Скачать 1.08 Mb.
|
| |||
19 | Высшая нервная деятельность | Кора больших полушарий. Функции долей коры больших полушарий. Торможение в коре больших полушарий. Особенности распространения возбуждения в коре. Слои и подотделы новой коры. Аллокортекс. Цикл "сон-бодрствование". Доминирование полушария и речь. Межполушарный переход информации. Научение и память. Врожденные формы поведения организма. Классификация безусловных рефлексов. Ориентировочный рефлекс. Локализация безусловных рефлексов в центральной нервной системе (центры голода, насыщения, жажды, агрессии, ярости и т. д.). Методика самораздражения мозга. Этология, современные данные о природе и механизмах врожденных форм поведения. Условный рефлекс как универсальный приспособительный механизм в животном мире. Правила образования условного рефлекса. Механизм замыкания условного рефлекса по И. П. Павлову. Некоторые современные теории замыкания временных связей. Стадии формирования условного рефлекса: стадия генерализации и стадии специализации. Понятие об афферентной и эфферентной генерализации. Классификация условных рефлексов. Натуральные и искусственные условные рефлексы; экстероцептивные, проприоцептивные и интероцептивные условные рефлекаы. Условный рефлекс на время. Условные рефлексы на комплексные раздражители. Цепные условные рефлексы. Условные рефлексы второго и высшего порядка. Подражательные условные рефлексы. Условные рефлексы «на отношение». Торможение условных рефлексов. Внешнее торможение и его механизмы. Постоянный и гаснущий тормоз. Запредельное торможение и его механизмы. Охранительная роль запредельного торможения. Условное (внутреннее) торможение. Угасательное и дифференцировоч-ное торможение; генерализация и специализация условного рефлекса. Условный тормоз. Деятельная и недеятельная фазы в запаздывающем условном рефлексе. Теория локализации и механизмов внутреннего торможения. Движение и взаимодействие основных нервных процессов (возбуждения и торможения). Иррадиация, концентрация и взаимная индукция торможения и возбуждения. Современные взгляды на механизмы иррадиации процесса возбуждения и торможения. Роль корково-подкорковых и корково-корковых связей в процессах иррадиации возбуждения. Электрофизиологические методы исследования функций мозга: вызванные потенциалы, электроэнфефалография. Регулирование уровня бодрствования. Теория сна. Гуморальные, химические итоксические теории сна. Данныео «центрах» сна и бодрствования. Сон активный и сон пассивный. Нейрофизиологические механизмы бодрствования и сна. Бодрствование и ретикулярная формация ствола мозга. Медленноволновый сон. Парадоксальный (активированный) сон, его общая характеристика. Электроэнцефалографическая картина медленноволнового и парадоксального сна. Филагенез и онтогенез парадоксального сна. Парадоксальный сон - стадия сновидений. Гипотезы о биологическом значении парадоксального сна, Роль ретикулярной формрции и коры в явлениях сна и пробуждейия. Сновидения и их физиологическая основа. Патологические формы сна. Условнорефлекторная деятельность во время сна. Гипнопедия и ее физиологическое обоснование. Физиологические механизмы внушения при гипнозе. Гипнотические стадии при развитии сна: уравнительная, парадоксальная и ультрапарадоксальная стадия, их характеристика. Аналитико-синтетическая (интегративная) деятельность головного мозга. Анализ и синтез раздражителей. Структура анализатора. Периферический и центральный анализ и синтез сигналов внешнего мира. Единство аналитической и синтвтической деятельности головного мозга. Условнорефлекторная деятельность как механизм высшего анализа и синтеза. Анализ и синтез сложных раздражителей. Аналитико-синтетическая деятельновть мозга при сложных формах двигательных условных рефлексов. Системность в работе больших полушарий, динамический стереотип. Автоматизация и дезавтоматизация двигательного стереотипа. Принцип переключения условнорефлекторной деятельности. Филогенез аналитико-синтетической деятельности нервной системы. Суммационный рефлекс. Угасание («привыкание»). Условный, не самовосстанавлиэающййся после угасания, рефлекс. Истинный условный рефлекс. Комбинационные условные рефлексы. Абстрактно-логические условные связи. Проблема наследования условных рефлексов. Корково-подкорковые взаимоотношения в процессах образования условных связей, механизмы ориентировочной реакции и других безусловных рефлексов. Роль ретикулярной формации ствола и таламуса и лимбической системы в механизмах высшей нервной деятельности. Типы высшей нервной деятельности человека и животных, их физиологическая характеристика. Четыре типа высшей нервной деятельности как результат комбинации свойств нервных процессов: силы, уравновешенности и подвижности возбуждения и торможения. Способы определения типов нервной системы животных и типологических особенностей человека. Учение И. П. Павлова о первой и второй сигнальных системах. Вторая сигнальная система и ее биологические и физиологические предпосылки. | Кора больших полушарий. Функции долей коры больших полушарий. Торможение в коре больших полушарий. Особенности распространения возбуждения в коре. Слои и подотделы новой коры. Аллокортекс. Электроэнцефалограмма. Вызванные потенциалы. Цикл "сон-бодрствование". Доминирование полушария и речь. Межполушарный переход информации. Научение и память. Врожденные формы поведения организма. Классификация безусловных рефлексов. Ориентировочный рефлекс. Локализация безусловных рефлексов в центральной нервной системе (центры голода, насыщения, жажды, агрессии, ярости и т. д.). Методика самораздражения мозга. Этология, современные данные о природе и механизмах врожденных форм поведения. Условный рефлекс как универсальный приспособительный механизм в животном мире. Правила образования условного рефлекса. Механизм замыкания условного рефлекса по И. П. Павлову. Некоторые современные теории замыкания временных связей. Стадии формирования условного рефлекса: стадия генерализации и стадии специализации. Понятие об афферентной и эфферентной генерализации. Классификация условных рефлексов. Натуральные и искусственные условные рефлексы; экстероцептивные, проприоцептивные и интероцептивные условные рефлекаы. Условный рефлекс на время. Условные рефлексы на комплексные раздражители. Цепные условные рефлексы. Условные рефлексы второго и высшего порядка. Подражательные условные рефлексы. Условные рефлексы «на отношение». Торможение условных рефлексов. Внешнее торможение и его механизмы. Постоянный и гаснущий тормоз. Запредельное торможение и его механизмы. Охранительная роль запредельного торможения. Условное (внутреннее) торможение. Угасательное и дифференцировоч-ное торможение; генерализация и специализация условного рефлекса. Условный тормоз. Деятельная и недеятельная фазы в запаздывающем условном рефлексе. Теория локализации и механизмов внутреннего торможения. Движение и взаимодействие основных нервных процессов (возбуждения и торможения). Иррадиация, концентрация и взаимная индукция торможения и возбуждения. Современные взгляды на механизмы иррадиации процесса возбуждения и торможения. Роль корково-подкорковых и корково-корковых связей в процессах иррадиации возбуждения. Электроэнцефалографическая картина выражения процессов возбуждения и торможения. Явления взаимной индукции нервных процессов. Положительная и отрицательная индукция. Одновреманная и последовательная индукция. Регулирование уровня бодрствования. Теория сна. Гуморальные, химические итоксические теории сна. Данныео «центрах» сна и бодрствования. Сон активный и сон пассивный. Нейрофизиологические механизмы бодрствования и сна. Бодрствование и ретикулярная формация ствола мозга. Медленноволновый сон. Парадоксальный (активированный) сон, его общая характеристика. Электроэнцефалографическая картина медленноволнового и парадоксального сна. Филагенез и онтогенез парадоксального сна. Парадоксальный сон - стадия сновидений. Гипотезы о биологическом значении парадоксального сна, Роль ретикулярной формрции и коры в явлениях сна и пробуждейия. Сновидения и их физиологическая основа. Патологические формы сна. Условнорефлекторная деятельность во время сна. Гипнопедия и ее физиологическое обосновцние. Физиологические ме ханизмы внушения при гипнозе. Гипнотические стадии при развитии сна: уравнительная, парадоксальная и ультрапарадоксальная стадия, их характеристика. Аналитико-синтетическая (интегративная) деятельность головного мозга. Анализ и синтез раздражителей. Структура анализатора. Периферический и центральный анализ и синтез сигналов внешнего мира. Единство аналитической и синтвтической деятельности головного мозга. Условнорефлекторная деятельность как механизм высшего анализа и синтеза. Анализ и синтез сложных раздражителей. Аналитико-синтетическая деятельновть мозга при сложных формах двигательных условных рефлексов. Системность в работе больших полушарий, динамический стереотип. Автоматизация и дезавтоматизация двигательного стереотипа. Принцип переключения условнорефлекторной деятельности. Филогенез аналитико-синтетической деятельности нервной системы. Суммационный рефлекс. Угасание («привыкание»). Условный, не самовосстанавлиэающййся после угасания, рефлекс. Истинный условный рефлекс. Комбинационные условные рефлексы. Абстрактно-логические условные связи. Проблема наследования условных рефлексов. Корково-подкорковые взаимоотношения в процессах обра- зования условных связей, механизмы ориентировочной реакции и других безусловных рефлексов. Роль ретикулярной формации ствола и таламуса и лимбической системы в механизмах высшей нервной деятельности. Типы высшей нервной деятельности человека и животных, их физиологическая характеристика. Четыре типа высшей нервной деятельности как результат комбинации свойств нервных процессов: силы, уравновешенности и подвижности возбуждения и торможения. Способы определения типов нервной системы животных и типологических особенностей человека. Учение И. П. Павлова о первой и второй сигнальных системах. Вторая сигнальная система и ее биологические и физиологические предпосылки. |
20 | Методы исследования ВНД у человека | Оценка умственной работоспособности человека. Влияние цели на результат деятельности. Выявление преобладающего типа памяти. Исследование объема кратковременной памяти. Определение объема кратковременной слуховой памяти у человека. Изучение продуктивности кратковременной памяти Исследование устойчивости и переключения внимания. Влияние внимания на изменение параметров вызванных потенциалов. Определение типа ВНД у человека. | |
21 | Репродуктивная система | Репродуктивная функция у мужчин. Строение мужской половой системы. Половое созревание. Сперматогенез. Гормональная регуляция. Репродуктивная функция у женщин. Строение женской половой системы. Половое созревание. Менструальный цикл. Менопауза и постменопауза. Гормональная регуляция. Формирование половой мотивации. Половой акт у мужчин и женщин. Физиология беременности. Роды. Лактация. | |
№ п/п | № раздела дисциплины | Наименование лабораторных (практических) работ |
2. | Физические основы физиологии |
|
2. | Общая физиология возбудимых тканей |
Измерение возбудимости нерва (определение порога силы). |
4 | Проведение возбуждения |
|
6 | Физиология мышц |
|
8 | Общая физиология центральной нервной системы |
|
9 | Частная физиология центральной нервной системы |
|
10 | Сердечно-сосудистая система |
|
11. | Пищеварение |
|
12 | Метаболические основы физиологических функций. Питание |
|
13 | Биоэнергетика, терморегуляция |
|
14 | Дыхание |
|
15 | Кровь |
|
16 | Выделение |
|
18 | Сенсорная физиология |
|
19 | Высшая нервная деятельность |
|
20 | Методы исследования ВНД у человека |
|
Форма | Образовательные технологии | Преимущества | |
Лекционная | Проблемная лекция | обеспечивает усвоение студентами теоретических знаний, развитие теоретического мышления, формирование познавательного интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотивации будущего специалиста | |
Лекция-визуализация | позволяет представить учебную информацию с помощью технических средств обучения через различные виды визуализации – натуральные, изобразительные, символические (выбираются в зависимости от содержания учебного материала), создает психологическую установку на усвоение материала | ||
Лекция-беседа («диалог с аудиторией») | позволяет привлекать внимание к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения материала с учетом особенностей учащихся, является наиболее распространенной и сравнительно простой формой активного вовлечения студентов в учебный процесс | ||
Лекция-дискуссия | оживляет учебный процесс, активизирует познавательную деятельность аудитории и позволяет преподавателю управлять коллективным мнением группы, использовать его в целях убеждения, преодоления негативных установок и ошибочных мнений отдельных студентов | ||
Аудиторная | Учебный семинар | Тематический | акцентирует внимания студентов на какой-либо актуальной теме или на наиболее важных и существенных ее аспектах, углубляет знания |
Проблемный | позволяет выявить уровень знаний студентов в данной области и сформировать стойкий интерес к изучаемому разделу учебного курса | ||
Ориентационный | помогает подготовить к активному и продуктивному изучению нового материала, аспекта или проблемы | ||
Системный | позволяет более глубоко познакомиться с различными аспектами, имеющими прямое или косвенное отношение к изучаемой теме | ||
Междисциплинарный | позволяет расширить кругозор студентов, приучает к комплексной оценке проблем, учит видеть межпредметные связи, позволяет привлечь к учебному процессу педагогов других дисциплин | ||
Лабораторная работа | позволяет закрепить знания теоретического курса, улучшить понимание учащимися причинно-следственных связей и получить навыки в технологии практического анализа изучаемых явлений и закономерностей | ||
дает учащимся опыт исследовательской работы, знакомит с методами организации, планирования и обработки результатов экспериментов | |||
Внеаудиторная | -Конспектирование -Самостоятельная поисковая работа с литературой -Подготовка тематических сообщений -Написание рефератов -Подготовка научно-исследовательских проектов | позволяет сочетать объяснительно-иллюстративный, программированный, эвристический и проблемный методы познания, дает возможность выбора индивидуального режима работы, способствует повышению профессиональной мотивации студентов, стимулируя к самостоятельному и творческому решению стоящих перед ними задач |
Примерная программа наименование дисциплины Нормальная физиология... Дисциплина «Нормальная физиология» относится к математическому, естественнонаучному циклу дисциплин | Примерная программа дисциплины физиология Рекомендуется для подготовки специальности «физиология» является формирование целостного теоретического представления, обеспечивающего понимание деятельности организма в целом,... | ||
Примерная программа наименование дисциплины физиология и этология... Токсикология», «Кормление животных с основами кормопроизводства», «Безопасность жизнедеятельности», «Ветеринарная генетика», «Разведение... | Примерная программа наименование дисциплины физиология с основами... Учебно-методическое объединение по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов росии | ||
Примерная программа наименование дисциплины Фармакология Рекомендуется... Дисциплина «Фармакология» относится к циклу математических, естественнонаучных, дисциплин | Примерная программа наименование дисциплины Анатомия Рекомендуется... Дисциплина «Анатомия» относится к циклу математических и естественнонаучных дисциплин | ||
Примерная программа наименование дисциплины Фармакология Рекомендуется... Дисциплина «Фармакология» относится к циклу математических, естественнонаучных, дисциплин | Примерная программа наименование дисциплины Анатомия Рекомендуется... Дисциплина «Анатомия» относится к циклу математических и естественнонаучных дисциплин | ||
Примерная программа наименование дисциплины Химия Рекомендуется для... Обучение студентов осуществляется на основе преемственности знаний и умений, полученных в курсе Химии общеобразовательных учебных... | Примерная программа наименование дисциплины микробиология, вирусология... Дисциплина «Микробиология, вирусология» относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин | ||
Примерная программа наименование дисциплины микробиология, вирусология... Дисциплина «Микробиология, вирусология» относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин | Примерная программа наименование дисциплины микробиология, вирусология... Дисциплина «Микробиология, вирусология» относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин | ||
Примерная программа учебной дисциплины анатомия и физиология человека... Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... | Примерная программа наименование дисциплины Латинский язык Рекомендуется... Основная Цель дисциплины заложить основы терминологической компетентности специалиста-фармацевта, способного при изучении фармацевтических... | ||
Примерная программа наименование дисциплины латинский язык рекомендуется... Цель – заложить основы терминологической подготовки будущих специалистов, научить студентов сознательно и грамотно применять медицинские... | Примерная программа учебной дисциплины анатомия и физиология человека... Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... |