4 класс. Технология. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии для 2-4 классов разработана на основе нормативных документов:
Закон Российской Федерации «Об образовании», ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.7);
Авторская программа по технологии Н.М.Конышева, Смоленск «Ассоциация XXI», 2010;
Положение о критериях оценивания знаний учащихся по общеобразовательным предметам (текущий контроль знаний);
Рабочая программа разработана для курса «Технология» во 2 – 4 классах по традиционной образовательной системе образовательной программы «Гармония».
Цель начального курса технологии заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Изучение курса технологии способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Для достижения поставленных целей преподавания технологии в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;
расширение культурного кругозора. Обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, о материалах и их свойствах, технологиях и правилах создания гармоничного предметного мира;
развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
развитие сенсомоторных процессов (глазомера, руки) через формирование практических умений;
развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции;
создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;
воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку творцу, умения сотрудничать с другими людьми.
Концепция, заложенная в содержании учебного материала с учетом вида образовательного учреждения и контингента учащихся
МБОУ «Шибылгинская СОШ» является общеобразовательной. Технология изучается на базовом уровне. Данная программа отражает обязательное для усвоения в начальной школе содержание по изобразительному искусству и художественному труду.
Концепция рабочей программы для 4 класса ориентирована на использование базового учебника для 4 класса «Технология» Конышев Н.М. Технология. Наш рукотворный мир: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / Н.М. Конышева. – 8-е изд., перераб. и доп. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012. -168 с.: ил.,рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации в 2013-2014 учебном году. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в содержательную часть рабочей программы из авторской изменений внесено НРК (национально- региональный компонент). В основу НРК образовательной области «Технология» положено ознакомление с декоративно- прикладным искусством чувашского народа.
По программе на изучение в 4 классе отводится 34 часа ( 1 час в неделю). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МБОУ «Шибылгинская СОШ2 и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г
Срок реализации рабочей учебной программы: 2013-2014 учебный год.
Формы и методы, технологии обучения
При организации образовательного процесса используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, уроков-игр. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Учащиеся учатся наблюдать, сравнивать, обобщать, анализировать, выполняя различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры.
Для успешного решения задач курса приобретают навыки работы с линейкой, циркулем, угольником. На каждом уроке младшие школьники учатся работать с учебником, ориентироваться в нём, понимать назначение выполняемых заданий.
На уроках применяются технологии традиционного обучения, технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения, личностно ориентированного обучения, технология сотрудничества, игровая технология, дифференцированное обучение, ИКТ.
Уроки технологии, построенные с учётом единства художественного и конструкторского аспектов деятельности, могут занять очень заметное место во всестороннем и гармоничном развитии личности школьников, поскольку оказывают положительное воздействие на разные структуры личности.
Эмоционально-эстетическое развитие на уроках художественного конструирования связано с тем, что учащиеся, так или иначе, проявляют соответствующее отношение к объектам, условиям, процессу и результатам труда. Выполнение заданий предполагает учёт основ композиции, средств её гармонизации, правил художественной комбинаторики, особенностей художественного стиля.
Если содержание работы школьников строится с учётом определённых художественно-конструкторских правил (законов дизайна), то создаются благоприятные условия для формирования представлений о наиболее гармоничных вещах и среде в целом, для выработки эстетического восприятия и оценки, художественного вкуса.
Духовно-нравственное развитие учащихся на уроках художественного конструирования может быть очень эффективным, если их содержание направить на освоение проблемы гармоничной среды обитания человека, конструируемой по правилам современного дизайна. В этом случае школьники получают устойчивые и систематические представления о достойном человека образе жизни в гармонии с окружающим миром.
Развитию духовности и нравственных принципов в художественно-конструкторской деятельности способствует активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для художника конструктора. Мир вещей возникает из мира природы и существует рядом с ним, и программа побуждает детей задуматься о взаимосвязи этих двух миров, о способах их сосуществования.
Важно, что эти вопросы ученики осваивают не на уровне абстрактных идей, а пропуская их через собственный опыт и продуктивную творческую деятельность.
На уроках технологии школьники знакомятся также с народными ремёслами, изучают народные традиции, которые сами по себе имеют огромный нравственный смысл. Они получают знания о том, как в обычных утилитарных предметах повседневного быта в культуре любого народа отражались глубокие и мудрые представления об устройстве мироздания; как гармонична была связь всего уклада жизни человека с жизнью природы; каким высоконравственным было отношение к природе, вещам.
Физическое развитие на уроках практического труда обусловлено тем, что работа учащихся сочетает в себе умственные и физические действия. Выполнение практических заданий связано с определённой мускульной работой, в результате которой активизируются обменные процессы в организме, а вместе с ними – рост клеток и развитие мускулов. При этом важно учесть, что рост крупных мышц у детей опережает рост мелких, поэтому дети 6–7 лет с трудом держат ручку, неуклюже выполняют различные виды работ, связанные с деятельностью мелкой мускулатуры: письмо, разметку, вырезание фигур. Кроме того, в этом возрасте у них ещё не сформировался узел связи предплечья и кисти, поэтому недостаточно развита координация движений руки. Предусмотренные на уроках художественного конструирования практические операции способствуют ускорению и гармонизации физического и общего психофизиологического развития ребёнка.
Особенности выбора УМК
Особенность программы заключается в том, что она обеспечи вает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец руко творного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании ос новных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представле ны проектная деятельность и средство для её организации — тех нологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и при ёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реали зуется принцип: от деятельности под контролем учителя к само стоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим рабо там, при выполнении которых учащиеся:
- знакомятся с рабочими технологическими операциями, по рядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подби рать необходимые материалы и инструменты;
- овладевают отдельными технологическими операциями (спо собами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
- знакомятся со свойствами материалов, инструментами и ма шинами, помогающими человеку при обработке сырья и созда нии предметного мира;
- знакомятся с законами природы, знание которых необходи мо при выполнении работы:
учатся экономно расходовать материалы;
- осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятель ности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать ре зультаты, корректировать деятельность);
- учатся преимущественно конструкторской деятельности;
- знакомятся с природой и использованием её богатств чело
веком.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, при роде и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, ма тематики, русского языка и литературного чтения.
При усвоении содержания курса «Технология» актуализируют ся знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусмат ривает знакомство с производствами, ни одно из которых не об ходится без природных ресурсов. Деятельность человека — сози дателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны приро ды, что способствует формированию экологической культуры де тей.
Место курса в учебном плане соответствует утвержденному учебному плану образовательного учреждения. На изучение технологии во 2 – 4 классах выделяется 102 часа, из них по 34 часа во 2, 3 и 4 классах (1ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Из них 18 % – резерв свободного учебного времени, который может быть использован разработчиками авторских программ по своему усмотрению для наполнения указанных содержательных линий(НРК).
Распределение учебного времени прохождения программного материала по технологии.
№ п\п
|
Темы
|
Количество часов (уроков)
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Всего
|
|
Дело мастера боится.
|
8 ч.
|
-
|
-
|
8 ч.
|
|
О чём рассказывают вещи.
|
8 ч.
|
-
|
-
|
8 ч
|
|
Мастер учится у мастеров.
|
10 ч.
|
-
|
-
|
10 ч
|
|
Природа и фантазия в изделиях мастеров.
|
8 ч.
|
-
|
-
|
8 ч
|
|
Формы и образы природы – образец для мастера.
|
-
|
8 ч.
|
-
|
8 ч
|
|
Вещи, создающие настроение праздника.
|
-
|
8 ч.
|
-
|
8 ч
|
|
Красота и уют нашего дома. Гармония стиля.
|
-
|
10 ч.
|
-
|
10 ч
|
|
От мира природы – к миру вещей.
|
-
|
8 ч.
|
-
|
8 ч
|
|
Из глубины веков до наших дней.
|
-
|
-
|
8 ч.
|
8 ч
|
|
Традиции мастеров в изделиях для праздника.
|
-
|
-
|
8 ч.
|
8 ч
|
|
Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие.
|
-
|
-
|
10 ч.
|
10 ч
|
|
В каждом деле свои секреты.
|
-
|
-
|
8 ч.
|
8 ч
|
|
Всего
|
34 ч.
|
34 ч.
|
34 ч.
|
102 ч.
| |
