ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины
Научно-исследовательский практикум
Разработали:
Федоровская Н.А.
Идентификационный номер: УМКД.17(15) – 035400.68 – М 2.В.ДВ.4 - 2012
Контрольный экземпляр находится на кафедре культурологии и искусствоведения
Лист
- -из
 
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШколА ИСКУССТВА, КУЛЬТУРЫ и СПОРТА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД)
Научно-исследовательский практикум
«История искусств» — 035400.68 «история искусств» Форма подготовки - очная
Школа искусства, культуры и спорта
Кафедра культурологии и искусствоведения
курс _2__ семестр _3__
лекции 0__ (час.)
лабораторные работы ___36____час.
всего часов аудиторной нагрузки__36___ (час.)
самостоятельная работа _72_____ (час.)
контрольные работы (количество)
зачет _______ семестр
экзамен__3____семестр
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утверждённого приказом Минобразования и науки РФ № 748 от 21.12. 2009 г.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры культурологии и искусствоведения_____«__21__» апреля 2012_г.
Заведующая кафедрой ______Г.В. Алексеева__________21 апреля_______2012__г.
Составитель : д-р. иск. н, профессор Федоровская Н.А.
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «___» _______ 2012 г. № ____
Заведующий кафедрой _______________________ ____________
(подпись) (И.О. Фамилия)
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись) (И.О. Фамилия)
Аннотация
Данный учебный курс предназначен для студентов, обучающихся по направлению подготовки «История искусств» (квалификация (степень) «Магистр»).
Учебная дисциплина «Научно-исследовательский практикум» относится к дисциплинам выбора базовой части профессионального цикла дисциплин.
Обсуждаемые в данном учебном курсе проблемы развития науки призваны показать особенности развития науки в рамках современной техногенной цивилизации.
Цели и задачи учебного курса
Цель курса «Научно-исследовательский практикум» – показать магистранту панораму методологических принципов и подходов к научному исследованию. На всех этапах развития науки решающую роль играл метод, т.е. стратегия подходов, умозрительных принципов, пути построения каркаса, решетки научного знания с целью последующего выполнения его архитектуры и возведения самого здания науки.
Кроме того, целями освоения дисциплины (модуля) «Научно-исследовательский практикум» являются формирование у магистрантов профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. В частности, выпускник должен обладать следующими
а) общекультурными компетенциями (ОК):
способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
способен порождать новые идеи (ОК-2);
способен к изменению научного и научно-производственного профиля (ОК-3);
готов к принятию ответственности за свои решения, способен разрешать проблемные ситуации (ОК-6);
способен использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области основ информатики (ОК-8);
способен использовать знания этических норм при оценке своей профессиональной деятельности (ОК-10);
способен применять современные методы и методики исследования (ОК-11);
способен к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач; обладает пониманием места истории и теории искусства в системе современного гуманитарного знания; взаимосвязи и взаимодействия истории искусства, как науки, с другими науками об обществе и человеке (ОК-12);
способен анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов (ОК-15).
б) профессиональными (ПК):
в научно-исследовательской деятельности:
– способен к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем магистерской программы, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы (ПК-1);
– способен к анализу и обобщению результатов научного исследования на основе современных междисциплинарных подходов (ПК-2);
знает современные методологические принципы и методические приемы исследования по истории искусства (ПК - 3);
способен использовать в исследованиях по истории искусства тематические сетевые ресурсы, базы данных, информационно-поисковые системы (ПК-4);
– способен к подготовке и проведению научных семинаров, конференций, подготовке и редактированию научных публикаций (ПК-5);
в преподавательской деятельности:
– имеет навыки практического использования полученных знаний в преподавании курсов мировой художественной культуры, всеобщей истории искусства, истории отечественного искусства в общеобразовательной школе (на всех уровнях), а также в учебных заведениях, дающих среднее специальное и высшее образование (ПК-6);
– умеет анализировать и объяснять историко-культурные, формально-образные, семантические, социокультурные и прочие аспекты в эволюции истории искусства, а также роль человеческого фактора и цивилизационной составляющей в развитии процессов мировой художественной культуры, всеобщей истории искусства и истории отечественного искусства (ПК- 7);
– способен к применению современных информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе (ПК-8);
в организационно-управленческой деятельности:
– способен формулировать и решать задачи, связанные с реализацией организационно-управленческих функций, умеет использовать для их осуществления методы изученных наук (ПК-9);
– умеет организовывать работу исполнителей, принимать управленческие решения (ПК-10);
– способен к подготовке аналитической информации (с учетом историко-культурного, искусствоведческого, художественного, цивилизационного контекста) для принятия решений органами государственного управления и местного самоуправления (ПК-11);
– способен к использованию баз данных и информационных систем при реализации организационно-управленческих функций (ПК-12);
в культурно-просветительской деятельности:
– способен к осуществлению историко-культурных, краеведческих функций, функций по сохранению, изучению, пропаганде художественного наследия в деятельности организаций и учреждений культуры (органы государственного управления и местного самоуправления, музеи, галереи, художественные фонды, архивы и т.п.) (ПК-13);
в экспертно-аналитической:
– способен к разработке историко-культурных, искусствоведческих, художественных аспектов, аспектов, связанных с всеобщей историей искусства, историей отечественного искусства, сохранением и изучением, а также пропагандой художественного наследия в деятельности информационно-аналитических центров, общественных, государственных и муниципальных учреждений и организаций, СМИ, учреждениях историко-культурного туризма (ПК-14).
В результате изучения данной дисциплины магистрант должен:
Знать:
основные категории и концепции, направления и теории философии науки;
концептуальный аппарат и научные методы познания;
классификацию науки и научных исследований.
Уметь:
формулировать научно-исследовательские и научно-практические проблемы;
оценивать результаты научной деятельности;
самостоятельно использовать современные информационные технологии для решения научно-исследовательских задач профессиональной деятельности.
Владеть:
основами современной методологии научного познания при изучении культурных объектов;
теоретическими основами в области управления знанием;
методами и приемами информационно-описательной деятельности.
СТРУКТУРА И содержание ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ курса
Лабораторные занятия, 18 часов
Занятие 1. Творчество как явление культуры (2 ч.).
Понятие творчества. Проблема творчества в истории философии, науки, культуры в целом. Место и роль творчества в человеческой жизнедеятельности. Основные концепции твор чества. Различные формы творчества: научное, художественное, техническое. Творчество как феномен культуры и как способ самореализации личности. Творчество и познание. Творчество и игра. Творчество и эмоции. Творчество и духовность. Творчество и свобода. Творчество и смысл жизни. Биологические, психофизиологические, социальные и духовные механизмы творчества («творчество» природы и творчество человека). Проблема моделирования творче ских процессов. Пути построения общей теории творчества.
Занятие 2. Научное творчество: общие вопросы (2 ч.)
Место и роль творчества в науке. Движущая сила научного творчества. Мотивация на учной деятельности, её внешние и внутренние факторы. Творческие (оригинальные) и нетворческие (стандартные) компоненты в научной работе, их возможные несоответствия. Противо речивость творческой деятельности, рациональное и иррациональное в творчестве. Препятст вия научному творчеству. На путях построения теории научного творчества: поиски, проблемы, концепции. Научное творчество в гуманитарных дисциплинах.
Занятие 3. Психологические и логические механизмы научного творчества (2 ч.)
Психология научного творчества как область современной психологии. Психологические механизмы творческого процесса. Воображение и фантазия в науке. Сознательное и бессознательное в научном творчестве. Творческая интуиция в науке, её типы и проявления, возможности и ошибки. Логические основы творчества в науке. Эвристика - наука о творческом мышлении. Научное творчество как диалог. Дискуссия как средство и форма научного творче ства. Проблема доказательства и опровержения в науке. Психологические и логические меха низмы творческого мышления в искусствоведении.
Занятие 4. Творческий процесс в эмпирических и теоретических научных исследованиях(2 ч.)
Методы науки и научное творчество. Факты и идеи в творчестве ученого. Творческий подход в постановке и решении научных проблем, в процессе научного наблюдения, в прове дении эксперимента, в обобщении научных фактов. Творчество в выдвижении научных гипо тез, в формировании научных теорий. Механизмы абстрагирования, идеализации, формализа ции, интерпретации в научном творчестве. Проблема проявления и ограничения свободы твор чества в науке Искусственный интеллект и научное творчество. Творческий характер искусствоведческих исследований.
Занятие 5. Научный поиск и научные открытия (2 ч.).
Природа научного открытия. Проблема восприятия и оценки новых научных истин. На учные парадигмы и научные революции. Эмпирические и теоретические научные открытия. Необходимость и случайность научных открытий. Преждевременные открытия. Случайные изобретения. Интуиция и логика в процессе научного открытия. Психологические и мировоз зренческие барьеры на пути объективной и своевременной оценки новых научных открытий. Выдающиеся научные открытия в области искусствоведения.
Занятие 6. Творческая личность в науке.
Проблемы и поиски в изучении творческих способностей к науке. Способы измерения творческих способностей ученых. Качества творческой личности в науке и пути их формирова ния. Творческая одаренность ученого. Наследственное и приобретенное. Талант и гениальность в науке: вдохновение, одержимость, состояние здоровья, сверхспособности. Типы творческих умов людей науки, классификация научных работников. Психологический профиль ученого. Проблема возраста и пола в научной деятельности. Образ ученого в философии, науке, искусстве Превратности исторической и личной судьбы великих ученых. Выдающиеся деятели в искусствоведческих науках.
Занятие 7. Ученый и научное сообщество(2 ч.)
Индивидуальное и коллективное творчество в науке. Условия творческого труда современного ученого и исследовательской организации. Особенности коллективного научного творчества; типология ученых, работающих в коллективах; разделение труда в научном коллективе. Мотивация творчества в коллективе. Научное общение как творческий процесс. Об щение типа «учитель-ученик». Деятельность ученого в научной школе. Научная школа как коллективное творческое сознание. Стиль мышления как характеристика ученого и научного сообщества. Сотрудничество и соперничество ученых и научных школ. Коммуникация в современной науке. Научные школы и коллективы в искусствоведении.
Занятие 8. Научное и художественное творчество (2 ч.)
Научное и художественное творчество: сходство, различия, взаимодействие. Эстетические аспекты и критерии в научном и техническом познании. Художественная деятельность ученых. Язык науки и язык литературы. Научная и художественная картина мира. Наука и научно-литературная фантастика. Наука, техника и их влияние на новые художественные и литературные направления, формы, искания. Творчество человека и творчество современных ЭВМ, Взаимодействие гуманитарной культуры, естествознания и техники. Научное и художественное творчество выдающихся представителей искусствоведения.
Занятие 9. Научное искусствоведческое творчество (2 ч.)
Специфика гуманитарных наук и художестенного творчества. Отличия естественно научного, научно-технического и инженерного типов творческого мышления от гуманитарных исследовательских технологий. Деятельность гуманитария-исследователя. Проектирование, конструирование, изобретение как виды инженерно-технического творчества. Поиски алгоритмов изобретений. Творчество искусствоведа: наука и искусство. Индивидуальная и коллективная научно-исследовательская и изобретательская деятельность. Способности к техническому творчеству, их диагностика и развитие. Моделирование процессов художественного творчества. Судьбы знаменитых искусствоведов.
Занятие 10. Научное творчество и ценности культуры (2 ч.)
Научное творчество и внутринаучные этические критерии (научная добросовестность, честность, профессионализм). Эстетические критерии научного исследования. Организация в науке и свобода творчества. Наука и духовные ценности. Противоречивость научного этоса: ценностная нейтральность (объективность) научного знания и моральная ответственность ученых за социальные последствия научной деятельности. Взаимоотношения науки и технологии, науки и политики, науки и философии. Научная и гуманитарная культуры. Научное творчество и гуманизм.
Занятие 11. Методика научной работы (2 ч.)
Выбор темы и постановка задач научного исследования. Организация и планирование научной работы. Библиографический поиск, рациональные способы изучения специальной ли тературы. Сбор исследовательского материала, накопление и обработка информации. Подготовка докладов, рефератов, публикаций: выбор названия, историографическое введение, последовательность изложения, оформление результатов исследований. Вспомогательный аппарат публикации: примечания, ссылки на источники, правила оформления библиографии. Типы научных публикаций. Основы рациональной организации умственного труда.
Занятия 12,13,14,15,16,17,18 (14 часов) – предполагают индивидуальную работу с магистрантами над текстами магистерских работ, с точными выверенными формулировками научной работы – лабораторные работы исследовательского типа.
II. контроль достижения целей курса
Используемые формы контроля усвоения учебного материала:
форма текущего контроля освоения дисциплины – работа студента на семинарских занятиях;
возможная форма промежуточных аттестаций – письменная работа
(реферат и эссе);
итоговая форма контроля знаний – экзамен по курсу в 1-ом семестре.
2. Вопросы к экзамену
Исторический возраст науки.
Наука как социокультурный феномен.
Многообразие форм вненаучного знания.
Основные причины антисциентистских настроений.
Историческая смена типов научного знания.
Особенности глобальных научных революций.
Общее понятие естественнонаучной и гуманитарной культуры.
Общее понятие метода и методологии научного исследования.
Общая классификация методов научного исследования.
Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска.
Структура и динамика научного знания.
Проблема классификации наук.
Интеграция и дифференциация научного знания.
Информационный взрыв и его социокультурные последствия.
Общая характеристика научно-технической революции.
Научно-технологические революции.
Техногенная цивилизация и ее социокультурные особенности.
Вступление человечества в информационное общество.
Динамика социальных функций науки.
Глобальные проблемы современной науки.
Наука как социальный институт.
Роль науки в изменении общепланетарной геополитической ситуации.
III. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
Автономова Н.С., Алексеева И.Ю., Гайденко П.П. Философия науки: методология и история конкретных: Учебное пособие для вузов. - М.: Высшая школа, 2007
Верескун, В.Д. История и философия науки: учеб. пособие / В.Д. Верескун, П.М. Постников, Ю.Д. Мишин [и др.]; [отв. ред. Ю.Д. Мишин]. – Новосибирск: [Изд-во Сибирского ун-та путей сообщения], 2007. – 371 с.
Войтов, А.Г. История и философия науки: учеб. пособие для аспирантов / А.Г. Войтов. – М.: Дашков и К°, 2007. – 691 с.
Зеленов, Л.А. История и философия науки: учеб. пособие / Л.А. Зеленов, А.А. Владимиров, В.А. Щуров. – М.: Флинта; Наука, 2008. – 472 с.
Минеев, В.В. История и философия науки: вводный курс: учебник / В.В. Минеев. – Красноярск: [Изд-во Красноярского педагогического ун-та], 2007. – 361 с.
Хрусталев, Ю.М. История и философия науки: учеб. пособие / Ю.М. Хрусталев. – Ростов н/Дону: Феникс, 2009. 477 с.
Дополнительная литература
История и философия науки. Введение в специальность: учеб. пособие / [Ф.Д. Демидов, Б.И. Козлов, В.А. Лось и др.]; под ред. А.Д. Урсула. М.: Изд-во Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации, 2006. – 434 с.
Котенко, В.П. История и философия классической науки: учеб. пособие для вузов / В.П. Котенко. – М.: Академический проект, 2005. – 475 с.
Кун, Т. Структура научных революций / Т. Кун. – М.: АСТ, 2001. – 605 с.
Лешкевич, Т.Г. Философия науки: традиции и новации: учеб. пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с.
Альтшуллер Т.С. Творчество как точная наука. -М.: Высшая школа, 1979.
Антонов А.В. Психология изобретательного творчества.- Киев, 1978.
Аренс В.Ж. Горное дело - объект науки (азбука исследователя).- М.: Высшая школа,1990
Арсентьев A.M.. Падуков В.А. Беседы о горной науке. - Л.: Недра, 1981
Белявская М.А.: Наука о творческом мышлении.- М.: Высшая школа, 1969.
Бернштейн М.С. О природе научного творчества (по зарубежным материалам) // Вопросы философии. 1966. №6.
Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности.- М.: Высшая школа, 1990.
Вернадский М.И. О науке, Т.1. Научное знание. Научное творчество. Научная мысль. Дубна, 1997.
Вертгеймер М. Продуктивное мышление.- М.: Высшая школа, 1987.
Грэхэм, Л.Р. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском союзе / Л.Р. Грэхэм. – М.: Политиздат, 1991. – 479 с.
Грэхэм, Л.Р. Очерки истории российской и советской науки / Л.Р. Грэхэм. – М.: Янус-К, 1998. – 310 с.
Гутчин И.Б. Кибернетические модели творчества. -М.: Высшая школа, 1969.
Девятова, С.В. Развитие естествознания в контексте мировой истории: учеб. пособие для учителей общеобраз. учреждений / С.В. Девятова, В.И. Купцов. – М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. – 145 с.
Дынин B.C. О тайнах научного творчества. -М.: Высшая школа, 1964.
Кара-Мурза, С.Г. Наука и кризис цивилизации // Вопросы философии. – 1990. – № 9. – С. 3-15.
Карпов М.: Стимулы научного творчества.- М: Высшая школа, 1969.
Кирчос Д.И. Индивидуальность и творческое мышление - М.: Высшая школа, 1992.
Кохановский, В.П. Основы философии науки: учеб. пособие для аспирантов / В.П. Кохановский [и др.]; [отв. ред. В.П. Кохановский]. – Ростов н/Дону: Феникс, 2004. – 603 с.
Краткий миг творчества. О том, как делаются научные открытия.- М.: Высшая школа, 1989.
Крик Э. Введение в инженерное дело. -М.: Высшая школа, 1970.
Кузнецова Н.И. Возможна ли дисциплинарная история науки? // Высшее образование в России. – 2004. – № 11. – С. 99-113.
Кузнецова, Н.И. Социокультурные проблемы формирования науки в России (ХVIII – середина ХIХ вв.) / Н.И. Кузнецова; РАН, Ин-т истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова. – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 174 с.
Лесков, Л.В. Наука как самоорганизующаяся система // Общественные науки и современность. – 2003. – № 4. – С. 147-158.
Лук А. И. Психология творчества. -М.: Высшая школа, 1978.
Лук А.Н. Мышление и творчество.- М.: Высшая школа, 1976.
Матейко А. Условия творческого труда.- М.: Мысль, 1970.
Научное творчество / Под ред. С.Р. Микулинского, М.Г. Яршевского. -М.: Высшая школа, 1969.
Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. СПб.: Недра, 2006.
Перельман А.И. Изучая геохимию. (О методологии науки). -М.: Высшая школа, 1987.
Пигров К.С. Научно-техническое творчество. -Л.: Недра, 1979.
Пигров К.С., Яценко Л.В. Философские аспекты научно-технического творчества. -М.: Высшая школа, 1978.
Повилейко Р.П. Инженерное творчество.- М.: Высшая школа, 1977.
Половинкин А.Н. Основы инженерного творчества. -М.: Высшая школа, 1988.
Поставит В.А. Наука, ученые, молодежь. -СПб.: Недра, 1992.
Приходько Т.П. Азбука исследовательского труда.- Новосибирск, 1979.
Приходько Т.П. Тропой науки. -М.: Высшая школа, 1969.
Регирер Е.И. О профессии исследователя в точных науках. -М.: Высшая школа, 1969.
Регирер Е.И. Развитие способностей исследователя. -М.: Высшая школа, 1969.
Романовский С.И. Великие географические открытия. Очерки по истории геологических знаний. -СПб.: Недра, 1995.
Российская наука: Нам гранты думать и жить помогают: сб. науч.-попул. ст. / Рос. фонд фундамент. исслед.; [под ред. акад. В. П. Скулачева] – М.: Октопус: Природа, 2004. – 312 с.
Селье Г. От мечты к открытию. Как стать ученым. -М.: Высшая школа, 1987.
Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук: учебник для послевузовского профессионального образования / [С.Н. Бычков, В.В. Миронов, В.Я. Петренко и др.]; под ред. В.В. Миронова. – М.: Гардарики, 2007. – 639 с.
Степин, В.С. Философия науки и техники: учеб. пособие для вузов
/ В.С. Степин, В.Г. Горохов, М.А. Розов. – М.: Контакт-альфа, 1995. – 384 с.
Тарасова, В.Н. Наука и российское общество в X-XX вв.: учеб. пособие / В.Н. Тарасова. – М: Ин-т защиты предпринимателя, 1998. – 258 с.
Фешберг Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. -М.: Высшая школа, 1992.
Философия и методология науки. Часть I. – М .: SvR-Apryc, 1994. – 304 с.
Философия и методология науки. Часть II. – М.: SvR-Apryc, 1994. – 200 с.
Хилл П. Наука и искусство проектирования. -М.: Высшая школа, 1973.
Ходаков Ю.В. Как рождаются научные открытия. -М.: Высшая школа, 1964.
Художественное и научное творчество / Под ред. Б. С. Мейлаха. -М.: Высшая школа,
Чук А.В., Данченко В.И. Основы технического творчества. -Киев.: Мысль, 1982
Штремель М.А., Инженер в лаборатории (организация труда). -М.: Высшая школа, 1983
Яковлев В А. Диалектика творческого процесса в науке. -М.: Высшая школа, 1989
Интернет-ресурсы
Интернет-версия издания: Новая философская энциклопедия: в 4 т.
/ Ин-т философии РАН; Нац. обществ.-науч. фонд; Предс. научно-ред. совета В.С. Степин. – М.: Мысль, 2000-2001. – Режим доступа: http://iph.ras.ru/enc.htm
Интернет-версия издания: Новая философская энциклопедия: в 4 т.
/ Ин-т философии РАН; Нац. обществ.-науч. фонд; Предс. научно-ред. совета В.С. Степин. – 2-е изд., испр. и допол. – М.: Мысль, 2010. – ISBN 978-5-244-01115-9. – Режим доступа: http://iph.ras.ru/enc.htm
Кирсанова К.А., Ворончихина Л.И. Формирование навыков научно-исследовательской работы студентов //Современные проблемы науки и образования. М. № 6, 2009 – режим доступа: http://www.science-education.ru/34-1321
|
