Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля)

Скачать 124.83 Kb.

Название	Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля)
Дата публикации	27.09.2013
Размер	124.83 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Психология > Рабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРЕЛЬНОЕ Государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждениЕ высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)

Утверждаю

Декан факультета

________________________
«___» ___________ 20__ года
рабочая Программа учебной дисциплины (модуля)
СДМ.В.05 Теория и практика педагогических измерений

______________________________________________________

(указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)

Трудоемкость (в зачетных единицах) 1,39

Направление подготовки 540700 (050700.68) Педагогика
Профиль подготовки (магистерская программа) Дополнительное образование детей
Квалификация (степень) выпускника магистр
1. Цель и задачи дисциплины

Цель: формирование способности и готовности выпускника грамотно осуществлять педагогические измерения при реализации задач, связанных с осуществлением научно-педагогических исследований.
Для достижения цели предполагается решение следующих задач:

формирование понимания сущности, принципов и возможностей педагогических измерений в контексте проведения научно-педагогических исследований;
формирование представлений о процессуальной специфике педагогических измерений при проведении педагогических исследований;
развитие умений, обеспечивающих реализацию педагогических измерений в процессе диагностики и оценки результативности и эффективности педагогического исследования;
содействие становлению личностных качеств, обеспечивающих успешность осуществления деятельности, связанной с педагогическими измерениями.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Изучение данной учебной дисциплины обеспечит формирование следующих профессиональных компетенций выпускника:

понимание сущности, принципов и возможностей педагогических измерений в контексте проведения научно-педагогических исследований;
знание основ процессуальной специфики реализации педагогических измерений при проведении научно-педагогических исследований;
умения, отражающие способность к реализации педагогических измерений в процессе диагностики и оценки результативности и эффективности научно-педагогического исследования.

3. Объём дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной деятельности	Всего часов	Семестр 11
Общая трудоёмкость дисциплины	60	60
Аудиторные занятия	26	26
Лекции	13	13
Практические занятия (ПЗ)	13	13
Семинары (С)	-	-
Лабораторные работы (ЛР)	-	-
И (или) другие виды аудиторных занятий	-	-
Самостоятельная работа	34	34
Курсовая работа	-	-
Расчетно-графические работы	-	-
Реферат	-	-
И (или) другие виды самостоятельной работы	-	-
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	Зачет 11 сем.	Зачет

4. Содержание дисциплины

4.1 Разделы дисциплины и виды занятий

№	Раздел дисциплины	Лекции	Практические занятия
1	Раздел 1. Педагогические измерения как средство оценки результативности и эффективности научно-педагогических исследований: основы теории	7	6
2	Раздел 2. Процессуальная специфика педагогических измерений при проведении научно-педагогических исследований	6	7
7	Всего	13	13

4.2 Содержание разделов дисциплин
РАЗДЕЛ 1. Педагогические измерения как средство оценки результативности и эффективности научно-педагогических исследований: основы теории
ТЕМА 1. Результативность и эффективность как характеристики научно-педагогического исследования

Результативность и эффективность научно-педагогического исследования: сравнительный анализ понятий. Критерии, показатели и индикаторы результативности и эффективности научно-педагогического исследования: понятия, отличия, алгоритмы определения. Типы критериев, показателей и индикаторов. Тренинг умений, обеспечивающих определение критериев, показателей и индикаторов результативности и эффективности научно-педагогического исследования.

ТЕМА 2. Методы педагогических измерений, обеспечивающих оценку результативности и эффективности социально-педагогического исследования.

Характеристика основных методов, обеспечивающих педагогические измерения. Принципы выбора методов педагогических измерений, обеспечивающих оценку результативности и эффективности научно-педагогического исследования. Области использования различных методов, обеспечивающих педагогические измерения при проведении научно-педагогических исследований. Преимущества и недостатки различных методов, обеспечивающих педагогические измерения при проведении научно-педагогических исследований.

РАЗДЕЛ 2. Процессуальная специфика педагогических измерений при проведении научно-педагогических исследований
ТЕМА 3. Организация оценочно-диагностических процедур при использовании методов педагогических измерений в процессе проведении социально-педагогического исследования

Диагностика и оценка как базовые процедуры педагогических измерений. Принципы, правила и приемы проведения диагностических процедур при использовании различных методов педагогических измерений. Требования к надежности, валидности и чувствительности методов педагогического измерения. Программа педагогических измерений по оценке результативности и эффективности научно-педагогических исследований.

ТЕМА 4. Роль статистических методов в процессе реализации педагогических измерений при проведении психолого-педагогического исследования

Сравнительный анализ возможностей методов математической статистики для осуществления педагогических измерений. Трудности использования методов математической статистики и пути их преодоления.

4.3. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1. Рекомендуемая литература

а) основная:

Звонников, В. И. Современные средства оценивания результатов обучения : учебное пособие для вузов / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова. – М. : Академия, 2007. – 222 с.
Смышляева, Л. Г. Методология и методы педагогических исследований: Учебное пособие./ Л. Г. Смышляева, А. Г. Яковлева, Л. А. Сивицкая. – Томск : Изд-во ТГПУ, 2007 –240 с.
Яковлева, А. Г. Методология и методы педагогических исследований: выполнение выпускной квалификационной работы по специальности «Социальная педагогика». – Практикум. / А. Г. Яковлева, Л. Г. Смышляева. –Томск : Изд–во ТГПУ. –2007. –124 с.
Ящук, А. В. Методология и методика психолого-педагогического исследования : учебно-методический комплекс. Ч. 1. / А. В. Ящук. – Томск : Изд-во ТГПУ, 2009. – 134 с.

б) дополнительная:

Бережнова, Е. В. Педагогическое исследование : социально-гуманитарный аспект / Е. В. Бережнова // Педагогика. – 2005. – № 6. – С. 23-30.
Большев, Л. Н. Таблицы математической статистики / Л. Н. Большев, Н. В. Смирнов. – М. : Наука, 1983. – 416 с.
Гласс, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Гласс, Дж. Стенли. – М. : Прогресс, 1976. – 495 с.
Давыдов, В. П. Методология и методика психолого-педагогического исследования / В. П. Давыдов, П. И. Образцов, А. И. Уман. – М. : Логос, 2006. – 128 с.
Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : уч. пос. для студентов выс. уч. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М. : Академия, 2006. – 208 с.
Краевский, В. В. Методология педагогики : новый этап : уч. пос. для студентов высш. учеб. завед. / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. – М. : Академия, 2006. – 400 с.
Кэмпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях : пер. с англ. / Д. Кэмпбелл / сост. с общ. ред. М. И. Бобневой . – СПб. : Социально-психологический центр, 1996. – 391с.
Новожилов, Э. Д. Научное исследование (логика, методология, эксперимент) / Э. Д. Новожилов. –М. : Наука, 2005. – 363с.
Михайлова, Н. С. Разработка фонда оценочных средств в проектировании образовательных программ : учебное пособие / Н. С. Михайлова, М. Г. Минин, Е. А. Муратова. – Томск : Изд-во ТПУ, 2007. – 213 с.
Сергеева, В. П., Каскулова Ф.В., Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения: учебно-методическое пособие / В. П. Сергеева, Ф. В. Каскулова, И. С. Гринченко ; под общ. ред. В. П. Сергеевой. – М. : АПКиППРО, 2006. – 116 с.
Филонов, Г. Н. О достоверности педагогических исследований / Г. Н. Филонов // Педагогика. – 2004. – № 6.
Ядов, В. А. Социологическое исследование : Методология, программа, методы / В. А. Ядов. – Самара : Издательство Самарского университета,1995. – 328 с.

5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Рабочие программы по учебной дисциплине «Теория и практика педагогических измерений», составленные преподавателями кафедры социальной педагогики ППФ ТГПУ.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1 Перечень контрольных вопросов и заданий для семинарских занятий
Тема 1,2.

Осуществите сравнительный анализ понятий «результативность социально-педагогического исследования» и «эффективность педагогического исследования».
Чем отличаются понятия «научный метод», «методика», «исследовательская процедура», «педагогические измерения»?
Приведите примеры, иллюстрирующие отличия критериев, показателей и индикаторы результативности и эффективности научно-педагогического исследования.
Выделите критерии и показатели результативности научно-педагогического исследования по какой-либо теме.
Составьте таблицу, включающую характеристику основных методов, обеспечивающих педагогические измерения, области их применения, преимущества и недостатки.
Приведите примеры тем научно-педагогического исследования, для оценки результативности которого целесообразно использовать тестирование как метод педагогических измерений.

Тема 3,4.

Сравните принципы проведения диагностических процедур при использовании различных методов педагогических измерений
Сравните правила и приемы проведения диагностических процедур при использовании различных методов педагогических измерений.
Разработайте программу педагогических измерений по оценке результативности и эффективности научно-педагогического исследования по какой-то определенной теме.
Представьте в виде таблицы сравнительный анализ возможностей методов математической статистики для осуществления педагогических измерений.

7.2. Типовые письменные контрольные работы

Контрольная работа № 1. (Раздел 1)

Разработайте систему критериев результативности какого-либо педагогического тренинга.
Охарактеризуйте достоинства таких методов педагогических измерений как тестирование и метод «фокус-групп».
Разработайте вопросы анкеты для оценки результативности какого-либо научно-педагогического исследования.

Контрольная работа № 2. (Раздел 2)

Разработайте программу педагогических измерений по оценке результативности и эффективности педагогического исследования по какой-то определенной теме.
Осуществите сравнительный анализ возможностей двух каких-либо методов математической статистики в контексте их использования для оценки результативности педагогических исследований.

7.3. Примерный перечень вопросов к зачету

Результативность и эффективность научно-педагогического исследования: сравнительный анализ понятий.
Критерии, показатели и индикаторы результативности и эффективности научно-педагогического исследования: понятия, отличия, алгоритмы определения.
Типы критериев и показателей результативности и эффективности научно-педагогического исследования.
Характеристика основных методов, обеспечивающих педагогические измерения.
Принципы выбора методов педагогических измерений, обеспечивающих оценку результативности и эффективности научно-педагогического исследования.
Области использования различных методов, обеспечивающих педагогические измерения при проведении научно-педагогических исследований.
Преимущества и недостатки различных методов, обеспечивающих педагогические измерения при проведении педагогических исследований.
Принципы проведения диагностических процедур при использовании различных методов педагогических измерений.
Правила и приемы проведения диагностических процедур при использовании различных методов педагогических измерений.
Требования к надежности, валидности и чувствительности методов педагогического измерения.
Программа педагогических измерений по оценке результативности и эффективности научно-педагогических исследований.
Сравнительный анализ возможностей методов математической статистики для осуществления педагогических измерений.

7.4. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов

№ пп	Тема	Вопросы для самостоятельного изучения (литература)	Форма представления результата СРС	Форма контроля
1	Результативность и эффективность как характеристики научно-педагогического исследования	1.1.Разработка 5-7 упражнений для тренинга умений, обеспечивающих определение критериев, показателей и индикаторов результативности и эффективности научно-педагогического исследования. 1. Смышляева, Л. Г. Методология и методы педагогических исследований: Учебное пособие / Л. Г. Смышляева, А. Г. Яковлева, Л. А. Сивицкая. – Томск : ТГПУ, 2007. – 240 с. 2. Яковлева, А. Г. Методология и методы педагогических исследований: выполнение выпускной квалификационной работы по специальности «Социальная педагогика» : Практикум / А. Г. Яковлева, Л. Г. Смышляева. – Томск. – Изд-во ТГПУ, 2007. – 124 с.	1.1.Конспект	1.1.Обсуждение
2	Методы педагогических измерений, обеспечивающих оценку результативности и эффективности научно-педагогического исследования	2.1.Характеристика основных методов, обеспечивающих педагогические измерения. 1. Смышляева, Л. Г. Методология и методы педагогических исследований: Учебное пособие / Л. Г. Смышляева, А. Г. Яковлева, Л. А. Сивицкая. – Томск : ТГПУ, 2007. – 240 с.	2.1. Конспект	2.1.Тестовый контроль
3	Организация диагностических процедур при использовании методов педагогических измерений в процессе проведении научно-педагогического исследования	3.2.Правила и приемы проведения диагностических процедур при использовании различных методов педагогических измерений. 1. Смышляева, Л. Г. Методология и методы педагогических исследований: Учебное пособие / Л. Г. Смышляева, А. Г. Яковлева, Л. А. Сивицкая. – Томск : ТГПУ, 2007. – 240 с.	3.1.Конспект	3.1.Тестовый контроль
4	Роль статистических методов в процессе реализации педагогических измерений при проведении педагогического исследования	Сравнительный анализ возможностей методов математической статистики для осуществления педагогических измерений. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М. : Академия, 2006. – 208 с.	4.1.Конспект	3.1.Обсуждение

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 540600.68 Психолого-педагогическое образование
Рабочая программа учебной дисциплины составлена:

к.п.н, доцентом каф. социальной педагогики Смышляевой Л.Г. _________________
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) утверждена на заседании кафедры социальной педагогики,

протокол № __ от ____________ 20__ года.
Зав. кафедрой ______________ Яковлева А.Г.

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена методической комиссией _________ факультета/ института

протокол № __ от ____________ 20__ года.
Председатель методической комиссии __________________ Яркина Т.Н.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...

Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля)

Похожие: