Анкета – заявка участника
Скачать 0.57 Mb.
|
Должны уметь:
4.Методический инструментарий. Формы проведения занятий: лекции, беседы, практическая работа, работа в парах и группах, видиопросмотры, встречи со специалистами, проектная исследовательская деятельность, использование сети Интернет. Методы: Эмпирические методы:
Теоретические методы:
Средства обучения: компьютеры, проектор, этикетки пищевых продуктов, таблицы, видеофильмы, справочник «Твое питание и здоровье», микроскоп, дополнительная литература и печатные издания. 5.Методический аппарат: Рекомендации: «Преподавание есть искусство, а не ремесло. В этом самый корень учительского дела, перепробовать десять методов и выбрать свой, пересмотреть десять учебников и не держаться ни одного неукоснительно – вот единственно возможный путь живого преподавания. Вечно изобретать, творить, совершенствоваться – вот единственный курс учительской рабочей жизни». («Основы педагогического мастерства» под редакцией Зязюня). Автор предполагает творческое (критическое) осмысление педагогами ее содержания и использование с учетом возможностей учреждения образования и отдельных преподавателей. В вводной части курса после знакомства необходимо рассказать о программе курса его значимости, о ведущих видах деятельности, о способах проверки усвоения знаний и умений. Предполагается, что учащиеся, избравшие курс, обладают определёнными знаниями по биологии, в частности по анатомии и физиологии человека, и потому первое занятие следует посвятить проверке первичных знаний в области ЗОЖ и обоснованию важности изучения данного курса. Во второй части курса предполагается заложить прочный фундамент в освоении учащимися собственного организма, углубление анатомических, экологических и биохимических знаний об организме человека, обучение навыкам здорового образа жизни. Большую часть времени отводить на выполнение практических и демонстрационных работ. Заострить внимание на эстетичности оформления творческих работ: сообщений, рефератов и презентаций. В конце каждого занятия для оперативной проверки усвоения материала можно выполнять тестовые задания. Для того чтобы систематизированным знаниям была придана определённая структура, полезно представить полученные результаты обобщения в виде классификационной схемы, сводных таблиц, определённых записей. В этих схемах и таблицах выделяются не только элементы схемы, но и отражаются отношения между ними. Одновременно охватывая несколько понятий, учащимся легче проследить за развитием узловых понятий, увидеть в какие отношения вступает каждое из них с остальными. Схемы выступают как модель структуры учебного материала и как средство лучшего отражения этой структуры в сознании учащихся. Они помогают школьникам получить целостное представление об изученном учебном материале. Структура занятия оказывает большое влияние на функциональное состояние организма школьника и, как следствие, на его работоспособность. Поэтому так важно правильно строить занятия: оптимально чередовать различные виды деятельности, неодинаковые по продолжительности, трудности и утомляемости. Правильная организация занятия, в первую очередь, подразумевает учет динамики работоспособности школьников, что обеспечивает высокую результативность . При планировании уроков необходимо продумывать элементы здоровьесберегающих технологий, в которых заложены активность, движение, изобретательность, что в свою очередь, также влияет на результативность. В практике своей работы использую игровые технологии, помогающие решать не только проблемы мотивации и развития учащихся, но и здоровьесбережение, социализацию. В связи с тем, что у современных школьников снизился интерес к знаниям, произошло отчуждение детей от познавательного процесса, пытаюсь решить эту проблему с помощью нестандартных уроков, имеющие главной целью - повышения интереса учащихся к учебному труду. Нестандартный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (не установленную) структуру. На этих уроках каждый ребенок вовлечен в активную сменяемую деятельность. Интерес к учению есть только там, где есть вдохновение. Вдохновение на уроке создает учитель - мастер, способный увлечь за собой детей. В начале любого успеха лежит уверенность человека в том, что он его достигнет. Именно успех рождает вдохновение. «Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку и взрослому»,- сказал кто-то и с этим нельзя не согласиться. Каждое занятие должно оставлять в душе ребенка и подростка только положительные эмоции. Все школьники должны испытывать ощущение комфорта, защищенности. И, безусловно, интерес к занятию. Элективный курс «Здоровый образ жизни» состоит из 10 занятий. В последней части курса - подведение итогов. Все слушатели должны будут принять участие в конференции, жюри поставит оценку индивидуальных достижений учащихся, проведет выходную диагностику. По итогам курса проводится рефлексия. Памятка учителю (щадящий охранительно-педагогический режим) В совершенстве знай специальную психологию. Создавай в классе благоприятный психологический климат. Воздействуй на ребенка в соответствии с принципами лечебной педагогики. Не раздражайся, будь терпелив и настойчив. Помни: максимум поощрения, минимум наказания. Требуя, учитывай реальные возможности ученика. Каждому ребенку – индивидуальный подход (индивидуально дозируй темпы и объем работы). Учитывай зону ближайшего развития, постепенно увеличивай и усложняй нагрузку. Упражняй! Упражняй! Упражняй! Учи ребенка посильным приемам регуляции поведения. Утверждай позицию ребенка в коллективе, веру в свои силы. Строго следуй режиму дня, недели, предупреждай переутомление. Соблюдай все гигиенические требования к уроку. Работай в тесном контакте с врачом, психологом, валеологом, родителями. Инструкции: Инструкция для учащихся по технике безопасности при выполнении практических работ- приложение 1 Инструкция по правилам безопасности в кабинете биологии.- приложение 2 Инструкция по технике безопасности при работе на компьютере - приложение 3 Список литературы 1.Балабанова,В.В., Максимцева Т.А. Открытые уроки по биологии 7-9 классы. 2.Зверев И. Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. 3.Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии., физиологии и гигиене человека. 4.Интернет – сайт. http://med-lib.ru - Большая медицинская энциклопедия 5.Колесов Д. В.,Марш Р.Д. Основы гигиены и санитарии: Учеб. пособие для 9 -10 кл.сред. шк.: Факультатив. Курс. – М.:Просвещение,1989. 6.Кондрашенко В.Н. и др. Гигиена детей и подростков. – М.: Медицина, 1988. 7.Лернер Г.И. Справочник школьника по биологии. М.:Аквариум,1997. 8.Неплох Я.М. Человек, познай себя! – СПб.: Наука, 1991. 8. Шишкова Т,Л. Твое питание и здоровье. Школьный справочник.М.:1996. 9.Хрипкова А.Г., Хрипкова Д.В. Гигиена и здоровье. 6.Заключение Данный элективный курс рассчитан на учащихся 9 класса и является продолжением изученного предмета «Биология: анатомия и физиология человека». Его значимость очевидна в современных условиях жизни: необходимо повышать мотивацию к сохранению и укреплению своего здоровья. Внедрение в учебно – воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий является одним из приоритетных направлений в современной школе. Поэтому каждый учащийся должен иметь определенные знания в области здоровьесбережения, которые позволят ему стать полноценной личностью. Курс формирует позитивное отношение к своему собственному организму, к культуре питания, прививает эстетические привычки в употреблении пищи, которые должны будут закрепиться. В дальнейшем это позволит стать учащимся полноценными гражданами. Приложение 1 ИНСТРУКЦИЯ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НА ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТАХ ПО БИОЛОГИИ УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ Председатель профкома _____________ Директор школы ________________ « » ________________ 200__г. Общие требования безопасности
и практических работах по биологии. 2. Опасность возникновения травм: - при работе со спиртовками;
медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой помощи пострадавшим. Требования безопасности перед началом занятий
Требования безопасности во время занятий 1. Выполнять все действия только по указанию учителя. 2. Не зажигайте спиртовку одну от другой. Гасить её только колпачком. 3. Выполнять только работу, определённую учебным заданием. 4. Не делать резких движений, не трогать посторонних предметов.
6. Пользуйтесь электроплиткой только с закрытой нагревательной спиралью.
Требования безопасности в аварийных ситуациях 1. При плохом самочувствии сообщить об этом учителю .
3. При получении травмы немедленно сообщить о случившемся учителю. 4. Разлитые и рассыпанные химикалии не убирать самостоятельно. Требования безопасности по окончании занятий 1. Приведите в порядок своё рабочее место, проверьте его безопасность.
3. Не выносите из кабинета ничего без указания учителя. 4. Вымойте лицо и руки с мылом.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе _______________________ Учитель биологии ______________________ СОГЛАСОВАНО Инспектор по охране труда _______________________ « » ____________________ 200___года Приложение 2 ИНСТРУКЦИЯ по правилам безопасности для учащихся в кабинете биологии УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ Председатель Директор профсоюзного школы __________________ комитета ______________ ____________________ 200 __ г. ИНСТРУКЦИЯ № 1 по правилам безопасности для учащихся в кабинете биологии I. Общие требования безопасности 1. Соблюдение требований настоящей инструкции обязательно для всех учащихся, работающих в кабинете биологии. 2. Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета. 3. Соблюдать требования инструкции по проведению лабораторно-практических работ. 4. Не разрешается присутствие посторонних лиц при проведении этих работ без ведома учителя. 5. Нельзя в кабинете принимать пищу и пить. 6. Не загромождать проходы портфелями, сумками и т.п. 7. Не передвигать учебные столы и стулья. 8. Не вставлять в электрические розетки какие-либо предметы. 9. Травмоопасность :
10. Не садиться на трубы и радиаторы водяного отопления. 11. Не приносить посторонние предметы, чтобы не отвлекать и не травмировать товарищей. II. Требования безопасности перед началом занятий 1. Входить в кабинет после разрешения учителя. 2. Не включать электроосвещение и электроприборы. 3. Не открывать самостоятельно форточки, фрамуги, окна. 4. Подготовить рабочее место и учебные принадлежности к занятиям. 5. Одеть рабочую одежду и средства индивидуальной защиты по указанию учителя. 6. Перед выполнением работы изучить по учебнику, или пособию порядок её проведения. 7. Прослушать инструктаж по ТБ труда при выполнении лабораторно-практической работы. III. Требования безопасности во время занятий 1. Выполнять практические задания только в рабочей одежде. 2. Приступать к работе и каждому её этапу, после указания учителя. 4. Не проводить самостоятельно опытов, не предусмотренных заданиями работы. 5. Не оставлять без присмотра нагревательные приборы. 6. Соблюдать порядок и чистоту на рабочем месте. 7. Не устранять самостоятельно неисправности в оборудовании. 8. Не вносить в кабинет, без указания учителя, любые вещества. 9. Не направляйте скальпель, препаровальную иглу, лезвие безопасной бритвы на себя или своих товарищей. 10.Пользуйтесь специальным держателем для пробирок. IV. Требования безопасности в аварийных ситуациях 1. При получении травм (порезы, ожоги) сообщить учителю или лаборанту. 2. В случае возникновения аварийных ситуаций (пожар, появление сильных посторонних запахов) по указанию учителя, быстро, без паники, покинуть кабинет . 3. При внезапном заболевании, либо плохом самочувствии, сообщить учителю. 4. Обо всех разливах жидкостей, а также о рассыпанных твёрдых реактивах, сообщить учителю, не убирать их самостоятельно. V. Требования безопасности по окончании занятий 1. Уборку рабочих мест производить по указанию учителя. 2. Не выносить из кабинета любые вещества без указания учителя. 3. Не сливать в канализацию растворы и органические жидкости .(только в специальные сосуды) 4. Снять рабочую одежду и индивидуальные средства защиты, сдать лаборанту на хранение. 5. После лабораторно-практических работ тщательно вымыть руки с мылом. 6. Обо всех неполадках в работе оборудования, электросети и т. д. сообщить учителю. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе __________________ Заведующий учебным кабинетом ___________________________ |
Похожие:
 | Файла заявки участника должно содержать фамилию участника, например... Фио авторов и названия организаций. Название файла должно содержать фамилию участника, например – Иванов-тезисы doc |  | Боброва лариса витальевна Заявка участника XIII всероссийского конкурса методических разработок "сто друзей" |
| 2012 год. Анкета-заявка на методический конкурс педагогов Муниципальное образовательное учреждение средняя (полная) общеобразовательная школа №7 | | Анкета участника регионального этапа X i всероссийского конкурса «Мастер педагогического труда по учебным и внеучебным формам физкультурно оздоровительной и спортивной работы» |
| Анкета участника Фотокаталога «Руководители образовательных учреждений России 2012» Псковский государственный педагогический институт им. С. М. Кирова, специальность «физика», 1974 год | | Анкета участника танц-отеля «зима-2014» (4-9 января) Участие в мастер-классах (проставить галочки напротив курсов, которые вы будете посещать) |
| Анкета участника фестиваля педагогических идей ... | | Анкета участника Всероссийского конкурса «Учитель года России-2004» Базовое образование (укажите название и год окончания вуза (и факультета) или среднего профессионального учебного заведения) |
| Анкета заявка на участие в финале Всероссийского конкурса профессионального... Рабочая программа составлена на основании рабочего учебного плана по фгос утвержденного ученым советом юргту(нпи) протоколом №4 от... | | Анкета-заявка для участия в Международной конференции «Региональное... Участие в конференциях, фестивалях, семинарах, форумах и т д. ( название мероприятия, место, год) |
| Анкета участника XVI российской научной конференции школьников «Открытие» Клуб российских членов европейской академии приглашает молодых российских ученых принять участие в 20-м конкурсе на соискание премий... | | Анкета участника на прибытие в г. Тамбов с целью участия в Международной... Участие в экскурсии по г. Тамбов (вариант «да» может быть выбран только для докладов с оплатой оргвзноса) |
| Анкета участника олимпиады Фз «О государственных и муниципальных унитарных предприятиях», ч. 1,2 ст. 50 Устава муниципального образования сельского поселения... | | Анкета участника Ежегодной Всероссийской Олимпиады Полтора месяца длится война, но сколько горя и слез уже принесла она. И сколько еще принесет. Фашистский сапог топчет землю Прибалтики,... |
| Анкета участника международного тренинга для тренеров Полтора месяца длится война, но сколько горя и слез уже принесла она. И сколько еще принесет. Фашистский сапог топчет землю Прибалтики,... | | Анкета-заявка на участие в конкурсе «Что я знаю об Ингушетии и ингушах» Министерством имущественных и земельных отношений Республики Ингушетия объявлен конкурс «Что я знаю об Ингушетии и ингушах», посвященный... |
