Российской федерации

Скачать 255.45 Kb.

Название	Российской федерации
Дата публикации	29.02.2016
Размер	255.45 Kb.
Тип	Учебно-методическое обеспечение

100-bal.ru > Культура > Учебно-методическое обеспечение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского»

Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ

Директор БИ СГУ

доцент А.В.Шатилова

___________________

22 октября 2014 г.

Рабочая программа дисциплины

Методика обучения народному декоративно-прикладному искусству

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Педагогика и методика начального образования

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная и заочная

Балашов 2014

Содержание:

1.	Цели освоения учебной дисциплины	3
2.	Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы	3
3.	Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины	3
4.	Структура и содержание учебной дисциплины	4
5.	Образовательные технологии	6
6.	Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.	7
7	Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины	12
8	Материально-техническое обеспечение дисциплины	12

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Методика обучения народному декоративно-прикладному искусству»

являются: формирование понятий: культура, материальная и духовная культура, знакомство с историей отечественной культуры, виды культурного творчества, знакомство с этнокультурной информацией.

Задачи: Знакомство с понятием народной культуры, с ее формами – духовной и материальной, с историей народной памяти. Показать самобытность и неповторимое своеобразие русской народной культуры. Научить понимать художественный язык народного искусства. Подготовить студентов к дальнейшему освоению разных типов культуры. Формировать уважительное отношение к разным национальным формам культуры.
2. Место дисциплины в структуре в структуре образовательной программы:

Дисциплина «Методика обучения народному декоративно-прикладному искусству» относится к дисциплинам по выбору (Б3.В.18).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения «Технологии» и «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Методика обучения народному декоративно-прикладному искусству» является необходимой базой для «Литературное образование младших школьников», «Музыкально-эстетическое воспитание младших школьников», «Конструирование и моделирование в начальной школе», «Методика преподавания технологии с практикумом», «Методика преподавания изобразительного искусства» и прохождения педагогической практики.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Методика обучения народному декоративно-прикладному искусству».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

•Знать: основы художественного творчества; виды народного и декоративно-прикладного искусства; народные художественные промыслы, народный костюм и декоративная роспись; значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

•Уметь: понимать художественно-выразительные особенности языка народной культуры; реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; использовать линию, ритм, силуэт, цвет, пропорции, форму, композицию как средства художественной выразительности в создании образа; определять, в каком центре традиционных народных художественных промыслов созданы изделия; различать художественно-эстетические достоинства изделий.

•Владеть: различными технологиями создания художественных изделий, современными методами диагностирования достижений обучающихся и воспитанников.
4. Структура и содержание дисциплины «Методика обучения народному декоративно-прикладному искусству».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Очная форма обучения: Аудиторные занятия: 30 час. (10 час. лекции и 20 час. практические занятия), самостоятельная работа: 42 часа. Курс завершается зачетом.

Заочная форма обучения: Аудиторные занятия: 14 час. (6 час. лекции, 8 практические занятия), самостоятельная работа: 54 час. Курс завершается зачетом.
Очная форма обучения

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам)
№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Всего	Лекции	Практ. / Из них занятия, проводимые в интерак. форме	Самостоятельная работа
1	Народное и декоративно-прикладное искусство в системе ценностей культуры.	7	1-3	11	2	4	5
2	Народные художественные промыслы.	7	4-6	12	2	4	6	Изготовление поделок
3	Орнамент и народный костюм в творчестве народов мира.		7-9	12		2/2	10	Анализ поделок
4	Методика освоения декоративной росписи.	7	10-12	11	4	2	5	Изготовление поделок
5	Методика освоения декоративной лепки.		13-15	14		4/2	10	Рефераты
6	Методика работы над тематической декоративной композицией. Промыслы Саратовской обл.	7	16-18	12	2	4	6	Выставка творческих работ
	Рубежная аттестация			72	10	20/4	42	зачет

Заочная форма обучения

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам)
№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Всего	Лек	Практ. / Из них занятия, проводимые в интерак. форме	Самостоятельная работа
1	Народное и декоративно-прикладное искусство в системе ценностей культуры	8	1	18	2		16	Блиц-опрос
2	Народные художественные промыслы. Орнамент и народный костюм в творчестве народов мира	8	2	18		2	16	Изготовление поделок
	всего			36	2	2	32
3	Методика освоения декоративной росписи и лепки	9	1-2	18	2	4/2	12	Блиц-опрос
4	Методика работы над тематической декоративной композицией. Промыслы Саратовской области.	9	3	14	2	2	10	Анализ поделок
	всего			32	4	6	22
	Рубежная аттестация			68	6	8/2	54	зачет

Содержание дисциплины:

Народное и декоративно-прикладное искусство в системе ценностей культуры. Композиция в народном и декоративно-прикладном искусстве. Роспись по дереву. Хохлома. Роспись по дереву. Городец. Росписи Северной Двины и Мезени. Гжельская керамика. Скопинская керамика. Дымковская глиняная игрушка. Каргопольская глиняная игрушка. Филимоновская глиняная игрушка. Русская деревянная игрушка. Игрушка русского Севера. Нижегородская деревянная «топорщина». Полхов-Майданские деревянные тарарушки. Сергиевопосадская деревянная игрушка. Богородская деревянная игрушка. Матрешки (Сергиев Посад, Семенов, Полхов-Майдан). Русские художественные лаки (Федоскино.Палех, Мстера, Холуй.Жостово). Павлопосадские платки. Методика освоения декоративной росписи (Хохломская роспись. Городецкая роспись.). Методика освоения декоративной росписи (Полхов-майданская роспись. Мезенская роспись.). Методика освоения декоративной росписи (Гжельская роспись. Жостовская роспись). Методика работы над лепкой и росписью народных глиняных игрушек (Дымковская игрушка). Методика работы над лепкой и росписью народных глиняных игрушек (Каргопольская игрушка. Филимоновская игрушка). Методика работы над тематической декоративной композицией. Виды и структура орнамента. Многообразие и единство орнаментальных мотивов разных стран и народов. Стилизация природных форм. Орнамент первобытных народов. Орнамент кочевых народов. «Звериный стиль». Греческий орнамент. Орнамент стран древнего Востока (Китай, Япония, Индия). Персидский орнамент. Арабский орнамент. Древнерусский орнамент. Орнамент раннего средневековья. Романский орнамент. Готический орнамент. Орнамент эпохи Возрождения. Орнамент барокко. Орнамент рококо. Орнамент классицизма. Орнамент стиля ампир. Орнамент народов Северного Кавказа и Закавказья. Орнамент народов Восточной Европы и Средней Азии. Орнамент и символ. Орнаментальная композиция и особенности ее построения. Правила построения орнаментальной композиции. Стилизация и трансформация пространственных форм в орнаментальные мотивы. Одежда - неотъемлемая часть материальной культуры народа. Русская народная вышивка. Особенности вязания крючком. Русская кукла. Технология изготовления. Одежда разных возрастных групп и назначений. Костюм русского севера. Южнорусский костюм. Характерный костюм Саратовской местности. Виды Саратовских промыслов.
5. Образовательные технологии

Преподавание курса «Методика обучения народному декоративно-прикладному искусству» основано на проведении традиционных объяснительно – иллюстративных лекций и практических занятий с широким использованием учебных таблиц, учебных фильмов, дидактических материалов, иллюстраций.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных педагогических ситуаций, учебные дискуссии, технология современного проектного обучения, развития критического мышления, консультирования, рефлексивные технологии и др.). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся. В рамках организации процесса освоения дисциплины могут быть предусмотрены мастер-классы специалистов, экспериментальная работа в образовательных учреждениях и другие формы организации обучения.

В процессе изучения курса применяются следующие активные методы обучения:

проблемные лекции и практические занятия по темам, связанным с различными подходами в изучении народной культуры;
проведение ролевых игр;
изучение электронных пособий по отдельным темам, участие студентов в их составлении;
проведение мастер-класса по темам: «Внеклассная работа с младшими школьниками».

- проведение лекций–путешествий по отдельным темам.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 20 % аудиторных занятий.

В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского сопровождения; инклюзивного и адаптивного обучения; определения образовательного маршрута, технология обособленного контроля самостоятельной работы студентов используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа студентов предполагает изучение лекционного материала, учебной литературы, разработку самостоятельного проекта по любому предмету начальной школы, создание в сети Интернет страницы проекта.

Одна из главных задач подготовки студентов _{к будущей профессиональной деятельности связана с усвоением ими теоретических основ метода проектов и формированием у них практических умений и навыков, составляющих основу современной технологии труда учителя начальных классов.}

В процессе изучения курса студенты выполняют различные виды самостоятельной работы, к которым относятся следующие:

Самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий (лекций и практических занятий). Такой вид СРС проводится в аудиторные часы занятий. Основные формы СРС на аудиторных занятиях:

текущие консультации на занятиях;
прием и разбор домашних заданий;
прием и защита решения педагогических задач;
проведение на лекции экспресс-опросов по конкретным темам, тестового контроля знаний.

Самостоятельная работа под контролем преподавателя. Это вид самостоятельной работы студентов может быть организован как в аудитории, так и вне ее под руководством преподавателя. Виды КСР:

тестирование,
конспект, выполненный по теме, изучаемой самостоятельно;
составление таблиц, схем, презентаций.
поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме и т.п.

Внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера. Выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Виды внеаудиторной СРС:

работа с учебниками и учебными пособиями;
подготовка к практическим занятиям;
подготовка и написание рефератов, докладов, очерков на заданные темы, причём студенту предоставляется право выбора темы;
анализ педагогических ситуаций и решение педагогических задач, самостоятельный подбор ситуаций и задач по изучаемой теме;
подбор и изучение психолого-педагогических источников, работа с первоисточниками и периодической печатью;
изучение электронных средств официальной, статистической, периодической и научной информации;
подготовка к практическим занятиям, оформление заданий;
оформление мультимедийных презентаций учебных разделов и тем, слайдового сопровождения докладов.

Критерии оценки результатов самостоятельной работы

Критериями оценок результатов аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

уровень освоения учебного материала;
умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
сформированность общеучебных умений;
умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;
обоснованность и четкость изложения ответа;
оформление материала в соответствии с требованиями;
умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;
умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;
умение показать, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;
умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.
1. Примеры вопросов для обсуждения на практических занятиях

Как можно определить, является ли ваза произведением народного и профессионального декоративного искусства?
Для чего необходимо умение анализировать выразительные средства художественной вещи в народном декоративно-прикладном искусстве?
Как вы понимаете традиционность народного искусства?
Влияние различных свойств материала на художественно-образное решение формы изделия.
С помощью каких приемов можно добиться целостности декоративной композиции?
Каково назначение орнамента?
Традиционные народные художественные промыслы России. Расскажите о художественно-выразительных особенностях изделий этих промыслов.
Чем различаются росписи Северной Двины и Мезени?
Какие характерные элементы городецкой росписи вы знаете?
Какие цветы можно увидеть в росписях гжельских мастеров?
Где традиционно изготовляли русскую деревянную игрушку?
Какие образы наиболее часто встречаются в традиционных народных игрушках русского Севера?
Какие виды деревянных игрушек традиционно изготавливали народные мастера Нижегородского края? Как обобщенно их называли?
Что такое полхов-майданские тарарушки?
Какие образы характерны для резной сергиевопосадской деревянной игрушки начала ХХ в.?
Какой образ можно считать символом богородской игрушки?
Что входит в понятие «русские художественные лаки»?
Назовите традиционные центры русской лаковой миниатюры.
Что характерно для платков из Павловского Посада?
В чем состоит секрет гжельского мазка?
В чем заключается особенность лепки игрушек-свистулек?

2. Пример практических заданий.

1. Назовите традиционные центры изготовления матрешек. Чем различаются и что общего у матрешек из этих центров?

2. Расскажите о художественно-выразительных достоинствах росписи жостовских подносов.

3. Основные этапы создания хохломских изделий.

4. Расскажите о последовательности выполнения росписи городецкого коня.

5. Расскажите о последовательности выполнения основных растительных элементов городецкой росписи.

6. Расскажите о последовательности выполнения росписи мезенского коня.

7. Дайте характеристику основным этапам жостовской росписи.

8. Расскажите об основных этапах лепки дымковской барышни.

9. Сравните особенности формы и росписи дымковской, каргопольской и филимоновской игрушек. В чем их сходство и различие?

10. Составьте характеристику: Ассиро-вавилонский орнамента; Орнамента эклектизма; Орнамента модерна; Азербайджанского орнамента; Туркменского орнамента; Узбекского орнамента.

11. Определение основных и уточных нитей, лицевой и обратной сторон. Подготовка пяльцев для работы.

12. Выполнение простых швов цветными нитками

13. Орнамент и его особенности в вышивке. Виды орнаментов: геометрический, растительный, изобразительный. Понятие о ритме и цвета в орнаменте народной вышивке (демонстрация народных образцов и изделий местных мастериц).

14. Технология выполнения простых швов цветными нитками. Последовательность выполнения швов: вперед иголку, за иголку; строчка, стебельчатый шов, петельный шов.

15. Зарисовка швов: вперед иголку, за иголку, строчка, стебельчатый, петельный - карандашом по миллиметровке с показом хода рабочей нитки на лице и изнанке и расчетом длины стежка (демонстрация технического рисунка).

16. Освоение рабочих приемов выполнения простых швов. Последовательность выполнения швов: вперед иголку, за иголку, строчка, стебельчатый, петельный. Расчет длины стежка в зависимости от толщины, основы и утка ткани, правильный ход рабочей нити. Выполнение изделия по выбранному образцу (детское полотенце, салфетка, косынка).

17. Выполнение вышивки счетными швами.

18. Народная вышивка, выполненная счетными швами. Счетные швы и их применения в оформлении изделий различного назначения. Орнамент и цвет в народных вышивках счетными швами. Сюжетные сцены и их смысловая значимость в народных вышивках. Значение счетных швов для оформления современных изделий.

19. Зарисовки несложного орнамента с народных образцов. Технология выполнения счетных швов. Разработка собственной композиции для счетных швов. Освоение приемов шитья - набор определенного количества нитей на иглу для образования стежков. Выполнения изделия в материале по выбранному образцу. Примерные образцы изделий: закладки для книг, небольшие дорожки, салфетки.

20. Зарисовка швов: вперед иголку, за иголку, строчка, стебельчатый, петельный - карандашом по миллиметровке с показом хода рабочей нитки на лице и изнанке и расчетом длины стежка (демонстрация технического рисунка).

21.Выполнение основных приемов вязания. Упражнения в выполнении столбцов и воздушных петель. Выполнение образцов из столбиков с накидом, ажурных узоров. Выполнить образец орнаментальной полосы из ниток разных цветов. Изготовление готового изделия: кружево для вышитого полотенца, салфетки, косынки.

Мастерим тряпичную куклу в русском костюме. Одеваем в одежду разных поколений семьи. Разыгрываем кукольную сцену жизни крестьянской семьи.

23. Технология кроя рубахи. Изготовление и украшение мужской и женской рубахи.

24. Изготовление одного из видов сарафанов и его украшения.

25. Изготовление девичьего головного убора- повязки.

26. Шейное украшение из бисера.

27. Бижутерии из кожи, иголок сосны, лозоплетение.
3. Пример контрольных работ

Контрольная работа №1

Вариант 1

1.Чем знаменита гжельская керамика?

2. Что общего и какие различия есть у дымковской и филимоновской игрушек?

3. Матрешки (Сергиев Посад).

4. Художественно-выразительные достоинства росписи жостовских подносов.

Вариант 2.

1. Что характерно для скопинских керамических сосудов?

Что общего и какие различия есть у дымковской и каргопольской игрушек?
Матрешки (Семенов, Полхов-Майдан).
Характерные особенности платков из Павловского Посада?

Контрольная работа №2

Вариант 1

Какова последовательность выполнения хохломской росписи «под фон»?
В чем заключаются особенности каждого из этапов создания полхов-майданской росписи?
Чеченский и ингушский орнамент.
Виды украшения одежды вышивкой.
Изготовление девичьего головного убора- повязки.

Вариант 2.

1. В чем сходство и различие между росписью «под фон» и верховым письмом.

Дайте характеристику основным этапам жостовской росписи.
Калмыцкий орнамент
Виды и особенности вязанных изделий.
Шейное украшение из бисера.

4. Примерная тематика рефератов

Традиционные центры русской глиняной игрушки.
Украшение праздничных костюмов русских женщин.
Дымковская игрушка.
Особенности египетского орнамента.
Особенности украинского орнамента
О цвете в орнаментальной композиции
Особенности вышивки в русской одежде.
Особенности вышивки в грузинской одежде.
Особенности техники вязания на спицах.
Особенности техники вязания крючком.
Особенности одежды казаков.
Особенности украшений из бисера.
Влияние других народов на историю развития русского народного костюма.
Особенности художественных народных ремесел Саратове

Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации

Вопросы к зачету

Народное и декоративно-прикладное искусство в системе ценностей культуры
Композиция в народном и декоративно-прикладном искусстве
Роспись по дереву. Хохлома
Роспись по дереву. Городец
Росписи Северной Двины и Мезени
Гжельская керамика
Скопинская керамика
Дымковская глиняная игрушка
Каргопольская глиняная игрушка
Филимоновская глиняная игрушка
Русская деревянная игрушка. Игрушка русского Севера
Нижегородская деревянная «топорщина»
Полхов-Майданские деревянные тарарушки
Сергиевопосадская деревянная игрушка
Богородская деревянная игрушка
Матрешки (Сергиев Посад, Семенов, Полхов-Майдан)
Русские художественные лаки (Федоскино.Палех, Мстера, Холуй.Жостово).
Павлопосадские платки
Методика освоения декоративной росписи (Хохломская роспись. Городецкая роспись.)
Методика освоения декоративной росписи (Полхов-майданская роспись. Мезенская роспись.).
Методика освоения декоративной росписи (Гжельская роспись. Жостовская роспись)
Методика работы над лепкой и росписью народных глиняных игрушек (Дымковская игрушка).
Методика работы над лепкой и росписью народных глиняных игрушек (Каргопольская игрушка. Филимоновская игрушка).
Методика работы над тематической декоративной композицией.
Виды и структура орнамента.
Многообразие и единство орнаментальных мотивов разных стран и народов
Стилизация природных форм.
Орнамент первобытных народов
Орнамент кочевых народов. «Звериный стиль».
Греческий орнамент. Орнамент стран древнего Востока (Китай, Япония, Индия). Персидский орнамент. Арабский орнамент.
Древнерусский орнамент.
Орнамент раннего средневековья. Романский орнамент. Готический орнамент. Орнамент эпохи Возрождения.
Орнамент барокко. Орнамент рококо. Орнамент классицизма. Орнамент стиля ампир.
Орнамент народов Северного Кавказа и Закавказья.
Орнамент народов Восточной Европы и Средней Азии.
Орнамент и символ.
Орнаментальная композиция и особенности ее построения.
Правила построения орнаментальной композиции
Стилизация и трансформация пространственных форм в орнаментальные мотивы.
Одежда - неотъемлемая часть материальной культуры народа.
Русская народная вышивка.
Особенности вязания крючком.
Русская кукла. Технология изготовления.
Одежда разных возрастных групп и назначений.
Костюм русского севера
Южнорусский костюм
Характерный костюм Саратовской местности
Виды Саратовских промыслов.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература

1.Васильева, Дина Николаевна.

Современное художественное образование: организация детского творчества [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Д. Н. Васильева ; ФГБОУ ВПО Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского, Ин-т искусств. - Саратов : [б. и.], 2012. - 121 с. - Библиогр.: с. 115-117 (67 назв.). - ISBN [Б. и.] : Б. ц.

2. Пестрякова, Л. С. Методические указания по предмету "История декоративно-прикладного искусства" [Электронный ресурс] / Л. С. Пестрякова ; Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского". - Саратов : [б. и.], 2011. - 19 с. - Библиогр.: с. 9-10 (21 назв.). - Б. ц.

б) дополнительная литература

Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. [Текст] / Н.М. Сокольникова - М.: Академия, 2006.

2. Павлик К.В. Изобразительное искусство в начальной школе: [Текст] / Учебные материалы по методике преподавания / К.В. Павлик– 2-е изд. – М.: Флинта, 2002.

в) Интернет-ресурсы

Элементы народной культуры в образовательном пространстве начальной школы. http://www.art-education.ru/project/seminar-2009/ermolinskaya.htm

«Школа народной культуры» как форма реализации культурологического образования http://pedagogika-cultura.narod.ru/private/Articles/N_7/Yanushevs.htm

Народная культура в современных условиях. Учебное пособие http://www.riku.ru/lib/narcult/nar-cult-raw.htm

Аудиовизуальные средства

Видеозаписи уроков технологии. Презентации к лекциям.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) «Методика обучения народному декоративно-прикладному искусству».

Стандартно оборудованная лекционная аудитория №404 для проведения лекций, видеопроектор, магнитная доска, компьютер, экран, таблицы и дидактический материал на бумажных и электронных носителях.
Программа разработана в 2013 году (одобрена на заседании кафедры педагогики и методик начального образования, протокол № 1от «27» августа 2013 год).

Программа актуализирована в 2014 году (одобрена на заседании кафедры педагогики и методик начального образования, протокол № 2 от «21» октября 2014 год).
Подписи:

Автор программы ____________________к.с\х.н., доцент Попова Е.В.
Зав.кафедрой ПиМНО_________________к.ф.н., доцент Мазалова М.А.
Декан ФЕНиПО _________ к.с/х.н., доцент Занина М.А.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Российской федерации приказ Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля 1993 г. N 5487-1 (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации...		Без гражданства в российской федерации Российской Федерации, на свободное передвижение, выбор места пребывания и жительства в пределах Российской Федерации и других прав...
	Доклад Правительства Российской Федерации Президенту Российской Федерации... «О мерах по реализации Указа Президента Российской Федерации от 28 июня 2007 г. №825 «Об оценке эффективности деятельности органов...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...
	Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-фз «О техническом...		Министерство экономического развития российской федерации Указом Президента Российской Федерации от 01. 02. 2005 n 112 "О конкурсе на замещение вакантной должности государственной гражданской...
	Комплексная программа 5-11 классы Под общей редакцией А. Т. Смирнова Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности, Стратегии национальной...		Национальный стандарт российской федерации автомобили скорой медицинской помощи Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...
	Комментарий к уголовно-процессуальному кодексу российской федерации Смирнов А. В., доктор юридических наук, профессор, советник Конституционного Суда Российской Федерации, действительный государственный...		Министерство здравоохранения российской федерации главный государственный санитарный врач Российской Федерации, 1999, n 14, ст. 1650) и "Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании", утвержденного...
	Министерство здравоохранения российской федерации главный государственный санитарный врач Российской Федерации, 1999, n 14, ст. 1650) и "Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании", утвержденного...		Министерство здравоохранения российской федерации главный государственный санитарный врач Российской Федерации, 1999, n 14, ст. 1650) и "Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании", утвержденного...
	Утверждаю Президент Российской Федерации В. Путин стратегия развития... Российской Федерации в Арктике на период до 2020 года и дальнейшую перспективу, утвержденных Президентом Российской Федерации 18...		Министерство связи и массовых коммуникаций российской федерации Российской Федерации от 1 февраля 2005 г n 112 "О конкурсе на замещение вакантной должности государственной гражданской службы Российской...
	Национальный стандарт российской федерации гост р 53423- 2009 Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-фз «О техническом...		Об утверждении порядка Основ законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля 1993 г. N 5487-1 (Ведомости Съезда народных депутатов...

Российской федерации

Похожие: