РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Русский язык»
на ступени среднего общего образования
(Базовый уровень)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе авторской программы А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой «Программа для средней (полной) школы (базовый уровень). Русский язык.10-11 классы. Базовый уровень. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». – М.:»Просвещение», 2011г. Рабочая программа составлена для 10, 11 классов (базовый уровень).
Целями изучения русского языка на базовом уровне в средней школе являются:
расширение знаний о единстве и многообразии язы кового и культурного пространства России и мира; при общение через изучение родного языка к ценностям национальной и мировой культуры; понимание роли рус ского языка в развитии ключевых компетенций, необ ходимых для успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе;
овладение основными понятиями и категориями практической и функциональной стилистики, обеспе чивающими совершенствование речевой культуры, ком муникативными умениями в разных сферах общения; выявление специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
формирование активных навыков нормативного упо требления языковых единиц в разных сферах общения; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание способности к самоанализу и са мооценке на основе наблюдений за речью; совершенство вание навыков чтения, аудирования, говорения и письма;
приобретение опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информа ции; овладение разными способами информационной переработки текста;
расширение круга используемых языковых и ре чевых средств; формирование умений активного владе ния синонимическими средствами языка (лексическими, грамматическими) для точного и свободного выражения мыслей, знании, представлении и чувств в соответствии с содержанием, условиями и сферой речевого общения;
развитие языкового вкуса, потребности в совершен ствовании коммуникативных умений в области родного языка для осуществления межличностного и межкуль- турного общения; осознание роли русского языка в по лучении высшего образования по избранному профилю, готовности использования разных форм учебно-познава тельной деятельности в вузе.
Изменения, внесенные в программу:
С целью контроля знаний и подготовки учащихся к ЕГЭ в практическую часть программы внесены изменения: сочинение-рассуждение – 4 часа; контрольное тестирование – 2 часа. 10 класс - вместо изложения лингвистического текста, изложения (сжатое) с элементами сочинения; контрольной работы, включающей фонетический разбор; контрольного диктанта с лексико-грамматическим заданием. 11 класс - вместо практической работы, дифференцированной работы над одним из четырех жанров: портретным очерком, путевым очерком, проблемным очерком, эссе; контрольного диктанта с лексико-грамматическим заданием; анализа фрагмента художественного текста или анализа текста лирического произведения.
Учебно-методический комплект:
Власенков А. И., РыбченковаЛ. М. Русский язык. 10—11 классы. Базовый уровень.
Власенков А. И., РыбченковаЛ. М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10—11 классы.
Согласно учебному плану МБОУ «Белянская СОШ» на изучение русского языка на ступени среднего общего образования отводится 1 час в неделю, всего 68 часов.
Из них:
в 10 классе – 34 часа, в том числе 2 контрольных тестирований, 4 контрольных сочинений;
в 11 классе - 34 часа, в том числе 2 контрольных тестирований, 4 контрольных сочинений.
Формы организации учебного процесса: фронтальные, групповые, парные, индивидуальные. Ведущие методы обучения предмету – объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках применяется использование технологии личностно-ориентированного обучения, ИКТ.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Личностными результатами освоения выпускни ками средней (полной) школы программы базового уров ня по русскому (родному) языку являются:
осознание феномена родного языка как духовной, культурной, нравственной основы личности; осознание себя как языковой личности; понимание зависимости успешной социализации человека, способности его адап тироваться в изменяющейся социокультурнои среде, го товности к самообразованию от уровня владения русским языком; понимание роли родного языка для самореали зации, самовыражения личности в различных областях человеческой деятельности;
представление о речевом идеале; стремление к рече вому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникатив ный аспекты речевого высказывания;
увеличение продуктивного, рецептивного и потен циального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых средств.
Метапредметными результатами освоения вы пускниками средней (полной) школы программы базово го уровня по русскому (родному) языку являются:
владение всеми видами речевой деятельности в раз ных коммуникативных условиях:
разными видами чтения и аудирования; способно стью адекватно понять прочитанное или прослушанное высказывание и передать его содержание в соответствии с коммуникативной задачей; умениями и навыками ра боты с научным текстом, с различными источниками на учно-технической информации;
умениями выступать перед аудиторией старшекласс ников с докладом; защищать реферат, проектную работу; участвовать в спорах, диспутах, свободно и правильно из лагая свои мысли в устной и письменной форме;
умениями строить продуктивное речевое взаимодей ствие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, учитывать разные мнения и интересы, обосновывать соб ственную позицию, договариваться и приходить к общему решению; осуществлять коммуникативную рефлексию;
разными способами организации интеллектуальной деятельности и представления ее результатов в различ ных формах: приемами отбора и систематизации мате риала на определенную тему; умениями определять цели предстоящей работы (в том числе в совместной деятель ности), проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее; способностью предъявлять результаты деятельности (самостоятельной, групповой) в виде рефератов, проектов; оценивать достигнутые ре зультаты и адекватно формулировать их в устной и пись менной форме;
способность пользоваться русским языком как сред ством получения знании в разных областях современной науки, совершенствовать умение применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
готовность к получению высшего образования по избранному профилю, подготовка к различным формам учебно-познавательной деятельности в вузе;
овладение социальными нормами речевого поведе ния в различных ситуациях неформального межличност ного и межкультурного общения, а также в процессе индивидуальной, групповой, проектной деятельности
Предметными результатами освоения выпуск никами средней (полной) школы программы базового уровня по русскому (родному) языку являются:
представление о единстве и многообразии языково го и культурного пространства России и мира, об основ ных функциях языка, о взаимосвязи языка и культуры, истории народа;
осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности
народа, как одного из способов при общения к ценностям национальной и мировой культуры;
владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
адекватное понимание содержания устного и пись менного высказывания, основной и дополнительной, яв ной и скрытой (подтекстовой) информации;
осознанное использование разных видов чтения (по исковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, ре феративное) и аудирования (с полным пониманием аудио текста, с пониманием основного содержания, с выбороч ным извлечением информации) в зависимости от комму никативной задачи;
способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в том числе представленных в элек тронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы;
владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
говорение и письмо:
создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дис циплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
подготовленное выступление перед аудиториеи с до кладом; защита реферата, проекта;
применение в практике речевого общения орфоэпи ческих, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; ис пользование в собственной речевой практике синоними ческих ресурсов русского языка; соблюдение на письме орфографических и пунктуационных норм;
соблюдение норм речевого поведения в социально культурной, официально:деловой и учебно-научной сфе рах общения, в том числе в совместной учебной деятель ности, при обсуждении дискуссионных проблем, на за щите реферата, проектной работы;
осуществление речевого самоконтроля; анализ речи с точки зрения ее эффективности в достижении постав ленных коммуникативных задач; владение разными спо собами редактирования текстов;
освоение базовых понятий функциональной стили стики и культуры речи: функциональные разновидности языка, речевая деятельность и ее основные виды, речевая ситуация и ее компоненты, основные условия эффектив ности речевого общения; литературный язык и его при знаки, языковая норма, виды норм; нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры речи;
проведение разных видов языкового анализа слов, предложений и текстов различных функциональных сти лей и разновидностей языка; анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проведение лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой при надлежности; оценка коммуникативной и эстетической стороны речевого высказывания.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс (34 ч)
№ урока п/п
|
№ урока в теме (разделе)
|
Наименование раздела и тем
|
Часы учебного времени
|
Повторение и углубление изученного в основной школе.
Общие сведения о языке (5 ч)
|
1
|
1
|
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и принятия христиан ства; период возникновения языка великорусской народности в XV—XVII вв.; период выработки норм русского национального языка.
|
1
|
2
|
2
|
Стартовая работа.
Русский язык в современном мире: в междуна родном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.
|
1
|
3
|
3
|
Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков. Активные процессы в русском языке на совре менном этапе. Проблемы экологии языка.
|
1
|
4
|
4
|
Подготовка к написанию контрольного сочинения-рассуждения о русском языке «Берегите русский язык»
|
1
|
5
|
5
|
Написание контрольного сочинения-рассуждения о русском языке «Берегите русский язык»
|
1
|
Русский язык как система средств разных уровней (2 ч)
|
6
|
1
|
Взаимосвязь единиц языка разных уровней. Словари русского языка. Единицы языка. Уровни языковой системы
|
1
|
7
|
2
|
Разделы науки о языке. Фонетика. Лексика и фразеология. Состав слова (морфемика) и слово образование. Морфология. Синтаксис.
|
1
|
Фонетика и графика. Орфография, орфоэпия (4 ч)
|
8
|
1
|
Обобщение, систематизация и углубление ра нее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логи ческое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.
|
1
|
9
|
2
|
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.
Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукозапись как изобразитель ное средство.
Написания, подчиняющиеся морфологическо му, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.
Фонетический разбор.
|
1
|
10
|
3
|
Подготовка к написанию контрольного сочинения-рассуждения по тексту Д.С. Лихачева «О воспитанности»
|
1
|
11
|
4
|
Написание контрольного сочинения-рассуждения по тексту Д.С. Лихачева «О воспитанности»
|
1
|
Лексика и фразеология (6 ч)
|
12
|
1
|
Лексическая система русского языка. Много значность слова. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лекси ка с точки зрения сферы ее употребления: диа лектизмы, специальная лексика (профессионализ мы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Просторечие.
|
1
|
13
|
2
|
Ак тивный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообра зования, использование их в художественной речи.
|
1
|
14
|
3
|
Русская фразеология. Крылатые слова, посло вицы и поговорки. Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.
|
1
|
15
|
4
|
Изобразительные возможности синонимов, ан тонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
|
1
|
16
|
5
|
Лексические и фразеологические словари.
Лексико-фразеологический анализ текста.
|
1
|
17
|
6
|
Контрольное тестирование по теме «Лексика и фразеология»
|
1
|
Состав слова (морфемика) и словообразование (4 ч)
|
18
|
1
|
Обобщение ранее приобретенных учащимися знаний о составе слова и словообразовании.
|
1
|
19
|
2
|
Выразительные словообразовательные средства. Словообразовательный разбор.
|
1
|
20
|
3
|
Подготовка к написанию контрольного сочинения-рассуждения по тексту Л.М. Леонова
|
1
|
21
|
4
|
Написание контрольного сочинения-рассуждения по тексту Л.М. Леонова
|
1
|
Морфология и орфография (6 ч)
|
22
|
1
|
Обобщающее повторение морфологии. Само стоятельные части речи. Служебные части речи.
|
1
|
23
|
2
|
Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.
|
1
|
24
|
3
|
Подготовка к написанию контрольного сочинения-рассуждения по тексту Л.Н. Андреева
|
1
|
25
|
4
|
Написание контрольного сочинения-рассуждения по тексту Л.Н. Андреева
|
1
|
26
|
5
|
Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.
|
1
|
27
|
6
|
Принципы русской орфографии. Роль лексиче ского и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения. Морфологический разбор частей речи.
|
1
|
Речь, функциональные стили речи (3 ч)
|
28
|
1
|
Язык и речь. Основные требования к речи: пра вильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Устная речь. Письменная речь. Диалог, поли лог, монолог.
|
1
|
29
|
2
|
Текст, его строение и виды его преобразования. Аннотация, план, тезисы. Выписки, конспект. Ре ферат.
|
1
|
30
|
3
|
Речеведческий анализ художественного и науч но-популярного текста.
Оценка текста. Рецензия.
Функциональные стили речи, их общая харак теристика.
|
1
|
Научный стиль речи (4 ч)
|
31
|
1
|
Итоговая работа (контрольное тестирование).
|
1
|
32
|
2
|
Анализ итоговой работы (контрольного тестирования). Работа над ошибками.
|
1
|
33
|
3
|
Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические, морфологи ческие, синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характе ристика, анализ и классификация терминов.
|
1
|
34
|
4
|
Терминологические энциклопедии, словари и справочники.
Термины и профессионализмы, нормы их упо требления в речи.
Использование учащимися средств научного стиля.
|
1
|
|
