МКОУ «средняя общеобразовательная школа а.Эркен-Халк»
«Согласовано»
Руководитель МО
______________\БудкоМ.С.\
Протокол №___ от_______
«____»__________________ 20113г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
МКОУ « СОШ а.Эркен-Халк»
______________\Бодракова Ф.М.\
«_____» ___________________2013 г.
|
«Утверждаю»
Директор МКОУ «СОШ а.Эркен-Халк»
_____________\Касиева Г.М.\
Приказ № ______
«____» ____________________ 2013г.
|
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса
Составила учитель русского языка и литературы
Карасова Светлана Мурадасиловна
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебнику для 5-9 класса под редакцией М.Т. Баранова и учебника «Русский язык» по ред. Тростенцовой Л.А.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 учебных часа в неделю), в том числе на проведение контрольных диктантов 5 часов, контрольных сочинений 2 часа, контрольных изложений 3 часа.
Цели и задачи:
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.
Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.
Изменения, внесенные в программу, касаются количества часов. По программе под ред М.Т.Баранова на изучение данного курса отводится 68 часов, а в авторской программе - 102 часа. Один час за счет школьного компонента. Следовательно, на изучение всех тем отводится большее количество часов.
Учебно-методический комплект:
Л.А.Тростенцова, Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2007
В учебном процессе преобладают следующие типы уроков: изучение нового материала, комбинированные,
закрепление, контроль знаний. Для осуществления текущего контроля используются тесты, самостоятельные работы и контрольные работы
Требования к подготовке по русскому языку учащихся 9 класса
Учащиеся должны
знать/понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий; речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной культуры;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
Дата план
|
Дата факт
|
№
урока
|
Тема урока
|
Кол – во
часов
|
Примечание
|
Практическая часть
|
Домашнее задание
|
подготовка к ГИА
|
Введение (1 час)
|
|
|
1
|
Международное значение русского языка.
|
1
|
|
Повторить чередующиеся гласные
|
|
Повторение пройденного в 5-8 классах (6 часов)
|
|
|
2
|
Р/р.Устная и письменная речь.
|
1
|
|
Параграф 1, 2 №13
|
|
|
|
3
|
Стартовый мониторинг. Контрольный диктант
|
1
|
|
Повторить словарные слова
|
|
|
|
4
|
Р/р.Монолог, диалог. Стили речи
|
1
|
|
Параграф 3, №23, 24
|
В9 – 5.3 В5 – 7.3
|
|
|
5
|
Простое предложение и его грамматическая основа
|
1
|
|
Параграф 4, №31
|
В10 – 5.8 В11 – 5.8
|
|
|
6
|
Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Предложения с обособленными членами
|
1
|
|
Параграф 5, 6 ; №36, 38
|
В10 – 5.8 В11 – 5.8
|
|
|
7
|
Урок развития речи. Изложение с продолжением (Упр.41)
|
1
|
Изложение №1
|
Повторить О-Е-Ё после шипящих
|
|
Сложные предложения ( 3 часа)
|
|
|
8
|
Понятие о сложном предложении.
|
1
|
|
Параграф 7, 8, №44, 51
|
В12 – 5.15
|
|
|
9
|
Разделительные и выделительные знаки препинания
|
1
|
|
Параграф 9, 10, №55
|
В5 – 7.3 В6 – 7.5 В7 – 7.6
|
|
|
10
|
Урок развития речи Сочинение «Любимый уголок природы» (упр.59)
|
1
|
Сочинение №1
|
Повторить правописание приставок
|
|
Сложносочинённые предложения (10 часов)
|
|
|
11
|
Понятие о сложносочинённом предложении
|
1
|
|
Параграф 11, 12, №62
|
В12 – 5.15 В6 – 7.5
|
|
|
12
|
ССП с соединительными союзами
|
1
|
|
Параграф 13, №63
|
В6 – 7.5
|
|
|
13
|
ССП с соединительными союзами
|
1
|
|
Параграф 13, №64
|
В6 – 7.5
|
|
|
14
|
ССП с разделительными союзами
|
1
|
|
Параграф 14, №65
|
В6 – 7.5
|
|
|
15
|
ССП с противительными союзами
|
1
|
|
Параграф 15, №67
|
В6 – 7.5
|
|
|
16
|
Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения
|
1
|
|
Параграф 16, №69, 72
|
В6 – 7.5 В7 – 7.6 В12 – 5.15
|
|
|
17-18
|
Урок развития речи Сочинение по картине Т.Г.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»
|
2
|
Сочинение №2
|
вопросы стр. 47
|
С2 – 8.6 ;8.7;8.10;8.11;9.2-9.4; 7.1-7.8
|
|
|
19
|
Синтаксический и пунктуационный разбор ССП
|
1
|
|
№80, 82, подготовка к диктанту
|
|
|
|
20
|
Деловые документы: (автобиография, заявление)
|
1
|
|
Написать автобиографию
|
А2-8.2
|
Сложноподчинённые предложения (28 часов)
|
|
|
21
|
Понятие о сложноподчинённом предложении
|
1
|
|
Параграф 18, №85
|
В12 – 5.15 В7 – 7.6
|
|
|
22
|
Место придаточного по отношению к главному.
|
1
|
|
Параграф 19, №88, 89
|
В7 – 7.6
|
|
|
23
|
Контрольный диктант №1 По теме «ССП» и по итогам I четверти
|
1
|
Контрольный диктант №1 по теме «ССП»
|
Домашнее сочинение
Параграфы 2-17
|
А2 – 8.2
|
|
|
24
|
Анализ диктанта
|
1
|
|
|
|
|
|
25
|
Союзы и союзные слова в СПП
|
|
|
Параграф 20, №93
|
В7 – 7.6
|
|
|
26
|
Правописание омонимичных частей речи
|
1
|
|
Теория, №96
|
А4 – 2.2
|
|
|
27
|
Роль указательных слов в СПП
|
1
|
|
Параграф 21, №100
|
|
|
|
28-29
|
Урок развития речи Подробное изложение №2
|
2
|
Изложение №2
|
Редактирование черновиков
|
|
|
|
30
|
СПП с придаточными определительными
|
1
|
|
Параграф 22, №115, 116
|
|
|
|
31
|
СПП с придаточными определительными
|
1
|
|
Параграф 22, №111, 114
|
|
|
|
32
|
СПП с придаточными изъяснительными
|
1
|
|
Параграф 23, №118, 117
|
|
|
|
33
|
Урок развития речи Сжатое изложение №3
|
1
|
Изложение №3
|
|
|
|
|
34
|
СПП предложения с придаточными обстоятельствен
|
1
|
|
Параграф 24, выучить блок,
|
|
|
|
35
|
СПП с придаточными места и времени
|
1
|
|
Параграф 25, 129, 127
|
|
|
|
36
|
СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия
|
1
|
|
Параграф 26, №135, 137
|
|
|
|
37-38
|
Урок развития речи Сочинение-рассуждение №2 по тексту №133
|
2
|
Сочинение- рассуждение №3
|
Параграф 26, №138, 141
|
|
|
|
39
|
СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия
|
1
|
|
Параграф 26, №144, 146
|
|
|
|
40
|
СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия
|
1
|
|
Параграф 26, №147, 152
|
|
|
|
41
|
СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными
|
1
|
|
Параграф 27, №156, 158
|
|
|
|
42
|
СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными
|
1
|
|
Параграф 27, №161, 162
|
|
|
|
43
|
Систематизация и обобщение по теме «Типы придаточных предложений»
|
1
|
|
Домашнее сочинение №166
|
В12 – 5.15
|
|
|
44
|
Контрольный диктант№2 по теме «СПП» и по итогам четверти
|
1
|
Контрольный диктант №2
|
|
|
|
|
45
|
Работа над ошибками .СПП с несколькими придаточными
|
1
|
|
Параграф 28, №169, 170
|
В7 – 7.6
|
|
|
46
|
СПП с несколькими придаточными
|
1
|
|
Параграф 28, №173, 174
|
В7 – 7.6
|
|
|
47
|
Урок развития речи Сочинение по данному началу по картине В.П.Фельдмана «Родина».
|
1
|
Сочинение по данному началу
|
Стр. 118 (вопросы), подготовиться к орфоэпическому диктанту, №182
|
|
|
|
48
|
Синтаксический разбор СПП
|
1
|
|
Выучить план разбора, №176
|
В12 – 5.15
|
|
|
|
49,50
|
Контрольный диктант №3по теме «Сложноподчинённые предложения» и его анализ.
|
2
|
|
Параграф 31, 32, №190
|
В13 – 5.11
|
|
|
51
|
Урок-зачёт по теме СПП
|
1
|
|
№183
|
|
|
|
52
|
Запятая и точка с запятой в БСП
|
1
|
|
Параграф 33, №191
|
В13 – 5.11
|
|
|
53
|
Двоеточие в БСП
|
1
|
|
Параграф 34, №196, 198
|
В13 – 5.11
|
|
|
54
|
Тире в БСП
|
1
|
|
Параграф 35, №199, 200
|
В13 – 5.11
|
|
| | |
