Урок на тему: «южно-белгородские рушники составление научного описания»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Шебекино Белгородской области» Музей Боевой Славы Героев-земляков МУЗЕЙНЫЙ УРОК на тему: «ЮЖНО-БЕЛГОРОДСКИЕ РУШНИКИ Составление научного описания» (по материалам фондовой коллекции школьного музея) Подготовил: учитель истории, руководитель школьного музея Косенко П.И. Шебекино, 2013 Форма урока: урок-практикум Методы: словесные, наглядные, практические, творческий, опорного конспекта, художественного слова, погружения в прошлое Оборудование: словарики для самостоятельной работы активистов, пустые бланки карточек научного описания, черновые карточки и карточки с ошибками, экспонаты фондовой коллекции «Ткани», экспонаты выставки «Мотивы русских рушников»; иллюстрации различных видов вышивки юга Белгородчины; опорный конспект на ватмане; материалы (парча,«серебряная» нить; атласные нити; бисер, стеклярус, шерстяные нитки и т.д.). Литература: Жаров М. Народная художественная культура Белгородчины. - Белго­род, 2000. Кирсанова Р.М. Костюм в русской художественной культуре 18 – первой половине 20 вв. – М., - 1995 Котова Л., Котова М. История бисероплетения. – М., 1998. Белгородская энциклопедия. - Белгород, 2000. Сборник материалов по научно-фондовой работе/отв. ред. В.В. Романенко. – Белгород, 2011 Белгородский краеведческий сборник: сб. материалов по научно-фондовой работе /отв. ред. .В. Романенко. – Белгород, 2010 Турынина Л.А. Методические рекомендации по комплектованию, учету и хранению фондов общественного музея/Белгородский краеведческий вестник, выпуск 2 – с. 96 - Белгород, 2002 Турынина Л.А. Методические Система музейных картотек /Белгородский краеведческий вестник, выпуск 4 – с. 88 – Белгород, 2004 Турынина Л.А. Научно-фондовая работа в музее /Белгородский краеведческий вестник, выпуск 3- с. 99 – Белгород, 2003 Цели урока: Познакомить учащихся с методикой научного описания рушника.. Развивать психические функции школьников (память, мышление, внимание, связную речи, процессы восприятия, абстрактное мышление). Воспитывать чувство гордости за свой родной город и народ, свергнувший гнет фашизма, чувства сопереживания, любовь к малой родине. Задачи урока: Сформировать у учащихся знания о видах и способах декорирования народного рушника на территории Шебекинского края. Обобщить у учащихся представления о вышивке как главном способе декорирования ткани в старину. Познакомить с особенностями вышивки Шебекинского района. Сформировать представления о видах орнамента, мотивах, цветовом решении, используемых материалах. Рассказать о способах покраски нитей в крестьянском хозяйстве. Обогатить словарный запас учащихся словами по теме. Закреплять умение заполнять карточку научного описания. Закреплять навыки работы с предметами народно-декоративного искусства. Воспитывать любовь и уважение у богатой русской, и как ее малой части – южно-русской культуре. Ход урока. I. Оргмомент (1 мин.) Сообщение темы, целей и задач урока. Сегодня мы с вами будем продолжать говорить о жизни нашего народа в старину. Также мы продолжим знакомство с приемами научного описания предметов нашей школьной фондовой коллекции. Узкая же тема нашей встречи – это описание южно-белгородского рушника. II. Проверка домашнего задания Отвечают желающие (2 мин.). III. Подготовка учащихся к изучению новой темы (3 мин.) Вспомните материал прошлого урока и скажите, каким образом были украшены виденные вами экспонаты? Возникли ли у вас дополнительно вопросы о способах украшения – научное название «декорирования» - народного костюма? Сегодня мы с вами продолжим знакомство с предметами коллекции «Ткани». Это самостоятельная, очень важная и сложная часть музейного собрания. Это также и богатейший исторический источник. Предметы данной коллекции являются памятниками материальной и духовной культуры общества. С одной стороны – это материальные ценности, созданные человеческим трудом для удовлетворения ежедневных потребностей. с другой – и это не следует забывать в нашей работе – это произведения самобытного декоративно-прикладного искусства. Точно так же как и народный костюм, изученный нами на прошлом уроке, рушник отражает развитие общества в ту эпоху, вкус и принятые этические нормы, а также особенности заселения и развития нашей родной земли, находящейся на самой границе Белгородчины. IV. Изучение нового материала (20 мин.) Этот этап урока проводится по опорному конспекту и включает задания на повторение - творческое моделирование. Ход этапа: Вспомните, что означает слово «декорирование»? Опорный конспект: Рассматривая различные предметы школьной коллекции, дети знакомятся с терминами и заполняют таблицу: Что декорировали? Где декорировали? Рушник Почти весь, незаполнена середина Скатерть По краям Завеску По краям Часть первой колонки заполняется по наводящим вопросам учителя, вторая – самостоятельно. 3. Экскурс в историю южнобелгородского рушника: Рушник – это одна из важнейших вещей в жизни белгородского человека. Посмотрите сами: они сопровождали его в течение всего существования. Поэтическое отступление учителя: Легонько плыла иголка, как утка, ныряла в воду салфетки, и было только свеченье живой природы. Иголка плыла неспешно, в иконы волну ныряла, под крестик, и было нежным Рождественское начало. И рук материнских крылья, улыбки её бутоны из памяти тихо всплыли, из бездны её бездонной. Сквозит вдохновенья рана из вышивок вишней ранней. Червонный и чёрный колер. Стежков золотые кони. 4. Игровое задание «Подскажи»: Особым …(рушником) вытирали роженице пот со лба, в другой …(рушник) заворачивали младенца. Хлеб и деньги повитухе давали не просто так, а в …. … украшал свадебный поезд, всех приглашенных на нее невеста одаривала … из приданного. Испытывали невесту тоже … - если они у нее выходили на вечеринках красивые да многочисленные, то хозяйка будет хороша. Рекруту на счастье да в оберег дарили …. Дорогим гостям выносили хлеб да соль на… На образа вешали… Гроб покрывали …. Само строение рушника Шебекинского края обычно было таково: зачин; кружева, дорожки; символы земли; мережка или дорожка; дом; мережка или дорожка; венец. 5. Заполнение следующей части опорного конспекта Учитель задает наводящие вопросы, например: «Рассмотрите этот рушник, как или чем он декорирован? (тканью). Попутно идет знакомство с понятийным аппаратом (например «Бранью в старину называли ткачество). Или «Чем стеклярус отличается от бисера? Каков на ощупь старинный бисер?» Получается следующая таблица: № Как декорировали? Техника декорирования Чем именно? 1. Ткань Лентами «в подшив», позументом, ластовицами Из парчи, кумача, батиста, кисеи, шелка 2. Набивка Набивными досками, только с лицевой стороны Растительными и минеральными красками 3. Брань «цельно», «полосно» Камка, полосками брани 4. Кружева Ажурное плетение Шелковые и льняные нити 5. Вышивка Крест Гладь «Росшив» «Бусенный росшив» Шелковыми, шерстяными, льняными нитями Канителью, серебром Бисер, стеклярус, жемчуг 6. Беседа учителя с активистами: О некоторых процессах декорирования, я думаю, стоит поговорить поподробнее. Итак, о чем нам рассказывает первая строка таблицы? Как вы понимаете выражение «лентами в подшив»? Найдите такой декор на сарафане. А вот такое украшение называется «позументом». Попробуйте сами дать определение и угадать материал этого украшения. Перейдем теперь к следующему типу декорирования – набивкой. Так называемые набойные доски, деревянные с вырезанными разнообразными узорами раскрашивались растительной или минеральной краской, частенько даже нескольких цветов и с силой «набивали» краску на ткань. По этому принципу действуют современные печати. Бранью в старину называли узорное ткачество. Узоры при этом образовывались переплетением нитей. Чаще ткали лишь тонкую полосу такого узора, затем ее пришивали к изделию. Но больше ценили «камку» – целиком бранную ткань. Известна она еще со времен Древней Руси. По внешнему виду камка немного похожа на вязаную вещь. Найдите бранный декор на экспонатах нашего музея. Следующий раздел нашего опорного конспекта говорит о кружевах. К сожалению, сохранившиеся экземпляры кружев Шебекинского края не говорят об их отличительной технике и индивидуальности. Но несмотря на это, кружева очень красивы и гармоничны. Давайте подойдем к выставке рушников поближе и рассмотрим кружева. И, наконец, заключительный пункт нашего конспекта расскажет нам о вышивке. Самым простым способом вышивки являлся простой «росшив» серебром, реже золотом. Не обязательно это был настоящий драгоценный металл, чаще всего встречалась имитация. Могли расшивать и канителью – это те же нити, только скрученные по длине. Простыми нитками – льняными, шерстяными – «росшив» практически не делали. Расшивали изделия, в основном головные уборы, и бисером, и стеклярусом. Это мелкие круглые или многогранные шарики из цветного стекла или металла со сквозным отверстием для низания. Появился он впервые в 10 веке в Венеции. А с 13 века стал появляться в нашей стране, был привозным товаром. В России его производство открыл ломоносов. Но только с 19 века стал широко распространен в народной среде. Говорят, старинный бисер был значительно ярче, мельче и изящнее современного. Рассмотрите эти образцы и скажите, чем стеклярус отличается от бисера? От какого слова он произошел? А что такое жемчуг? Как он получается? Откуда мог привозиться в Россию? Но главным и наиболее ценимым искусством вышивки являлась вышивка нитями – льняными, шелковыми, атласными или шерстяными. Техник вышивки существовало великое множество. Но в нашем крае самой распространенной была вышивка крестом, реже – гладью. Найдите примеры этих техник среди экспонатов выставки. Мотивы для вышивки были двух видов – растительные и геометрические. Но все они несли смысловое, символическое значение. Об этом вам расскажут эти образцы. Показ изображений отдельных мотивов и определение их значения. Нахождение таких фигур на вышитых рушниках выставки. Самым популярным мотивом вышивки являлся ромб – показ иллюстрации. Это знак лучезарного солнышка. Все эти палочки и крючочки означают лучи. Постепенно с течением времени этот знак стал означать жилище молодой семьи, родник. Как вы думаете, что общего у всех этих вещей? Что же роднит их с солнцем? Если в середине этого квадратика были точки или кружки, то он являлся изображением засеянного поля – показ иллюстрации. А какое значение для крестьянина имело поле, урожай? Крест тоже очень часто применялся при вышивке рушников и одежды. Он обозначал мужчину и являлся символом храбрости, смелости, решительности, защиты – показ иллюстрации Семиконечная или восьмиконечная звездочка означала большую семью, что почиталось за великое счастье у наших предков – показ иллюстрации. А вот на этих рисунках вы видите изображение спирали. Это змея, олицетворение мудрости и смекалки. Если человек хотел изобразить зерно, то использовал вот такой значок: точку -– показ иллюстрации. А уже выросшие растения рисовались вот такой галочкой. Круг с более маленьким кружком посередине напоминал нашим предкам о том, что наряду с добром, существуют и силы зла. Эти символы (показ) означают древо плодородия и славянских богинь Рожаниц. Какую роль играл этот символ? Давайте найдем все эти изображения на узорах старинных рушников. А теперь я вам покажу более современные рушники, а вы сами мне скажете, чем они отличались от старинных. Творческое моделирование: придумайте и дайте цветовое решение собственной вышивке. Зашифровав какое-либо значение, а может, и послание. Обменяйтесь образцами и попытайтесь «прочитать» вышивку вашему однокласснику. 7. Атрибутика предметов коллекции «Ткани» Разобравшись с историей рушника и способами декорирования его в нашем регионе, переходим к важному этапу урока – составлению карточки научного описания. Схема описания рушника: Наименование предмета. Назначение. Форма и цвет. Описание предмета. Художественные особенности. Связь с историческими событиями. Место производства. Дата. Материал. Техника. Технология способа производства. Размеры. Сохранность. Итак, пункты 1 и 2 вы можете заполнить сами (раздаются черновые варианты карточек). У кого что получилось? (работа с детьми) Действительно, описание предмета – рушник, назначение – праздничное или будничное. Возможен как вариант, не представленный в нашей коллекции - сувенирное. Форма и цвет. (заполняется детьми самостоятельно, учитель уточняет символику южнобелгородского рушника - красный (цвет солнца), черный (цвет земли), вместе составляют символ плодородия.) Цвета указываются в порядке употребления от основного к последующему. При описании предмета дается описание лицевой и оборотной стороны в рамках визуальной характеристики. Художественные особенности заполнятся согласно второй таблице нашего опорного конспекта. При определении пункта 6 указывается, кому принадлежал предмет. Возможна история создания или употребления рушника. При определении места принадлежности даты и места производства указываются приблизительные территориальные и временные промежутки, так как, как правило, нам не известны подробности обретения старинных рушников. При определении материала южно-белгородского рушника может быть два варианте – льняное или конопляное полотно. Здесь необходимо визуальное анализирование (дети рассматривают льняные и конопляные кудели) Техника изготовления определяется опять-таки по второй опорной таблице. (повторение с детьми особенностей декорирования ткани) При изготовлении старинного рушника применялась технология только ручного шва и ручной вышивки, либо кружевоплетения, что использовалось редко и в более позднюю эпоху. 8. Повторение пройденного на прошлых музейных уроках: Как бы вы предложили измерить размеры нашего экспоната? Давайте вместе определит сохранность каждого рушника. (практическая работа детей) V. Закрепление изученного (8 мин.) Проблемная ситуация: Как вы думаете, окрашивались ли ткани в старину? Какого цвета ткань легче окрасить? (подводится к выводу: перед окрашиванием ткань белили) Небольшое сообщение о способах беления, о сырье для беления, способах окраски, минеральных и растительных красках. Тут же дается новый проблемный вопрос: Как вы думаете, это влияло на сохранность предмета в наших коллекциях? Докажите аргументами. 2. Аналитическое задание: Из данных образцов (карточек научного описания) выберите те, что соотносятся с представленными рушниками. 3. Задание на актуализацию знаний: В этих карточках научного описания сделаны ошибки. Найдите их самостоятельно. VI. Домашнее задание (1 мин.) Ваше домашнее задание будет групповым. В соответствии с изложенным сегодня материалом необходимо составить карточки научного описания на фондовые рушники. Две карточки из нашей картотеки, составленные в прошлые годы, требуют корректировки. VII. Итог урока (1 – 2 мин.) Что вам запомнилось на уроке? Какой вид украшения вам больше всего понравился? Почему? Как вы понимаете поговорку «Спрашивают китайки, а разбирают кумачи»? Как вы понимаете выражение «Рушник ходит от родов до смерти»? Что вам было непонятно или требует дополнительной консультации? Какие предметы в современном быту заменили собой рушники? А где сейчас, кроме музея, еще можно увидеть рушники? Можно ли, по вашему мнению, каким-то образом осовременить рушник, ввести его опять в жизнь людей?

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Р. п.; образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образование относительных прилагательных; составление...		Планирование уроков русского языка для 6 класса школ с русским языком обучения І семестр Урок Введение. О богатстве русского языка. Чтение молча, составление вопросов к тексту. Говорение: составление высказывания на языковую...
	Конспект Лекция Учебное занятие Составление картотеки на тему «научная литература по ономастике» Орфографический диктант на тему 2Географические названия на карте нашей области		Урок в 5 классе по теме: «Свойства сложения и вычитания» Решение задач – составление буквенных выражений, их упрощение и нахождение значений при данном значении буквы, творческое задание...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка. Южная Америка		Урок на тему. Составление арифметических выражений на языке Паскаль Паскаль: анализировать текст программы, проводить отладку программы, исследовать работу программы
	Урок путешествие по теме: Обучение написанию сочинения-повествования с элементами описания Учить составлять рассказ по теме; искать логику в передаче содержания текста; обрабатывать структуру текстов повествования и описания;...		Контрольная работа по предмету: «Информационные технологии управления»... С помощью редактора Word составить и напечатать пояснительную записку (реферат) по теме работы. Пояснительная записка должна быть...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основной формой квалификационных испытаний в письменной форме является составление конспекта учебного занятия. При проведении аттестации...		Требованияк реферату для поступающих в аспирантуру Выбор темы реферата осуществляется самостоятельно или по рекомендации научного руководителя. Тему реферата целесообразно выбирать...
	План работы научного общества учащихся на 2012-2013 учебный год № Составление плана индивидуальных консультаций на предметных мо для одаренных и талантливых учащихся		Реферат. Отклонения от указанной структуры описания не допускаются Требования по составлению заявочного описания на изобретение и формулы изобретения
	Урок русского языка в 1 классе. Тема: «Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях» Это второй урок по теме имена собственные. Первый урок был на тему «Заглавная буква в именах». Следующий урок будет на тему «Заглавная...		Мбоу «Писаревская оош» Реферат на тему: «Происхождение названий столиц» содержание Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт)
	Белгородские новости в центре Белгорода завтра ограничат движение транспорта Это связано с проведением благотворительной акции «Белый цветок». 28 сентября, с 10: 20 до 11: 10 ограничение движения автотранспорта...		Конспект открытого урока по математике в 4-ом классе на тему: «Построение... Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт)