Программа учебной практики учебная (полевая) комплексная практика основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «Биология»

1. 
   Пояснительная записка
   

Учебная (полевая) комплексная практика студентов БХО на АБС планируется на 4 курсе в 8 семестре в объеме 36 час. (1 нед.) по дисциплинам «Биологические основы сельского хозяйства» (12 час.), «Теории и методике обучения биологии» (12 час.) и «Физиологии растений» (12 час.).

Цель практики

• 
  основные теоретические положения, законы развития современного сельского хозяйства;
  
• 
  закономерности и связи растений с окружающей средой, с почвой, с атмосферой и процессы, происходящие в почве;
  
• 
  основные культивируемые виды и сорта;
  
• 
  закономерности роста, развития, технологии возделывания сельскохозяйственных культур;
  
• 
  научные основы севооборотов;
  
• 
  правила организации опытно-практической работы учащихся на пришкольном участке;
  
• 
  вопросы охраны почв окружающей среды и получения экологически чистой продукции растениеводства и животноводства;
  
• 
  основные методы исследований в сельском хозяйстве, элементы методики, планирование эксперимента, наблюдений и учетов, технику закладки и проведения опыта, документацию и отчетность, применение статистических методов анализа;
  
• 
  основные процессы жизнедеятельности растений (водное и минеральное питание, фотосинтез и дыхание, pост и развитие);
  
• 
  взаимосвязь и зависимость физиологических процессов от биологических особенностей вида и условий окружающей среды;
  
• 
  интеграцию физиологических процессов и ее связь с продуктивностью растений;
  
• 
  основные методы диагностики потребностей растений в минеральных элементах.
  

• 
  вскрывать закономерности взаимосвязи растения с окружающей средой;
  

• 
  применять полевой метод исследований, позволяющий изучать растение в зависимости от тех или иных приемов изменения почвенных условий, агротехники;
  
• 
  распознавать сельскохозяйственные культуры по морфологическим признакам растений, плодам и семенам;
  
• 
  составлять схемы севооборотов;
  
• 
  составлять план мероприятий, проводимый в плодоносящем саду в течение года
  
• 
  пропагандировать знания по охране окружающей среды;
  
• 
  вести себя в природе в соответствии с правилами ее охраны;
  

• 
  наглядно демонстрировать прохождение основных физиологических процессов в растении;
  
• 
  уметь анализировать сезонные изменения в функционировании растений;
  
• 
  ставить несложные лабораторные, вегетационные и полевые опыты с культурными растениями;
  
• 
  проводить систематические наблюдения за растениями;
  
• 
  работать с лабораторным оборудованием (микроскопом, весами различного типа и др.).
  

• 
  способами отражения полученных результатов в виде таблиц, диаграмм, графиков, схем и т.п.;
  
• 
  анализом и сопоставлением материалов собственных наблюдений;
  
• 
  навыками организации научно-исследовательской деятельности учащихся;
  
• 
  методиками проведения научных исследований с дикорастущими и сельскохозяйственными культурами.
  
• 
  приемами агротехники возделывания сельскохозяйственных культур;
  
• 
  методиками правильного проведения работ на учебно-опытном участке.
  

2. 
   Содержание курса
   

Организация практики и отчетность студентов

1. 
   Значение овощных культур, их происхождение и распространение.
   
2. 
   Место овощных культур в школьной программе.
   
3. 
   Место плодово-ягодных культур в школьной программе.
   
4. 
   Способы обработки почвы под различные культуры.
   
5. 
   Способы и схемы посадки и посева различных культур.
   
6. 
   Охарактеризовать основные группы полевых, овощных, плодово-ягодных культур.
   
7. 
   Уход за различными группами культур в период вегетации.
   
8. 
   Основные фазы развития различных групп культур.
   
9. 
   Методика закладки полевых опытов.
   
10. 
    Школьные опыты с различными группами культур.
    
11. 
    Характеристика и типы севооборотов на опытном участке.
    
12. 
    Типы севооборотов.
    
13. 
    Определение биологической урожайности различных групп культур.
    
14. 
    Образовательное, воспитательное и развивающее значение школьного учебно-опытного участка.
    
15. 
    Структура пришкольного учебно-опытного участка.
    
16. 
    Методика организации альпинария на пришкольном участке.
    
17. 
    Методические особенности создания на пришкольном учебно-опытном участке коллекций различных растений.
    
18. 
    Методика организации дендрария и питомника древесных пород и кустарников на пришкольном участке.
    
19. 
    Парковый цветочно-декоративный отдел, его значение и методика организации.
    
20. 
    Методика создания дарвиновской площадки на пришкольном участке.
    
21. 
    Учебно-экологическая тропа, ее значение и методика создания на учебно-опытном участке.
    
22. 
    Методика организации искусственного водоема на пришкольном участке.
    
23. 
    Принципа декоративного оформления территории учебно-опытного участка.
    
24. 
    Значение практических занятий с учащимися на пришкольном учебно-опытном участке.
    
25. 
    Методика организации и проведения практических занятий со школьниками на пришкольном участке.
    
26. 
    Методика постановки и проведения полевого опыта.
    
27. 
    Значение фенологических наблюдений.
    
28. 
    Задачи фенологии.
    
29. 
    Методика организации фенологических наблюдений в школе.
    
30. 
    Методика организации наблюдений за гидрометеорологическими явлениями.
    
31. 
    Методика организации наблюдений за растениями и грибами.
    
32. 
    Методика организации наблюдений за животными.
    

1. 
   Биологические основы сельского хозяйства / Под ред И. М. Ващенко. М.: Академия, 2004.
   
2. 
   Комплексная учебно-полевая практика по биологии: учебно-методическое пособие / авт.-сост. И. В.Елистратова, Н. З. Касимова; НТГСПА. – Нижний Тагил, 2008.
   

1. 
   Афанасенко Н. А. Опыты в школьном саду. – М.: Просвещение, 1992.
   
2. 
   Бадина Г. В. Основы агрономии. – М., Агропромиздат, 1988.
   
3. 
   Губченко А. А., Перова Ж. З. Методика преподавания сельскохозяйственного труда. – М., Просвещение, 1985.
   
4. 
   Долгачева В. С. Растениеводство. – М. Академия, 1999.
   
5. 
   Культуры и сорта уральского сада (рекомендации). – Пермь: Закамская сторона, 1992.
   
6. 
   Практикум по основам сельского хозяйства. – М.: Просвещение, 1991.
   
7. 
   Практикум по физиологии растений / под ред. Иванова В. Б. – М.: Академия, 2001. – 144 с.
   
8. 
   Тепличное овощеводство (под ред. Юриной А. В.).- Екатеринбург: Средне-Уральское кн. Изд-во, 1989.
   
9. 
   Третьяков Н. Н. Основы агрономии. - М. Академия, 2003.
   
10. 
    Церлинг В. В. Диагностика питания сельскохозяйственных культур. – М.: М., Агропромиздат, 1990.
    

1. 
   Миганова Т. Е. Энциклопедия садовода. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.
   
2. 
   Сигов В. И., Шурыгина Т. Д. Словарь по земледелию. – М.: Россельхозиздат, 1987.