 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 3 ст. Кардоникской»
«Согласовано»
Зам. директора по УВР «Утверждаю
Директор
МКОУ «ООШ № 3 МКОУ «ООШ № 3
ст. Кардоникской» ст. Кардоникской»
Нестеренко Л.А. Кононова В.И.
_______________ ________________
31 августа 2013 г 02 сентября 2013 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
педагога
первой квалификационной категории
Жаровой Т.А.
по литературе в 7 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №____ от______
2013 – 2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение») и учебника «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2012 г.).
На изучение курса отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.
Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
- составление планов;
- краткие и подробные пересказы текста;
- изложение с элементами сочинения;
- устные и письменные сочинения-характеристики героев;
- анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;
- развитие художественной фантазии у детей;
- прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
- придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.
Программа призвана обеспечить:
- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
- развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;
- воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;
- формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
- воспитание речевой культуры учащихся.
Задачи курса литературы 7 класса:
- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
- совершенствовать навыки выразительного чтения;
- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;
- расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.
Учебно-тематический план
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
|
Количество часов
|
1.
|
Изображение человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема литературы – 1 ч
|
|
|
1
|
2.
|
Устное народное творчество – 5 ч
|
|
|
5
|
3.
|
Древнерусская литература – 3 ч
|
|
|
2
|
4.
|
Литература 18 века – 2 ч
|
|
|
2
|
5.
|
Литература 19 века. Творчество
А.С.Пушкина ,М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя - 27 ч
|
|
|
16
|
|
Литература 20 века – 22 ч
|
|
|
|
7.
|
Литература народов России – 1 ч
|
|
|
22
|
8.
|
Зарубежная литература – 5 ч
|
|
|
5
|
9.
|
Резервные уроки – 2 ч
|
|
|
1
|
Содержание курса
Введение
Изображение человека как важнейшая идейно-нрав ственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд чело века, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях.«Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославле ние мирного труда. Микула — носитель лучших человечес ких качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, му жество, справедливость, чувство собственного достоин ства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изуча ется одна былина по выбору.)
Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятель ного чтения). Своеобразие былины. Поэтичность. Темати ческое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собирате ли. (Для самостоятельного чтения.)
«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.
Теория литературы. Предание (развитие представле ний). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афористи ческие жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и вер ности.
Теория литературы. Поучение (начальные представ ления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие представ лений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленье...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мас терство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности компози ции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение чело веческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представ лений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирую щим ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (раз витие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобож дение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).
Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изоб ражении пейзажа. Художественные особенности рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отпра вившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Ху дожественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трех сложные размеры стиха (развитие понятия).
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные представ ления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маman” и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня».Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной при роде.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»; Ф. Тютчев.«Весенние воды», «Умом Россию не понять...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изобра жение родной природы и выражение авторского настрое ния, миросозерцания.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изоб ражение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яр кое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости со страдания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравствен ное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, вза имопонимания, жизни для других. Своеобразие языка про зы Платонова (для самостоятельного чтения).
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
На дорогах войны
Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о пи сателе. «О чем плачут лошади».Эстетические и нрав ственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь при роды и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго по ступка.
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...».Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Песни на слова русских поэтов XX века
С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.
Из литературы народов России
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.
«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности да гестанского поэта.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народнопоэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Р.Бредбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра.
Календарно-тематическое планирование
№ ур
|
Дата план.
|
Дата факт.
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Кол
час
|
Домашнее
задание
|
1
|
|
|
Введение
(1 ч)
|
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы
|
1
|
Стр.4 – в.2
Стр.6-14 чтение
|
2
|
|
|
Устное
народное
творчество
(5ч)
|
Предания как поэтическая автобиография народа
|
1
|
С.14-19-выраз. чт.
|
3
|
|
|
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного человека-труженика.
|
1
|
Переск. был,
«Садко» -прочит.
|
4
|
|
|
Внеклассное чт. Былины «Илья Муромей и Соловей-разбойник», «Илья Муромец и Святогор»
|
1
|
«Калевала»-чтение
|
5
|
|
|
«Калевала» - карело-финский мифологический эпос
|
1
|
Наизусть 10 послов
|
6
|
|
|
Пословицы и поговорки
|
1
|
Запис.пословицы
|
7
|
|
|
Древнерусская
литература
(3 ч)
|
« Поучение Владимира Мономаха»
|
1
|
Напис.поучение
|
8
|
|
|
«Повесть о Петре и Февронии Муромских»- гимн любви и верности
|
1
|
Пересказ
|
9
|
|
|
Итоговая письменная работа по разделам: «Устное народное творчество», «Древнерусская литература»
|
1
|
Законч. сочинение
Стр.51-53- чтение
|
10
|
|
|
Русская
литература
18 века (2 ч)
|
М.В. Ломоносов . Личность и судьба гениального человека. Литературное творчество М.В.Ломоносова
|
1
|
Стр.53-54 выразит. чтение
|
11
|
|
|
Г.Р.Державин. Лирика поэта
|
1
|
Наизусть по выб.
|
12
|
|
|
Русская
литература
19 века
(27 часов)
|
А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Быт и нравы Древней Руси
|
1
|
Отрывок наизусть
|
13
|
|
|
Проза А.С.Пушкина. «Станционный смотритель – повесть о маленьком человеке
|
1
|
Дочитать повесть
|
14
|
|
|
Художественное совершенство и человечность повести А.С.Пушкина
|
1
|
Сообщение о Лермонт.
|
15
|
|
|
М.Ю.Лермонтов. Душа и лира поэта
|
1
|
Наизусть по выбор.
|
16
|
|
|
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…»
|
1
|
Выразит. чтение
|
17
|
|
|
Особенности сюжета поэмы, ее связь с УНТ
|
1
|
«Восход зари»наиз
|
18
|
|
|
Р/р. Подготовка к написанию сочинения по «Песне…»
|
1
|
сочинение
|
19
|
|
|
Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Историческая основа повести
|
1
|
Худож.пересказ 2-4 гл
|
20
|
|
|
|
Остап и Андрий в бурсе и в сечи
|
1
|
Проч. гл.5-7
|
21
|
|
|
Отец и сыновья, характеры главных героев
|
1
|
Проч. гл 8-9
|
22
|
|
|
Осуждение предательства, прославление боевого товарищества, героизма, самоотверженности
|
1
|
Дочит повесть, отрывок наизусть
|
23
|
|
|
Р/р. Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Две жизни -две судьбы: Остап и Андрий
|
1
|
Дописать сочинение
|
24
|
|
|
И.С.Тургенев . Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных
|
1
|
«Русск.язык» наизусть
|
25
|
|
|
Стихи в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»
|
1
|
Сообщ. о Некрас.
|
26
|
|
|
Н.А.Некрасов. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая»
|
1
|
Характерист. гер
|
27
|
|
|
Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа
|
1
|
Отрывок наизусть
|
28
|
|
|
А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов»и «Михайло Репнин»
|
1
|
«Князь Серебряный» проч
|
29
|
|
|
Внеклассное чт. А.К.Толстой «Князь Серебряный»
|
1
|
Прочит стр.237-245
|
30
|
|
|
М.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
|
1
|
Дик.помещ» прочитать
|
31
|
|
|
М.Е Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Обличение нравственных пороков общества
|
1
|
Характеристика героя
|
32
|
|
|
Р/р. Сатира и юмор в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина
|
1
|
С.246-247-чтение
|
33
|
|
|
Урок контроля. Тест по изученным во 2-й четверти произведениям
|
1
|
Сообщ. о Толстом
|
34
|
|
|
Л.Н.Толстой. Главы из повести «Детство»
|
1
|
Худож.пересказ
|
35
|
|
|
Главный герой повести. Его чувства, поступки и духовный мир
|
1
|
Переск. биогр.Чех.
|
36
|
|
|
А.П.Чехов «Хамелеон». Осмеяние самоуправства и угодничества
|
1
|
Чтение по ролям
|
37
|
|
|
А.П.Чехов «Злоумышленник». Человек и общество
|
1
|
Пересказ рассказа
|
38
|
|
|
Внеклассное чт. Смех и слезы в «маленьких рассказах» А.П.Чехова
|
1
|
Гл. «Цифры»
пересказ
|
39
|
|
|
|
И.А.Бунин «Цифры». Герой рассказа
|
1
|
«Лапти» - чтение
|
40
|
|
|
Русская
литература
20 века
(22 ч)
|
И.А.Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа
|
1
|
Стихотв.наизусть
|
41
|
|
|
Р/р. «Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе
|
1
|
Инд. - доклады
|
42
|
|
|
М.Горький «Детство». Автобиографический характер повести
|
1
|
2 гл-чтение
|
43
|
|
|
Изображение «свинцовых мерзостей жизни»
|
1
|
Гл.3-4-чтение
|
44
|
|
|
Хорошие люди на жизненном пути Алеши
|
1
|
Гл.5-8 чтение
|
45
|
|
|
Р/р. Бабушка Акулина Ивановна и дед Каширин. Вера в творческие силы народа. Анализ эпизодов повести
|
1
|
Дочитать повесть
|
46
|
|
|
М.Горький «Данко»
|
1
|
Худож. пересказ
|
47
|
|
|
В.Маяковский «Необычайное приключение…», «Хорошее отношение к лошадям»
|
1
|
Отрывок наизусть
|
48
|
|
|
Внеклассное чт. Л.Н.Андреев «Кусака». Нравственные проблемы рассказа
|
1
|
Статью о Платонове прочит.
|
49
|
|
|
А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку
|
1
|
«В прекрасном…» чтение
|
50
|
|
|
Внеклассное чт. А.Платонов «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности
|
1
|
подготовка к сочинению
|
51
|
|
|
Р/р. Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»
|
1
|
Стихотв. наиз
|
52
|
|
|
Внеклассное чт. На дорогах войны. Стихи А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова и др.
|
1
|
С.166-173 - пересказ
|
53
|
|
|
Ф.Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа
|
1
|
Доклад о Носове
|
54
|
|
|
Е.И.Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа
|
1
|
С.182-185 чтение
|
55
|
|
|
Внеклассное чт. «Не дать погаснуть живому огню…» (по рассказу «Живое пламя» Е.И.Носова)
|
1
|
С.188-201
выразит.чтение
|
56
|
|
|
Ю.П.Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки
|
1
|
План расск.
Стих. наиз.
|
57
|
|
|
Внеклассное чт. «Тихая моя Родина». Стихотворения русских поэтов 20 века о Родине, родной природе
|
1
|
Выраз. чт.стихотв.
Твардовского
|
58
|
|
|
А.Т.Твардовский «Братья». Стихи, рожденные войной
|
1
|
Стихотв.наизусть
|
59
|
|
|
Д.С.Лихачев «Земля родная» как духовное напутствие молодежи
|
1
|
Состав. поучения
|
60
|
|
|
|
Смех Михаила Зощенко (по рассказу «Беда»)
|
1
|
Инд: сообщение
|
61
|
|
|
Из
литературы народов Росси
(1ч)
|
Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине». Особенности художественной образности дагестанского поэта
|
1
|
С.223-225
выразит. чтение
|
62
|
|
|
Зарубежная
Литература
(5ч)
|
Р.Бернс «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности
|
1
|
Сообщение о Байроне
|
63
|
|
|
Дж. Гордон Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!..»
|
1
|
С.255-261-пересказ
|
64
|
|
|
О.Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви
|
1
|
Характеристика героя
|
65
|
|
|
Р.Д.Бредбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра
|
1
|
Отзыв на произв.
|
66
|
|
|
Итоговый урок «Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек» (К.Паустовский). Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса
|
1
|
|
6768
|
|
|
|
Резервные уроки
|
2
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся за курс 7 класса
Учащиеся должны знать:
Текст художественного произведения.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Особенности композиции изученного произведения.
Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.
Учащиеся должны уметь:
Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.
Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.
Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
Различать эпические и лирические произведения.
Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.
Составлять план собственного устного или письменного высказывания.
Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
11.Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.
|
