рубрики
поиск
по алфавиту
добавить работу
заказать работу
установить коллекцию
продать реферат
объявление
faq
Поделиться…
|
Обучение решению задач на проценты в курсе алгебры основной школы
Теоритические основы изучения процентов в курсе алгебры основной школы . Понятие процента , основные задачи на проценты . Методические основы изучения процентов по учебному комплекту под редакцией г.в. дорофеева.
Рубрика: Педагогика
Вид: дипломная работа
Язык: русский
Дата добавления: 08.08.2007
Размер файла: 155,8 K
|
|
Отправить свою хорошую работу на сайт просто. Используйте форму, расположенную ниже.
Начало формы
Конец формы
|
Название работы:
|
E-mail (не обязательно):
|
Ваше имя или ник:
|
Файл:
|
|
Конец формы
Подобные работы
1.  Развитие функциональной линии в курсе алгебры 7-9 классов (на примере учебников по алгебре под ред. Г.В. Дорофеева)
Теоретические основы изучения функциональной линии в курсе алгебры основной школы . Подходы к изучению понятия "функция". Функциональная пропедевтика. Методические рекомендации по изучению функциональной линии по учебникам.
дипломная работа [3,1 M], добавлена 08.08.2007
2. Преобразование графиков функций в курсе алгебры основной школы
Психолого-педагогические основы обучения математике в школе . Физиологические особенности подростков, особенности развития их личности и познавательной сферы. Двуполушарный подход в обучении - средство развития мышления. Работа с графиками в курсе алгебры.
дипломная работа [927,2 K], добавлена 05.11.2011
3. Изучение метода координат в курсе геометрии основной школы
Теоретические основы использования метода координат в основной школе . Суть метода координат. Методические основы изучения метода координат. Этапы решения задач методом координат. Задачи, обучающие координатному методу.
дипломная работа [1,1 M], добавлена 08.08.2007
4. Основные принципы построения методики изучения стохастической линии в курсе математики основной школы
Методика изучения вероятностно-статистической (стохастической) линии в курсе математики основной школы . Анализ восприятия материала учащимися: степень заинтересованности; уровень доступности; трудности при изучении этого материала; качество усвоения.
дипломная работа [121,3 K], добавлена 28.05.2008
5. Методика изучения алгебраических функций в восьмилетней школе
Предпосылки развития функциональной содержательно-методической линии в курсе алгебры основной школы . Определение понятия функции. Методика изучения прямой и обратной пропорциональной зависимости, линейной, квадратной и кубической функции в VII классе.
курсовая работа [626,2 K], добавлена 08.02.2011
6. Методика обучения решению задач с параметрами на уроках алгебры основной школы
Особенности развития учащихся среднего школьного возраста. Роль математики в формировании и развитии интелектуальных качеств личности. Содержание "линии задач с параметрами" в программе математики средней школы на примере учебников А.Г. Мордковича.
дипломная работа [46,8 K], добавлена 25.04.2011
7. Физические модели при изучении интеграла в курсе алгебры и начал анализа в 10-11 классах
Психолого-педагогические основы изучения интеграла в школьном курсе математики. Анализ школьных учебников алгебры и начал анализа. Физические модели при изучении темы "Интеграл". Изучение свойств определенного интеграла с помощью физических моделей.
дипломная работа [140,2 K], добавлена 28.05.2008
8. Методика изучения геометрических величин в курсе геометрии средней школы
История возникновения и развития геометрических величин. Роль и место величин в процессе обучения. Методика изучения длин, величин углов, площадей и объемов фигур в курсе геометрии средней школы . Разработка тестов и заданий для самостоятельной работы.
курсовая работа [93,5 K], добавлена 25.11.2010
9. Методика обучения теме "Теорема Безу" в школьном курсе алгебры
Принципы технологии академика Монахова. Дидактические принципы организации обучения алгебре и характеристика возрастных особенностей подростков. Методические особенности изучения теоремы Безу: авторская программа, методические рекомендации и банк задач.
дипломная работа [909,4 K], добавлена 20.10.2011
10. Исторические экскурсы в курсе алгебры 7 класса как средство развития познавательного интереса
Теоретические основы развития познавательного интереса на уроках алгебры. Методические особенности преподавания элементов истории и использование исторических экскурсов на уроках алгебры в 7 классе, их влияние на развитие познавательного интереса.
дипломная работа [634,4 K], добавлена 29.01.2011
11. Использование мультимедийных средств на начальном этапе изучения обыкновенных дробей и процентов в 5-6 классах общеобразовательной школы
Психолого-педагогические аспекты реализации принципа наглядности в обучении, особенности визуального мышления учащихся на уроке. Разработка мультимедийного пособия по теме "Обыкновенные дроби и проценты " с целью его использования в учебном процессе.
дипломная работа [11,1 M], добавлена 19.06.2011
12. Обучение школьников решению составных задач
Понятие текстовой задачи и ее роли в курсе математики. Способы решения текстовых задач. Методика обучения решению составных задач на пропорциональное деление. Обучение решению задач на движение. Выявление уровня умений учащихся решению составных задач.
курсовая работа [231,8 K], добавлена 20.08.2010
13. Вопросы культуры в современном школьном курсе истории: теоретический аспект
Психолого-педагогические основы изучения вопросов культуры в школьном курсе истории. Методические приемы изучения культуры в школе . Вопросы культуры в курсе истории Древнего мира: практический аспект. Фрагменты уроков по изучению культуры в пятом классе.
курсовая работа [44,6 K], добавлена 30.03.2011
14. Методика преподавания темы "Тригонометрические функции" в курсе алгебры и начал анализа
Общие вопросы изучения тригонометрических функций в школе . Анализ изложения темы "Тригонометрические функции" в различных школьных учебниках. Методика преподавания темы в курсе алгебры и начал анализа. Опытное преподавание.
дипломная работа [213,1 K], добавлена 08.08.2007
15. Измерение геометрических величин в курсе средней школы
Образовательные цели изучения геометрических величин в школьном курсе математики, понятие величины, пример построения теории величин. Методика изучения геометрических величин, теория измерения длин отрезков, площадей фигур и объемов геометрических тел.
реферат [84,0 K], добавлена 07.03.2010
16. Методика изучения элементов математического моделирования в курсе математики 5-6 классов
Роль изучения элементов математического моделирования в курсе математики 5-6 классов. Математическая модель и моделирование. Анализ учебника "Математика" для 6 класса Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон на наличие задач для формирования прикладных умений.
курсовая работа [55,5 K], добавлена 12.06.2010
17. Методика изучения объемов многогранников в курсе стереометрии
Основы изучения темы "Объемы многогранников" в курсе геометрии 10-11 классов. Развитие пространственных представлений и логического мышления. Методика изучения темы "Объем. Объемы призмы. Объемы прямоугольного параллелепипеда". Цели изучения темы.
дипломная работа [275,4 K], добавлена 24.06.2009
18. Площади плоских фигур в курсе геометрии основной школы
Этапы работы с площадями в основной школе и анализ учебников. Основные дидактические функции задач по теме "Площади фигур" и методика их реализации в процессе обучения в 5-9 классах. Опытная проверка разработанных материалов и оценка результатов.
дипломная работа [1,8 M], добавлена 05.11.2011
19. Разработка методики изучения темы "Отрицательные числа" в курсе "Начала алгебры. 6 класс" на основе моделирования
Исторические замечания о возникновении отрицательных чисел и современные представления о них. Логика введения в курс алгебры отрицательного числа и операций сложения, вычитания, умножения и деления. Характеристика задачника к теме "Отрицательные числа".
дипломная работа [133,2 K], добавлена 26.08.2011
20. Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов
Сюжетные задачи в курсе математики 5-6 классов. История использования текстовых задач в России. Анализ учебников математики. Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов. Примеры применения методики работы с сюжетной задачей.
курсовая работа [55,8 K], добавлена 12.06.2010
Другие подобные работы
2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Математический факультет
Кафедра математического анализа и методики преподавания математики
Выпускная квалификационная работа
ОБУЧЕНИЕ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ НА ПРОЦЕНТЫ
В КУРСЕ АЛГЕБРЫ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
(по учебному комплекту под редакцией Г.В. Дорофеева)
Выполнила студентка V курса математического факультета Киселёва Е.Н.
/ подпись/
Научный руководитель
к.п.н., доцент Крутихина М.В.
/ подпись/
Рецензент
к.п.н., доцент Ситникова И.В.
/ подпись/
Допущена к защите в ГАК
Зав. кафедрой Крутихина М.В.
« » 2004 г.
Декан факультета Варанкина В.И.
« » 2004 г.
КИРОВ
2004
Содержание
ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
Глава I. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕНТОВ В КУРСЕ АЛГЕБРЫ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ . 5
§ 1. Особенности учебного комплекта по математике под редакцией Г.В. Дорофеева. 5
§ 2. Понятие процента , основные задачи на проценты . 8
§ 3. Изучение темы « Проценты » в современной школе 12
Глава II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕНТОВ ПО УЧЕБНОМУ КОМПЛЕКТУ ПОД РЕДАКЦИЕЙ Г.В. ДОРОФЕЕВА. 21
§ 1. Методические рекомендации изложения темы «Проценты » по учебному комплекту под редакцией Г.В. Дорофеева для V - IX классов. 21
§ 2. Методические рекомендации для проведения урока «Простые проценты» по учебнику «Математика. Алгебра. Функции. Анализ данных» 9 кл. под редакцией Г.В. Дорофеева. 34
§ 3. Методические рекомендации к проведению факультатива «Задачи на проценты» в IX классе. 39
§ 4. Опытное преподавание 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 48
СПИСОК ЛИТЕРАРУРЫ 49
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время уделяется большое внимание школьному образованию как первой ступени образовательного процесса. Одна из важнейших его задач - обеспечить учащимся глубокие и прочные знания, а также умение рационально применять их в учебной и практической деятельности.
Большое практическое значение имеет умение решать задачи на проценты , потому что понятие процента широко используется как в реальной жизни, так и в различных областях науки.
В школьном курсе эта тема изучается в V - VI классе, но в силу возрастных особенностей школьников не может быть полностью освоена. Далее этому вопросу не уделяется значительного внимания. Задачи на проценты становятся прерогативой химии, которая внедряет свой взгляд на проценты , а в математике их место только в рамках задач на повторение и задач повышенной трудности. Таким образом, учениками забываются проблемы универсальности процентов и разнообразия сфер их применения. В связи с этим является актуальным вопрос о том, чтобы задачи на проценты заняли достойное место в VII - IX классах. В этот период школьники изучают различные виды уравнений и их систем , закрепление которых ведется на текстовых задачах, а присутствие процентов в содержании текстовых задач дает возможность связать абстрактные математические понятия с реальной жизнью.
Такая тенденция прослеживается в учебном комплекте по математике под ред. Г.В. Дорофеева. В VI классе авторы комплекта уделяют внимание формированию понятия процента , а в VII - IX классах рассматривают основные задачи на проценты и различные способы их решения. Причем следует отметить большое разнообразие задач. Но для такого богатого материала не имеется четкой методики изучения , так как комплект еще «молодой» и особенно в школах не распространен.
Поэтому цель данной работы состоит в разработке методических рекомендаций по изучению темы « Проценты » по учебникам [20], [15], [18],[17], [16].
Объектом исследования является обучение математике в V - IX классов.
Предмет исследования - обучение решению задач на проценты в курсе алгебры VII - IX классов.
В данной работе выдвинута следующая гипотеза: Обучение решению задач на проценты будет более эффективным, если:
1. Формирование понятия процента начать в V - VI классе.
2. Рассматривать различные типы задач на проценты в течение всего курса алгебры VII - IX класса.
3. Использовать символическую наглядность, как при формировании понятия процента , так и при изучении основных типов задач.
Задачи данной работы:
1. Выявить особенности учебного комплекта по математике под ред. Г.В. Дорофеева.
2. Провести анализ содержания данного комплекта с точки зрения изложения темы « Проценты ».
3. Разработать методические рекомендации по изучению темы « Проценты ».
4. Осуществить опытное преподавание.
Для достижения поставленных целей, проверки гипотезы и решения сформулированных выше задач были использованы следующие методы исследования:
1. Изучение учебно-методической и математической литературы.
2. Анализ школьных учебников.
3. Опытное преподавание.
4. Наблюдение во время проведения занятий с учащимися.
|
