меняется функция, форма организации. В этом случае урок подчиняется не сообщению и проверке знаний (хотя и такие уроки нужны), а выявлению опыта учеников по отношению к излагаемому учителем содержанию.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Типология ключевых компетенций
|
Формирование ключевых компетенций
|
Учебно-познавательные
|
организовывать её достижение, планировать деятельность, анализировать, подводить итоги и оценивать результат своей деятельности.
|
Информационные
|
получение технических навыков по работе с различными устройствами и приборами (ВПХР, дозиметр и т.п.); владение способами работы с информацией и т.п.;
умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения широкого класса учебных задач
|
Коммуникативные
|
Работа в группе, коллективе. Выступление перед аудиторией с результатами своей работы (реферат, доклад и т.п.) с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации).
|
Ценностно-смысловые
|
Умение формулировать собственные учебные цели (цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы и т.п.).
Умение принимать решение, брать ответственность на себя (быть лидером группового проекта). Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.
|
Общекультурные
|
Владение элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя,
|
Социально-трудовые
|
Осознание наличия определенных требований к продукту своей деятельности; анализ достоинств и недостатков аналогов собственного продукта (при проектной деятельности разного типа).
|
Личностное самосовершенствование
|
Знание правил техники безопасности, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.
|
Виды и формы контроля
Текущий контроль осуществляется с помощью индивидуального опроса.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования, по опросному листу.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме тестирования, теста по опросному листу, творческой работы.
Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года (в соответствии с требованиями, установленных федеральным государственным образовательным стандартом и образовательной программой школы):
выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни;
невосприимчивости к вредным привычкам;
обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
безопасного пользования различными бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;
подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях (походы выходного дня, ближний, дальний и международный туризм);
проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;
оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях.
Учебник:
Смирнов А.С., Хренников О.Б. «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс»
Содержание рабочей программы Цель: воспитание личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества. Задачи: • освоение обучающимися знаний о безопасности поведения человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, здоровье и здоровом образе жизни, государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций, об обязанностях граждан по защите государства; • воспитание ответственности за личную безопасность, безопасность общества и государства, ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни, чувства уважения к героическому наследию России, её государственной символике, патриотизма и стремления выполнить долг по защите Родины; • развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы, бдительности в отношении актов терроризма; • формирование умений: оценки ситуаций, опасных для жизни и здоро вья; безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; использова ния средств индивидуальной и коллективной защиты; оказания первой меди цинской помощи при неотложных ситуациях; Реализация указанных целей обеспечивается содержанием программы, которая систематизирует знания в области безопасности жизнедеятельности, полученные обучающимися в основной общеобразовательной школе, способствует формированию у них цельного представления о безопасности жизнедея тельности личности, общества и государства, поможет определить направление самостоятельной подготовки к выбранной профессиональной деятельности.
Методы, технологии и формы контроля. Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются: — использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования; — выделение характерных причинно-следственных связей; — творческое решение учебных и практических задач; — сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; — самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности; — использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных; — самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния; — соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни; — использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива. Формы занятий, используемые при обучении ОБЖ следующие: — учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций; — семинары и круглые столы; — индивидуальные консультации; — учебные сборы на базе воинской части по основам военной службы с учащимися — юношами 10 классов; — внеклассная и внешкольная работа (участие в мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Школа безопасности», проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся и др. Формы контроля. Текущий контроль проводится систематически на каждом уроке и позволяет выявить степень усвоения изученного учебного материала. Он проводится в форме решения ситуационных задач, индивидуального опроса, работы по карточкам. Большое внимание уделяется практическим работам. Предусматривается использование в практике семинаров-собеседований как средства рубежного контроля. К семинарам учащиеся готовят сообщения, рефераты, доклады, принимают участие в дискуссиях. В конце изучения каждого блока предусмотрены проверочные работы, которые проводятся в форме тестирования.
Содержание рабочей программы.
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКОЙ ПОДГОТОВКИ
1.Общие требования к уровню подготовки кадет
В результате изучения предмета кадеты должны:
знать:
-правила личной и общественной гигиены;
-меры по предупреждению инфекционных заболеваний и заражений;
-средства индивидуальной медицинской помощи;
-правила оказания первой медицинской помощи.
уметь:
-практически применять все знания, приобретенные в процессе основ медицинской подготовки;
-правильно и своевременно оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.
ознакомиться:
-с первичными медицинскими знаниями.
2. Организационно-методические указания
1.Занятия по основам медицинской подготовки проводят врач (медицинские сестры) корпуса в медицинском пункте или на специальном оборудованном месте с обязательным использованием табельных, подручных средств медицинской помощи, муляжей и плакатов.
2.Основным содержанием занятий по основам медицинской подготовки является: -на начальном этапе - привитие кадетам чувства необходимости соблюдения правил личной и общественной гигиены, - в дальнейшем - выработка у кадет практических навыков в оказании первой медицинской помощи на месте получения поражения (ранения) или развития заболевания в порядке самопомощи (оказывает сам пострадавший) и взаимопомощи (оказывает товарищ), а также медицинскими работниками (санитарными инструкторами). Для ее оказания используются преимущественно индивидуальные средства медицинского оснащения и подручные средства.
3.Главное внимание на занятиях обращается на усвоение кадетами практических навыков. Теоретический материал должен излагаться только в том объеме, в каком это необходимо для сознательного выполнения практических приемов по соблюдению правил гигиены и оказанию первой медицинской помощи
4. Отработку приемов на занятиях целесообразно проводить в такой последовательности: показ приема руководителем занятия, выполнение кадетами приема по элементам, тренировка в выполнении приема. На показ приема рекомендуется отводить не более 20-30% учебного времени, остальное время должно отводиться на освоение приема и тренировку в его выполнении. Для лучшего усвоения практических приемов целесообразно делить кадет класса на группы, в которых поочередно одни кадеты обозначают пострадавших (раненых), другие отрабатывают прием. Переходить к отработке очередного приема можно только после усвоения предыдушего приема.
3. Cодержание
1.1. Основы медицинских знаний.
1.1.1. Личная и общественная гигиена.
Основы личной и общественной гигиены. Выполнение кадетами основных требований в личной и общественной гигиене. Предупреждение кожно-гнойных заболеваний. Закаливание организма.
Основы личной и общественной гигиены выполнение кадетами (воспитанниками) основных требований личной и общественной гигиены. Закаливание организма. Понятие об инфекционных инфекционных заболеваниях. Предупреждение кожно-гнойных заболеваний.
1.1.2. Профилактика детского и подросткового травматизма.
Травматизм в детском и подростковом возрасте. Наиболее характерные травмы, их причины. Наиболее частые травмы, получаемые в кадетском образовательном учреждении. Меры профилактики травм. Дорожно-транспортный травматизм, меры профилактики.
1.1.3. Индивидуальные средства медицинской помощи.
Табельные средства: аптечка индивидуальная, аптечка индивидуальная на особый период, пакет перевязочный индивидуальный, пакет противохимический индивидуальный, аптечка войсковая. Их предназначение, правила и порядок пользования ими.
2.2. Первая медицинская помощь.
2.2.1. Отработка практических навыков по оказанию первой медицинской помощи.
Оказание первой медицинской помощи при ранениях, кровотечениях, переломах, ушибах, закрытых повреждениях органов, растяжениях связок, вывихах, ожогах, отморожениях, поражениях электрическим током, утоплении и отравлениях. Оказание первой медицинской помощи при поражении ядерным, химическим и биологическим оружием.
4. Распределение учебного времени по классам и темам.
№ раздела, темы
|
Наименование раздела,
Темы
|
Кол-во учебных часов
|
из них по видам занятий
|
теорити-ческие занятия
|
практиче-ские занятия
|
контроль-ные
занятия
|
|
Учебный год
|
8 класс
|
1.1
|
Основы медицинских знаний
|
|
|
|
|
1.1.1
|
Личная и общественная гигиена.
|
5
|
2
|
2
|
1
|
1.1.2.
|
Профилактика детского и подросткового травматизма.
|
4
|
2
|
1
|
1
|
1.1.3
|
Индивидуальные средства медицинской помощи.
|
5
|
2
|
2
|
1
|
2.2
|
Первая медицинская помощь.
|
|
|
|
|
2.2.1
|
Отработка практических навыков по оказанию первой медицинской помощи
|
4
|
-
|
4
|
|
Итого в 8 классе
|
18
|
6
|
9
|
3
| |
