СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка;
Тематическое планирование;
Поурочное планирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Преподавание курса «Общая биология» в 10-м классе осуществляется по примерной программе по биологии для общеобразовательных классов средней (полной) школы (базовый уровень), с использованием учебника Общая биология: Учебник для учащихся 10 - 11 класса общеобразовательной школы. / Авторы: Д.К.Беляев, П.М. Бородин/ под редакцией Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: «Просвещение» 2006
Курс рассчитан на 35 учебных часов в течение года (1 час в неделю)
Цели изучения предмета.
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего обра зования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о жи вой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно научной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современ ных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных измене ний; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче ских способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и про исхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источ никами информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой приро ды, необходимости бережного отношения к природной среде, соб ственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсужде нии биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здо ровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболева ний, правил поведения в природе.
В результате изучения предмета уч-ся должны приобрести:
знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации, о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами, о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии-клеточной, хромосомной, теории наследственности, эволюционной, антропогенеза, о соотношении социального и биологического в эволюции человека, об основных областях применении биологических знаний в практике сел-го хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окр. среды и здоровья человека;
умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека, давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам, работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований, решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале, работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат, владеть языком предмета.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные положения биологических теорий (клеточная; эволюци онная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззре ния; вклад биологических теорий в формирование современной естественно научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние ал коголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений раз вития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устой чивости и смены экосистем; необходимость сохранения многооб разия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элемен тарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источни ки мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные из менения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой приро ды по химическому составу, зародыши человека и других млекопи тающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местнос ти), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические про блемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных ис точниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных из даниях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и кри тически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других за болеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в областибиотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Учебники и методические пособия:
Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц. «Общая биология» М.: «Просвещение» 2006
Мамонтов С.Г. Биология для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 1997.
Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразоват. учреждений / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. — М.: Просвещение, 2002.
Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие МН: Юнипресс, 2003.
Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. М.Н, Гуленкова – М.: Дрофа, 1999. Общая биология. 10 11 кл. – М.: Просвещение.
Колесников С.И. Биология: Учебное пособие для поступающих в ВУЗы. Серия «Единый госэкзамен». – Ростов н/д «Феникс», 2004.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема (раздел курса)
|
Кол-во часов по программе
|
1.
|
Введение
|
1
|
2.
|
Клетка – единица живого
|
19
|
3.
|
Размножение и развитие организмов
|
6
|
4.
|
Основы генетики и селекции
|
13
|
|
Итого
|
34
|
*Тема «Основы селекции»(4 часа) изучается в 11 классе
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (10 класс, биология. 1 час в неделю, 34 ч.)
-
Тема программы и количество часов
|
Тема урока
|
Конт-роль
|
Лабора-торные работы,
|
экскурсии
|
Домашнее
задание
|
Сроки
|
1. Введение
(1 ч.)
|
1. Биология – наука о живом мире.
Основные признаки живого. Уровни
организации жизни. Методы изучения
биологии. Значение биологии.
|
|
|
|
введение
|
|
2. Клетка – единица
живого
(19 ч)
|
2. 1. Химический состав клетки. (6 ч)
|
2. Неорганические соединения
|
|
|
|
1
|
|
3. Биополимеры. Углеводы, липиды.
|
|
|
|
2
|
|
4. Биополимеры. Строение белков.
|
|
|
|
3
|
|
5. Биополимеры. Свойства и функции
белков.
|
|
Л.р. № 1 (3)
|
|
4
|
|
6. Биополимеры. Нуклеиновые кислоты.
|
|
|
|
5
|
|
7. АТФ и другие органические соединения
клетки
|
|
|
|
6
|
|
2.2. Структура и функции клетки (5 ч)
|
8. Клеточная теория
|
+
|
|
|
7
|
|
9. Цитоплазма. Клеточная оболочка
|
|
Л.р. № 2
|
|
8 (ч. 1)
|
|
10. Одномембранные органоиды клетки
|
|
|
|
8 (ч. 2)
|
|
11. Двумембранные и немембранные
органоиды клетки
|
|
|
|
9
|
|
12. Ядро клетки. Прокариоты и эукариоты
|
|
Л.р.№3 (1)
|
|
10
|
|
2.3. Обмен веществ (8 ч)
|
13. Фотосинтез. Хемосинтез
|
+
|
|
|
11
|
|
14. Гликолиз
|
|
|
|
12
|
|
15. Кислородное окисление
|
|
|
|
13
|
|
16. Генетическая информация. Репликация
ДНК
|
|
|
|
14
|
|
17. Транскрипция. Генетический код.
|
|
|
|
15
|
|
18. Трансляция
|
|
|
|
16
|
|
19. Регуляция транскрипции и трансляции
|
|
|
|
17
|
|
20. Вирусы. Генная и клеточная инженерия
|
|
|
|
18,19
|
|
3. Размножение и
развитие
организмов
(6 ч)
|
21. Митоз
|
+
|
|
|
20
|
|
22. Бесполое и половое размножение
|
|
|
|
21
|
|
23. Мейоз
|
|
|
|
22
|
|
24. Гаметогенез. Оплодотворение
|
|
|
|
23 (ч.1)
|
|
25. Двойное оплодотворение у цветковых
растений
|
|
|
|
23 (ч.2)
|
|
26. Онтогенез
|
|
|
|
24, 25
|
|
4. Основы генетики и селекции
(13 ч) **
|
4.1. Закономерности наследственности и изменчивости (9 ч)
|
27. Моногибридное скрещивание. Первый и
второй законы Г.Менделя
|
+
|
|
|
26
|
|
28. Аллельные гены. Анализирующее
скрещивание
|
|
|
|
27
|
|
29. Третий закон Г.Менделя
|
|
|
|
28
|
|
30. Сцепленное наследование генов
|
|
|
|
29
|
|
31. Генетика пола
|
|
|
|
30
|
|
32. Взаимодействие генов. Взаимодействие
генотипа и среды при формировании
признака
|
|
|
|
31, 32
|
|
33. Модификационная изменчивость
|
|
Л.р. № 4, 5
|
|
33
|
|
34. Наследственная изменчивость
|
|
|
|
34
|
|
35. Генетика человека
|
+
|
|
|
35, 36
|
|
Примечание. ** Раздел 4.2. «Генетика и селекция» (4 ч) изучается в 11 классе.
Лабораторные работы
-
№
|
Тема лабораторной работы
|
№ урока
|
Сроки
|
1. (3)
|
Каталитическая активность ферментов в живых тканях
|
5
|
|
2.
|
Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука
|
9
|
|
3. (1)
|
Строение растительной, животной, грибной т бактериальной клетки под микроскопом
|
12
|
|
4.
|
Морфологические особенности растений различных видов
|
33
|
|
5.
|
Изменчивость организмов
|
33
|
| |
