«Московское государство в конце XV начале XVI века»

Тема урока «Московское государство в конце XV – начале XVI века» «Государь всея Руси Иван Васильевич III» Цель урока: изучить процесс формирования великокняжеской власти и нового централизованного государства посредством реформ Ивана III. Знание: основные вехи развития власти на Руси. Понимание: роль личности и деятельности Ивана III в становлении самодержавия как формы правления. Применение: умение отобрать из предложенных источников, фактов и событий те, которые относятся к становлению самодержавной власти. Анализ: работа с текстом учебника и выделение основных слоёв населения, на которые мог опираться Государь всея Руси. Синтез: умение обобщить информацию о слоях населения и государственных реформах с помощью таблицы, схемы. Оценка: Оценить деятельность Ивана III как преемника Византийских политических традиций, а также значение установления самодержавной власти для дальнейшего развития России. Вводная беседа Мы продолжаем изучение раздела «Русь Московская». И сегодня у нас третий урок, посвящённый изучению личности и деятельности Ивана III. Давайте вспомним, что такое государство (стр. 19). Какой признак вы можете выделить как самый важный? – (признак власти и управления) А зачем нам сегодня нужно обсуждать эту проблему? Есть ли в европейской истории и в истории нашей страны правители, которых называют великими? Но первым правителем русских земель, кто вошёл в историю как великий государь, стал Иван Васильевич III. Проблемный вопрос: Почему с утверждением самодержавия Иван III вошёл в историю как великий государь всея Руси ? Ответ на этот вопрос зависит от нашего представления о самодержавии. Итак ……… в конце урока мы должны обобщить наши знания, полученные в ходе трёх уроков, и сделать выводы. На доске представлены словосочетания, которые помогут вам правильно сформулировать свои мысли: ……собрал земли ….. ……поставил в ряд ….. ……после падения Константинополя укрепил православную …… ……заботился о доходах …… ……особо выделил …….. ……стал первым государем - …….. ……распространил влияние и власть над ……. Ход урока: Часть 1. Повторение домашнего задания. Задание 1. Давайте вспомним основные этапы объединения русских земель. Этапы объединения Характеристика Основные события Историческое значение 1-ый этап (конец XIII–80-ые годы XIYвека) Карта 1. Борьба Северо-Восточной Руси за великое княжение. Закрепление ордынского ярлыка на великое княжение за ………………….. 1327 год – Иван Калита подавил восстание против Золотой Орды в Твери. 1380 год – Дмитрий Донской разгромил ордынцев на Куликовом поле. Прекращение на 40 лет ордынских набегов на Русь. ………………… – организатор борьбы русских земель против ордынского ига. 2-ой этап (80-ые годы XIYвека – 1462 год) Карта 2. Борьба Литвы за Псков,Новгород и др. русские земли. Угроза со стороны Тевтонского ордена. Продолжение объединения земель вокруг Москвы. 1404 г. – присоединение Смоленска к Литве. 1410 – Грюнвальдская битва. Разгром немецких рыцарей. 1433-1453 г.г. – феодальные войны. 1453 год – падение Константинополя под ударом турков-османов Соперничество Москвы и Литвы. Решающая роль трёх русских полков для победы над тевтонцами. Замедление хода объединения русских земель. Опасность княжеских ……(чего?) Русские православные люди более остро осознавали (что?)……. …………………………. 3-ий этап (1462 – 1533 годы) Карта 3. Завершение объединения земель Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. 1478 г.- присоединение …………………………. 1480 г.- свержение …………………………. 1485 г.- присоединение …………………………. 1510 г.- ликвидирована самостоятельность ….. ………………………… 1514 г – взятие и возвращение ………….. Объединение русских земель посредством сильной княжеской власти …… (кого?) Задание-вопрос: найдите в тексте учебника на стр. 174 строки, которые будут выводом к таблице ………………………………………………………………………………………………………… Единое Русское государство с конца XV века, как было принято в Византии, стало называться Россией, а имя великого князя всея Руси Ивана по православному статусу стало звучать Иоанн. Часть 2. Переход к изучению нового материала: Задание 2. А теперь давайте обратимся к литературному источнику – стихотворению Надежды Гончаровой. (демонстрируется иллюстрация картины «Иван III топчет ханскую басму») Наступил год 1480-ый … Обуяла татарского хана гордыня: Он потомок прямой Чингис – хана! Что-то мало ему подчиняется ныне Русь великого князя Ивана! Шлёт Ивану Ахмет своё слово: «А ты помнишь, как корчились ваши цари От Батыевой сабли жестокой? Сорок тысяч алтын на Руси набери, И отдай мне дань за три срока! Да ещё островерхий колпак свой вдави В знак покорности хану Ахмету, А не то потоплю твою землю в крови, По хребтам по боярским проеду …» Государь прочитал, и спокоен, и строг, Повернулся к Ахметовым людям, Бросил наземь ярлык под сафьянный сапог И сказал: «Дань платить мы не будем! …» С той поры не решалась нас грабить орда, Иго тяжкое сброшено было. А в орде началось несогласье, вражда, И распалась татарская сила. Вопросы классу: Какие факты говорят о независимом поведении и независимом правлении великого князя Ивана III? Найдите в тексте учебника на стр.174 строки, которые говорят о новой форме правления великого Московского князя Ивана III? ………………………………………………………………………………………………… Часть 3. Изучение нового материала. Ребята, на уроке обществознания при изучении темы «История государственных символов» мы обсуждали личность Ивана III. Учащиеся показывают составленные кластеры «Иван Ш - преемник Византийских политических традиций», называют главные составляющие. (Демонстрация слайда). Докажите, что Иван III сам держал власть (стр. 175 – имел право: издавать законы, вести переговоры с другими государствами, объявлять войну и заключать мир, возглавлять военные походы, чеканить монету). И Иоанн III, как хозяин земли русской, начал большую работу по установлению твёрдого порядка во всех своих землях. Давайте послушаем очевидцев давно минувших дней, свидетелей тех событий и по их рассказам составим социальную лестницу, в которой мы назовём все основные слои населения Руси и отразим властные решения Ивана III по отношению к этим людям. Рассказы-сообщения учащихся: духовенство – владельцы вотчин; бояре – владельцы вотчин; слуги вольныя (чиновники): дворецкие, казначей, дьяки, окольничьи, наместники, волостели; слуги государевы (военные люди) – владельцы поместий (помещики); купцы («гости») – торговые люди; городское посадское население – ремесленники; крестьяне: 1) монастырские; 2) владельческие – боярские и помещичьи, 3) «черносошные» По ходу выступлений учащихся другие ученики заполняют 2-ую часть ступенчатой таблицы. Задание 3. Заполнение второй части таблицы-лестницы. Иоанн, божией милостью государь всея Руси пожаловал: Духовенство Рост церковного землевладения и личных владений митрополита Бояре – вотчинники Окольничьи - вотчинники Великий князь держал совет с Боярской думой. Но бояре для государя стали холопами, как и все другие люди. Слуги вольныя: дворецкие казначей дьяки наместники и волостели Местничество. Государево жалованье; Государево жалованье; Государево жалованье; Кормление (судебные пошлины и часть налогов) Военные слуги государевы Поместье за военную службу. Стали дворянами – помещиками. Купцы – «гости» Единые налоги и пошлины во всех русских землях. Рост доходов. Городское посадское население (ремесленники) Введён порядок сбора налогов Крестьяне черносошные и дворцовые Лично свободные крестьяне. Черносошные проживали на обширных государственных землях (северных). Дворцовые проживали на землях, принадлежавших самому великому князю. Крестьяне монастырские 1) Земли вольных крестьян становились церковными. 2) Судебник 1497 г. – ограничение ухода крестьян за уплату пожилого. Начало закрепощения крестьян. Крестьяне владельческие: а) боярские; б) помещичьи. 1) Судебник 1497 г. - ограничение ухода крестьян за уплату пожилого. Введение Юрьева дня было первым ограничением крестьянской свободы. 2) К концу XV века поместная система охватила почти все уезды страны. Беглые крестьяне за линией сторожевых укреплений – «вольные люди» - казаки. Военная добыча и «жалованье» деньгами, хлебом, оружием за охрану рубежей Вопросы классу: Какие слои населения больше всего получили от самодержавия? Какое дополнение мы можем внести в название нашей таблицы ? (ответ: титулы Ивана III – «Государь всея Руси и великий князь Владимирский, и Московский, и Новгородский, и Псковский, и Пермский, и Югородский, и Болгарский и иных» Великий самодержец; Грозный правосуд. (Слайд с дополнением). Задание 4. Ребята, а теперь давайте представим и изобразим, как Иоанн, божией милостью государь всея Руси управлял страной? Какие органы власти были им созданы? Заполняется схема управления (слайд) Государь всея Руси, великий самодержец Иван Васильевич III ?………… дума Единый закон ?…………. дума 1497 г…………? ……….? ………? ………….? Московское уездов войско, Установление в основном, для крестьян …………..? из …………? …………….? Часть 4. Подведение итогов (слайд картины Н.Овечкина «Иван III»). Почему с утверждением самодержавной власти Иоанн III вошёл в историю как великий государь всея Руси ? – (учащиеся с помощью опорных слов делают выводы) Иван III собрал раздробленные земли в единое Русское государство. Иван III поставил Московскую Русь в ряд других сильных европейских стран. Иван III после падения Константинополя он укрепил православную церковью. Иван III заботился о доходах тех, кто пополнял государственную казну. Чем богаче люди, тем богаче казна и государство. Иван III для ведения государственных дел особо выделил категорию образованных людей (дьяков). Н.Овечкин изобразил на картине Ивана III в одежде дьяка, то есть просвещенным государем. Иван III стал первым государем-законодателем единого государства – Московской Руси. Иван III распространил своё влияние и власть над всеми слоями населения Московской Руси. Домашнее задание: § 21 (п. 4 – пересказ), задания 3, 4, 5, 6 - в рабочей тетради. Технологическая карта урока истории для учащихся по теме «Московское государство в конце XV – начале XVI века» «Государь всея Руси Иван Васильевич III» Дата _____________ Ученик (ученица) __________________________________ Класс _____________ Работа с таблицей «Этапы объединения русских земель" Баллы Я заполнил(а) смысловые понятия по 1-ому этапу объединения Руси 1 Я заполнил(а) смысловые понятия по 2-ому этапу объединения Руси 1 Я заполнил(а) смысловое понятие по 3-ому этапу объединения Руси 1 Я правильно назвал(а) даты 5-ти событий 5 Работа с текстом литературного источника и учебника Баллы Я правильно нашёл(нашла) необходимые 3 отрывка в тексте учебника 3 Я правильно нашёл(нашла) необходимые доказательства в стихотворении 1 Работа с кластером «Иван Ш - преемник Византийских политических традиций» Баллы Я составил(а) кластер частично 1 Я составил(а) кластер в полном объёме 2 Я составил(а) кластер в полном объёме и смог(ла) применить на уроке 3 Исторический рассказ Баллы Я написал(а) рассказ с помощью учителя и прочитал 1 Я написал(а) рассказ с помощью учителя и рассказал 2 Я написал(а) рассказ самостоятельно и прочитал 3 Я написал(а) рассказ самостоятельно и рассказал 4 Я правильно выделил(а) главное 1 Работа с таблицей «Иоанн, божией милостью государь всея Руси пожаловал» Баллы Я заполнил(а) 2-ую часть таблицы с помощью класса 1 Я заполнил(а) 2-ую часть таблицы самостоятельно частично 2 Я заполнил(а) 2-ую часть таблицы самостоятельно полностью 3 Я правильно ответил на вопросы учителя по таблице 1 Работа со схемой «Государь всея Руси, великий самодержец Иван III» Баллы Я заполнил(а) схему с помощью класса 1 Я заполнил(а) схему самостоятельно частично 2 Я заполнил(а) схему самостоятельно полностью 3 Подводя итоги работы на уроке: Баллы Я смог(ла) сделать выводы частично или с помощью класса 2 Я смог(ла) сделать выводы самостоятельно 3 Я активно участвовал(а) в работе на уроке 3 Итого: я набрал(а) ___________________ баллов. Примечание: Оценка «3» - от 7 до 13 баллов Оценка «4» - от 14 до 20 баллов Оценка «5» - от 21 до 27 баллов

Похожие:

	Московское государство в конце XV – начале XVI века. Государь всея Руси Иван Васильевич III Тема: Московское государство в конце XV – начале XVI века. Государь всея Руси Иван Васильевич III целевая аудитория: 6 класс		Конспект урока по истории России в 6 классе Тема урока: Московское... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ельцовская средняя общеобразовательная школа
	Церковь и государство в конце XV начале XVI века Она поддерживала гибкую политику вынужденного союза с Золотой Ордой Александра Невского, вдохновляла Дмитрия Донского на Куликовскую...		Ерма к В конце xv—начале XVI века на месте разрозненных русских княжеств образовалось обширное и могущественное Российское государство....
	Название «порухи 70-80 годов XVI века» получил Какие иностранные политические силы поддерживали самозванцев в России в начале XVII века		Реферат по предмету «История Отечества» тема: Советское государство... Поэтому в городах в конце 1920 – начале 1921 г начались забастовки, в которых рабочие выступали за демократизацию политической системы...
	Испания ко второй половине XVI века. Положение страны к началу завоевания Империи инков В начале XVI века Испания была поделена на два королевства – Арагон и Кастилию, которые только завершили борьбу с арабами, выдворив...		Реферат Причины Смуты в России в представлении европейца XVII в Целью моего исследования является раскрыть причины смуты в России в конце XVI- начале XVII века. Перед тем как начать исследования,...
	Образовательная программа по внеурочной деятельности «Умелые руки0» Его гражданские социально-экономические изменения, в нашей стране в конце XX века и в начале XXI века привели к катастрофическому...		Реферата: конец XIX начало XX века Благотворительность безвозмездная деятельность, направленная на общественную пользу. И тема моей работы: Развитие Благотворительности...
	Реферат по дисциплине: «Политология» Европа: формирование новой геополитической обстановки в конце ХХ начале XXI века		Реферат «Народное образование школ Киясовского района в конце xix-начале XX века» Земские училища и школы Мушаковской волости Елабужского уезда
	План урока Тема Тема: «Многообразие кубанских рушников в конце 19 начале 20 века. Узоры на рушниках»		«Спор рационализма и эмпиризма» в философии Нового времени В последней трети XVI начале XVII века происходит буржуазная революция в Нидерландах, а с середины XVII века буржуазная революция...
	Конспект открытого урока по истории Тема: Россия в начале XVI века ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Познакомить учащихся с техническими изобретениями 19 века и их влиянием на повседневную жизнь человека в конце 19 начале 20 в в