Анализаторы. Органы чувств
( 5ч)
Анализаторы. Органы чувств, роль.
(Анализаторлар.Сизү органнары, әһәмияте.)
20.03
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
строение и функции глаз, особенности зрения человека. Органы чувств, их роль в жизни человека.
|
Давать определения ключевым понятиям; называть органы чувств человека, анализаторы
|
54
|
Зрительный анализатор.
(Күрү анализаторы.)
Лабораторная работа №14. «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением», «Поиск слепого пятна», «Функция палочек и колбочек, особенности центрального и периферического зрения », «Функции хрусталика при рассматривании далёких и близких предметов», «Изменение величины зрачков при разном освещении».
|
3.04
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
нарушения зрения, зрительные иллюзии
|
Называть особенности строения органа зрения и зрительного анализатора.
|
55
|
Гигиена зрения..
(Күз гигиенасы.)
|
7.04
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Нарушения зрения и слуха, их профилактика
|
Давать определения ключевым понятиям, называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения
|
56
|
Слуховой анализатор.
(Ишетү анализаторы)
|
10.04
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
строение и функции уха, особенности слуха человека
|
Называть особенности строения органы слуха и слухового анализатора.
|
57
|
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.
(Тигезлек саклау, тире-мускул сизүчәнлеге, ис сизү, тәм тою органнары.)
|
14.04
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
профилактика нарушений обоняния, вкуса, осязания и вестибулярного аппарата
|
Называть особенности строения органов равновесия, обоняния и вкуса.
|
58
|
Высшая нервная деятельность. Поведение, психика ( 5 ч)
Высшая нервная деятельность. Психология и поведение человека
(Югары нерв эшчәнлеге. Кешенең психологиясе һәм үз-үзен тотышы).
|
17.04
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Высшая нервная деятельность, Исследования И.М.Сеченова,
И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина, метод условных рефлексов, торможение.
|
Давать определение понятиям безусловные и условные рефлексы, называть принципы работы нервной системы
|
59
|
Врождённые и приобретённые программы поведения.
(Үзеңне тотуның тумыштан килгән һәм булдырылган программалары)
Л.Р.№15 «Выработка навыков зеркального письма»
|
21.04
|
Комбинированный урок
|
условные и безусловные рефлексы, их значение
|
Давать определение понятиям безусловные и условные рефлексы, характеризовать особенности работы головного мозга
|
60
|
Рациональная организация труда и отдыха. Сон.
(Ял һәм хезмәтне рациональ бүлү. Йокы.)
|
24.04
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
сон, его значение и гигиена, режим дня. Сон и бодрствование. Значение сна.
|
Характеризовать значение сна для организма человека.использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха
|
61
|
Биологическая природа и социальная сущность человека.. Память, речь, эмоции, мышление.
(Кешенең биологик һәм социаль үзенчәлеге.Хәтер, фикерләү.)
|
28.04
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
типы ВНД по Павлову, первая и вторая сигнальные системы, речь, познавательные процессы. Индивидуальные особенности личности. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека
|
Называть и характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека, познавательные процессы.
|
62
|
Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление
(Танып-белү процесслары. Сөйләм һәм аң.)
Л.Р. №16. «Определение типа ВНД»
|
5.05
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
воля, мотивация, цели, деятельность, эмоции, стресс. словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.
|
Характеризовать поведения человека (память, эмоции), их значение.
|
63
|
Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер.
(Шәхеснең индивидуаль үзенчәлекләре: сәләт, темперамент, характер.)
|
8.05
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
|
Называть психологические особенности личности. Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека
|
64
|
Эндокринная система (3 ч)
Роль эндокринной регуляции.
(Эндокрин регуляциянең роле)
|
12.05
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
|
Называть железы эндокринной системы. Различать внутренние и внешние секреции.
|
65
|
Функция желёз внутренней секреции.
(Эчке секреция бизләренең функцияләре)
|
15.05
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Нервная и гуморальная регуляция
|
Знать функции желёз внутренней секреции.
|
66
|
Обобщающий урок по темам “Анализаторы”, “ВНД”, “Эндокринная система”.
(“Анализаторлар”, “Югары нерв эшчәнлеге”, “Эндокрин система” кабатлау.)
|
19.05
|
Урок контроля и оценки знаний
|
|
|
67
|
Индивидуальное развитие организма ( 5ч )
Размножение и развитие. Жизненные циклы.
(Үрчү һәм үсеш. Яшәү цикллары.)
|
22.05
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
половое размножение, половая система, оплодотворение, развитие зародыша, контрацепция.
|
Давать определение понятиям размножение, оплодотворение
|
68
|
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
(Ана карынында яралгының һәм баланың үсеше. Йөклелек, бала тудыру.)
|
26.05
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
вред курения, употребления алкоголя и наркотиков для развития плода.
|
Давать определение понятиям зародыш, плод.
|
69
|
Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Инфекции, передающиеся половым путем.
(Нәселдән килгән һәм тумыштан булган авырулар, җенси юл белән күчә торган авырулар.)
|
30.05
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
|
Объяснять причины проявления наследственных заболеваний. Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье. О Соблюдении санитарно- гигиенических норм и правил здорового образа жизни
|
70
|
Здоровый образ жизни как условие выживания человека в современном мире.
(Сәламәт яшәү рәвеше – кешенең яшәү шарты.
|
30.05
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней. Соблюдение правил поведения в окружающей среде
|
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
|
Рабочая программа ориентирована на использование учебника :
Д.В.Колесов «Биология .Человек» 8 класс Учеб. для общеобразовательных учебных заведений. – М.Дрофа 2009
Дополнительной литературы:
1) Биология в таблицах.6-11 классы. /Т.А.Козлов, В.С.Кучменко Изд.1-е. М.Дрофа 2009.
3) Оценка качества по биологии /В.С.Кучменко, М.Дрофа 2001.
4) Биология подготовка к единому государственному экзамену.-К.-Школа,2008.. |
