ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Головач О.В., преподаватель математики
В своей работе я использую метод проектов.
Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить, — вот основной тезис современного понимания метода проектов.
Если студент сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что fнастоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям.
Учебный проект – средство достижения поставленной педагогом цели, помогающее решить проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией результатов.
Для студента проект – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися.
ТИПЫ ПРОЕКТОВ ПО МАТЕМАТИКЕ
Исследовательский проект. Исследовательский проект (проект с элементами исследовательской деятельности) предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования. Этот тип проектов предполагает: обоснование актуальности взятой для исследования темы, формулирование проблемы исследования, его предмета и объекта, обозначение задач исследования, определение методов исследования, источников информации, выбор методологии исследования, выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, разработка путей ее решения, обсуждение полученных результатов, формулирование выводов, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем для дальнейшего его развития. При этом могут использоваться методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.
Творческий проект. Творческий проект предполагает свободную форму работы, вариативность представления результатов. Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников, в начале она только намечается и далее развивается, подчиняясь жанру конечного результата. Результатом может быть: совместная газета, видеофильм, спектакль, игра, праздник, выставка и т. п. однако оформление результатов проекта требует четко продуманной структуры в виде сценария видеофильма или спектакля, программы праздника, статьи, репортажа, оформления выставки и т. д., дизайна и рубрик газеты, альманаха, альбома.
Практико-ориентированный (прикладной) проект. Результат выполнения такого проекта может быть непосредственно использован в практике. Например, при изучении теории графов можно усовершенствовать схему автобусных маршрутов своего города. А при изучении изгибаемости многогранников можно построить физическую модель изгибаемого многогранника Штерна, вычислить площадь поверхности и проанализировать величины объемов в разных состояниях многогранника, составить компьютерную программу, позволяющую выводить на экран изгибаемый многогранник, вращающийся в пространстве с заданным двугранным углом и меняющим свою форму в зависимости от его величины.
Ролевые (игровые) проекты. В таких проектах структура только намечается и остается открытой до завершения работы. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые ситуациями, придуманными участниками. Результаты этих проектов либо намечаются в начале их выполнения, либо вырисовываются лишь в самом конце. Степень творчества здесь очень высокая, но доминирующим видом деятельности все-таки является ролевая.
Примерами таких проектов могут быть: деловая игра «Как измерили Землю», «мозговой штурм» по теме «Площадь поверхности шара» и т. п.
Ознакомительно-ориентировочный (информационный) проект. Такой тип проектов направлен на выбор информации о каком-то объекте, явлении. Предполагается ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты часто интегрируются с исследовательскими проектами и становятся их органичной частью, модулем. Так же как и исследовательские, они требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы. Структура подобного проекта может быть обозначена следующим образом: цель проекта, его актуальность, источники информации, проведение «мозговой атаки», обработка информации (анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы), результат (статья, сборник задач, реферат, доклад, видео и пр.), презентация.
Этапы работы над проектом.
Этапы
работы
|
Содержание
|
Деятельность
Студента
|
Деятельность
Преподавателя
|
1. Организация деятельности
|
Погружение
в проект
|
Мотивация, постановка проблемы, выбор темы проекта, определение цели, выдвижение задач
|
Обсуждают с преподавателем предложенную для изучения информацию.
Выявляют проблемы.
Выдвигают гипотезы.
Устанавливают цели.
|
Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует студентов.
Помогает в постановке целей, выдвижении задач.
|
Планирование
|
Определение источников информации, способов ее сбора и анализа.
Выбор способа представления конечного результата (форма отчета).
Установление процедур и критериев оценки результатов процесса. Распределение задач (обязанностей) между членами группы.
|
Вырабатывают план действий, определяют сроки, выбирают форму представления результатов.
Распределяют обязанности в каждой группе в зависимости от выбранной темы исследования.
|
Предлагает идеи, высказывает предположения.
|
2. Осуществление деятельности
|
Поиск
информации
|
Сбор информации, решение промежуточных задач.
Выполнение проекта.
|
Поиск, отбор и изучение необходимой информации в научной литературе и сети интернет.
Проведение исследования.
|
Помогает в текущей поисковой, аналитической и практической работе (по просьбе).
Дает новые задания, когда у учащихся возникает в этом необходимость. Наблюдает, советует.
|
Обобщение
Результатов и выводов
|
Анализ и синтез полученных результатов с позиции выдвигаемой гипотезы, формулирование выводов.
|
Анализируют информацию, формулируют выводы.
Оформляют результаты, готовят материалы для защиты проекта и его презентации.
|
Ненавязчиво контролирует, оказывает консультативную и методическую помощь в подготовке презентации.
|
3. Представление результатов деятельности и ее оценка
|
Презентация
|
Открытый отчет участников проекта о проделанной работе.
|
Защищают проект, участвуют в обсуждении.
|
Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника.
|
Оценка процесса
И результатов работы
|
Анализ и обобщение результатов работы в целом. Анализ достижения поставленной цели.
Рефлексия.
|
Оценивают индивидуальный вклад каждого члена группы в реализацию проекта, в целом группы.
Самооценка реализации поставленных целей.
Анализ достигнутых результатов, причин успехов и неудач.
|
Участвует в коллективном анализе и оценке результатов проекта.
Проводит рефлексию.
| |
