Тесты по ш кале т онов 1 49 IX. Как пользоваться диском 52
Скачать 2.08 Mb.
|
ВНЕШНЕЕ ДВИЖЕНИЕНаблюдение за внешним движением осуществляется по многим каналам. Способность воспринимать движение в настоящем времени и способность восстанавливать в памяти движение предметов, происходившее в прошлом, воспринимая его как происходящее сейчас, – две совершенно разные вещи. Недостаточная способность воспринимать движения, совершающиеся в окружающей человека среде, опасна, но причина ее в непонимании того, что движения, которые воспринимаются как опасные, на самом деле таковыми не являются. На каждое опасное движение в окружающем мире приходится бесконечное множество безопасных и дружественных. Если в прошлом с каким-то видом движения была связана опасность, то это не основание считать опасным всякое движение. Возможно, одним из наиболее аберрирующих действий выше уровня бессознательности является внезапное нанесение удара человеку, не ожидающему его. У людей, которых в детстве шлепали, особенно без предупреждения, появляется склонность относиться с недоверием ко всякому движению. и в зрелом возрасте, когда они меньше всего ожидают шлепков, недоверие к движению у них сохраняется. Припоминая движения, которые вы видели, постарайтесь видеть действительные движения, происходившие вокруг вас. Можете ли вы припомнить, как:1. Что-то приятное очень быстро двигалось. 2. Вы видели, как кто-то, кто вам не нравился, убегал от вас. 3. Вам нравилось смотреть, как идет дождь. 4. Вам нравилось наблюдать за играющими детьми. 5. Деревья шелестели от летнего ветра. 6. Тек спокойный ручеек. 7. Вы играли в мяч. 8. Вы видели, как летел бумажный змей. 9. В радостном волнении вы мчались с горы. 10.Вы видели, как легко летела птица. 11.Вы увидели, что луна переместилась. 12.Вы испугали животное, и оно убежало. 13.Вы видели грациозную танцовщицу. 14.Вы видели опытного музыканта. 15.Вы видели замечательного актера. 16.Вы смотрели на изящную девушку. 17.Вы смотрели на счастливого ребенка. 18.Вы привели что-то в движение. 19.Вы остановили что-то. 20.Вы разбили что-то, что вам не нравилось. 21.Вы смотрели на грациозного человека. 22.Вам нравилось смотреть на дикое животное. 23.Вам было приятно смотреть, как что-то падает. 24.Вы смотрели, как что-то вращалось и вращалось. 25.Вам нравилось ударять по чему-то. 26.Вы были счастливы видеть, как что-то взмыло в небо. 27.Вы смотрели на быстро скачущую лошадь. 28.Вы услышали, как что-то быстро пронеслось мимо. 29.Вы наблюдали падающую звезду. 30.Вы видели, как трава колышется от ветра. 31.Вы наблюдали за движением секундной стрелки. 32.Вы видели, как кто-то, кто вам не нравился, уходил от вас. 33.Вы видели, как кто-то, кто вам нравился, шел к вам. 34.Кто-то подбежал к вам и поздоровался. 35.Вы видели, как одно животное гналось за другим. 36.Вы передвинули какой-то предмет. 37.Вы подняли какой-то предмет. 38.Вы бросили на пол какой-то предмет. 39.Вы смотрели на добрый огонь. 40.Вы видели, как зажегся свет. 41.Вы видели, как что-то во что-то вошло. 42.Вы что-то опустошили. 43.Вы вытащили что-то. 44.Вы услышали звук дружеского движения. 45.Вы разрушили что-то, что вам не нравилось. 46.Вы перевернули страницу этой книги. ПОЛОЖЕНИЕ ТЕЛАЧеловек осознает положение своего тела посредством особых видов восприятия. Одним из них является положение суставов. Восстанавливая в памяти события по предлагаемым ниже вопросам, обратите особое внимание на положение вашего тела в тот момент, когда это событие происходило. Можете ли вы припомнить, как:1. Вам нравилось сидеть. 2. Вы с трудом выбирались из какого-то места, где вы не хотели оставаться. 3. Вы стояли и любовались видом чего-то. 4. Вы положили большой палец ноги в рот. 5. Вы пытались стать на голову. 6. Вы хотели посмотреть, получится ли из вас акробат. 7. Вы выпили что-то приятное. 8. Вы съели что-то хорошее. 9. Вы вели хорошую машину. 10.Вы делали то, что вам нравилось. 11.Вам нравилось делать что-то руками. 12.Вы с успехом занимались каким-то видом спорта. 13.Вами восхищались. 14.Вы были счастливы. 15.Вы были рады возможности присесть. 16.Вы с воодушевлением поднялись, чтобы пойти куда-то. 17.Вы избавились от чего-то. 18.Вы наблюдали, как ребенка чему-то учили. 19.Вы хотели остаться и остались. 20.Вы хотели уйти и ушли. Список 4 СТАНДАРТНЫЙ ПРОЦЕССИНГ Можно считать, что, по крайней мере, одним из назначений жизненной энергии является создание, сохранение, поддержание, приобретение, разрушение, изменение, захват, группирование и рассеяние материи, энергии, пространства и времени, которые являются составными частями материальной вселенной. До тех пор, пока человек сохраняет веру в свою способность воздействовать на физическую вселенную и организмы вокруг себя и управлять ими, если потребуется, или гармонично с ними сотрудничать, и достигает правильного поведения, как управляя окружающей его физической вселенной, так и действуя внутри нее, он остается здоровым, стабильным, уравновешенным и веселым. Только когда он обнаруживает свою неспособность справиться с организмами, материей, энергией, пространством и временем, и когда они приносят ему острую боль, – его физическое состояние ухудшается, умственные силы приходят в упадок, и он терпит неудачу в жизни. Целью предлагаемого ниже списка вопросов является реабилитация способности человека правильно общаться с организмами и физической вселенной. До появления Дианетики господствовало мнение о том, что человек остается здоровым до тех пор, пока приспосабливается к окружающей среде. Нет ничего более далекого от жизни, чем этот "адаптивный" постулат, и если бы кто-то взял на себя труд сравнить его с действительностью, то он бы убедился, что успех человека зависит от его способности освоить и изменить окружающий его мир. Человек достигает успеха, подстраивая свою среду под себя, а не подстраиваясь под нее. "Приспособленческий" постулат вреден и опасен, поскольку он внушает человеку мысль о необходимости быть рабом окружающей среды. Это убеждение опасно, так как людей, его разделяющих, легко поработить и заставить жить на худшем из кладбищ, – в "государстве всеобщего благосостояния"99. Однако этот постулат очень удобен для тех, кто хочет подчинить себе, лишить индивидуальности людей для достижения своих целей. Усилия, целью которых является "приспособление" людей к их окружающей среде посредством "общественного" воспитания, наказания неугодных и других способов подавить и сломать человека, привели к переполнению тюрем и психиатрических лечебниц. Если бы кто-то потрудился взглянуть на реальную вселенную, он бы увидел: ни один живой организм нельзя силой загнать в состояние приспособленности, чтобы он при этом остался дружелюбным и сохранил свои творческие способности. Но, как говорили в армии, мулы намного дороже людей, и, возможно, в интересы до-Дианетических воззрений не входило поддерживать у людей счастливое состояние. Однако, не следует быть слишком строгим к прошлым школам мысли, поскольку они не знали естественные законы мышления, и в отсутствие этого знания преступников можно было лишь наказывать, а не излечивать, а лишившихся разума можно было лишь загонять в угол и заставлять повиноваться. Чем ближе к смерти, тем лучше, считали эти школы, и об этом свидетельствует. шоковая "терапия"100 и операции на мозге – эти попытки врачей, лечащих психические заболевания, подойти как можно ближе к эвтаназии, не пересекая границу юридической ответственности за смерть. Эти школы прошлого теперь нашли свое место в Дианетике, которая охватывает все области мышления, и получают новое осмысление своего предмета. Оказывается, что они быстро расстаются с основанной на наказании "терапией", как только полностью осознают ее ненужность в новых условиях, когда стали известны естественные законы мышления и поведения. Однако, нельзя не содрогнуться при мысли о сотнях тысяч людей, превращенных в морских свинок, чья жизнь и личность были разрушены этими граничащими со смертью методами в темную эпоху, не знающую разума. Ваше здоровье почти целиком зависит от вашей способности воздействовать на окружающую физическую вселенную, изменять и приспосабливать свою среду, чтобы в ней выживать. То, что вы не способны компетентно управляться со своей средой, – это иллюзия; иллюзия, внушенная в прошлом аберрированными людьми, в моменты, когда вы были без сознания и не могли защищаться, или вы были маленьким, и вас направляли или сбивали с пути, причиняли боль и горе, и печаль, и у вас не было возможности осуществить свое право распоряжаться собой в своей окружающей среде. На озере Танганьика101 местные жители пользуются интересным способом рыбной ловли. Там, на экваторе, солнечные лучи падают вертикально сквозь толщу прозрачной воды. Туземцы нанизывают деревянные бруски на длинную веревку. Веревку натягивают между двумя каноэ и, держа ее перед собой, начинают грести к мелководью. К тому моменту, когда они достигают мелководья, на камнях и на пляже скапливаются целые косяки рыб. Деревянные бруски на веревке дают тени до самого дна озера, и рыба, видя приближение этих теней, принимает их за твердые предметы, спасается от них бегством и попадает в руки рыбаков. Человека иной раз дергают, травят и обрабатывают окружающие его аберрированные люди до тех пор, пока он тоже не начнет принимать тени за реальность. Если бы он их просто потрогал, он бы понял, как легко сквозь них пройти. Однако, его обычное поведение – отступать от них и в конечном счете получить расстроенное здоровье, разбитые мечты и полную неспособность владеть собой и физической вселенной. Значительное влияние механических аспектов действия и особенности энергии мысли позволяют с помощью предлагаемых списков улучшить состояние человека, если они правильно применяются; но, независимо от этих механических аспектов, простое признание того, что в жизни человека были случаи, когда он контролировал физическую вселенную так, как было нужно, когда он был в гармонии с окружающими его организмами, придает ценность реальности его способностей. Оказавшись в плену иллюзии слов, приученный с детства к послушанию физическими мерами воздействия, человек попадает под влияние своей само большой тени и иллюзии – языка. Слова, сказанные с силой: "Иди сюда!", не имеют в себе физической способности приблизить человека к говорящему. И все же он может подойти, даже если боится. Он подчиняется и приближается, потому что в раннем возрасте его так много раз заставляли физической силой "подойти сюда", когда произносились слова: "Иди сюда!", что он, подобно собаке, натренирован отвечать на сигнал. Физическая сила, которая заставляла его приближаться, ушла из виду, и на ее месте осталась тень "иди сюда"; и именно настолько он теряет свое само-определение по отношению к приказу "Иди сюда!". Жизнь идет, и он впадает в глубокое заблуждение, полагая6 что все слова важны и имеют силу. Окружающие строят ему клетки из теней. Они не позволяют ему сделать это, заставляют его сделать то, – час за часом и день за днем его направляют потоками слов, цель которых в обычном обществе не помочь ему, а ограничить его из страха перед другими. Обрушивающаяся на человека языковая лавина оказывается эффективной только потому, что она замещает периоды, когда его физической силой заставляли принять против воли вещи, которые он не хотел принимать, уделять внимание вещам, которые были ему не нужны и не нравились, идти туда, куда он не хотел идти, и делать то, чего он не желал. Язык вполне приемлем, если его принимать как символ действия или вещи, но слово "пепельница" не заменит пепельницу. Если вы этому не верите, попробуйте стряхнуть пепел на волны воздуха, по которым только что распространилось слово "пепельница". Назовите предмет, предназначенный для пепла, тарелкой или слоном, он так же будет нести свою службу. Пользуясь языковыми трюками, а это магические, совершенно не имеющие материальной основы, трюки, люди стремятся распоряжаться жизнью других людей для собственной выгоды, а люди, оказавшиеся в клетке из теней, смотрят и верят во вред себе. Все языки возникли из наблюдения материи, энергии, пространства и времени, а так же других организмов в окружающем мире. Нет слова, которое не имело бы такого происхождения и которое бы не было так или иначе связано с физической вселенной и другими организмами. Таким образом, когда вы будете отвечать на вопросы, припоминая относящиеся к ним случаи, постоянно помните, что необходимо работать с действительными случаями, а не с теми что происходили на словах. Вам не нужно припоминать, как вам сказали что-то сделать, вам нужно припомнить, как вы совершили действие. Вам не надо ни в каком виде сочетать слова с этим действием, но вы обнаружите, отвечая на вопросы любого из этих списков, что ценность языка начнет заметно убавляться, и что язык, как ни странно, станет намного более полезным для вас. |
Похожие:
 | Реферат по информатике на тему: «Microsoft Word 2007» Но чтобы понять, как ей пользоваться, нужно что-то почитать. Я сама, в первый раз открыв новую версию Word, не знала с чего начать... | | Тесты для оценивания знаний обучающихся. Мне стало интересно: «А... Эти тесты? Так появилась проблема моего учебного исследования |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Англии, в регионе Лимузин и в Норд-па де Кале (Франция) и т д также именуются региональными. Для отечественной практики, видимо,... | | Задача обработки решетки Интегральное уравнение открытого резонатора с диэлектрическим диском, несоосным с зеркалами [72] |
 | Место учителя начальных классов в организации языкового пространства... Умение пользоваться знаниями иностранного языка для современного человека становится таким же необходимым для его успешной трудовой... | | Кол-во часов Плановые контрольные работы – 16: тесты по чтению – 4; тесты по аудированию – 4; тесты по говорению – 4 |
| Тесты покрытия, модульние тесты,тесты unit «Эксплуатация водного транспорта и транспортного оборудования»/ 140600 «Электротехника, электромеханика и электротехнологии» | | Синтез и химические превращения n-замещенных 3-имино-3н-фуран-2-онов Работа выполнена на кафедре природных и биологически активных соединений Пермского государственного университета |
| Тесты по информатике для учащихся 8 классов по теме «Двоичная система... Эти тесты очень удобно использовать для самоконтроля | | Тесты по «Экономики отрасли» В описания тестов по возможности включен как стимульный материал, так и бланки ответов, предназначение, порядок проведения и обработки... |
| Тесты для самотестирования. В описания тестов по возможности включен как стимульный материал, так и бланки ответов, предназначение, порядок проведения и обработки... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Достаточно ли у нас праны? Почему развалился Советский союз? Какое должно быть отношение к деньгам? Как достигнуть успеха в жизни?... |
| Тесты по пунктуации: для старшеклассников и учителей (1С) Тесты по... География в школе: Австралия, Океания, Арктика, Антарктида (Электронные уроки и тесты) | | Тесты по предметам школьной программы, вузовским дисциплинам, тесты... На данный момент существует достаточно большое количество программных продуктов для создания тестовых и контролирующих заданий. Обзор... |
| Тесты на сервере получены от посетителей или взяты из бесплатных... В настоящее время уже существуют и действуют достаточно много систем онлайнового тестирования, располагающихся на сайтах различного... | | Это информационно письмо составлено сотрудниками научной библиотеки... Как оказалось, многие даже не подозревают о сущестовании возможности обратится к тем или иным издательствам удаленно. Другие пытаются,... |
