«Новые методы реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья» Методическое пособие
Скачать 475.86 Kb.
|
Социально-адаптационный модуль (катарсис) - комплекс мероприятий духовно-нравственной и социокультурной реабилитации: · «терапия средой»; · психологическая коррекция; · улыбка · тренинги общения · любование природой, путешествия; · музыкальные паузы; · чтение детских стихов, книг; · детская видеотека; · развивающие компьютерные игры; · творчество; · исполнительство; · участие в праздничных и коллективных мероприятиях; - другая деятельность, затрагивающая «душевные струны» ребенка. Венский психолог Виктор Франкл в своей книге "Человек в поиске истины" размышляет о внутреннем боге каждого человека - его совести. По его мнению, нужно ежедневно ее оттачивать, чтобы человеку хватало чуткости расслышать требование справедливости, которому надо следовать в каждой жизненной ситуации. В этой связи полезно читать классическую и современную поэзию, посещать музеи и художественные выставки. Велика роль классической музыки в нашем духовном облагораживании. Л. Утесов говорил: "Когда я слушаю Баха, хочу быть добрым". Катарсис является нравственным способом поддержания душевного равновесия. По смыслу он близок к покаянию, к исповеди. Поэтому религиозный храм был и остается общедоступным местом нравственного самоочищения людей, где возможно душевное умиротворение и возвышение духа. Умение радоваться – яркий показатель состояния здоровья. "Профилактика радостью" – это очень важно в наше психогенно-напряженное время для сохранения своего здоровья. Американский публицист и философ Генри Торо, советовал судить о своем здоровье по тому, как мы радуемся утру и весне. Человек обязан стремиться к мажорному умонастроению. Радость - одно из самых эффективных лекарств. И, доступное для всех. Веселые люди стойко переносят тяготы жизни и болезни. Они, как правило, не падают духом при каких-либо поражениях, а потому у них не образуется "гормон страха", наличие которого разрушающе действует на здоровье. Важный элемент ортобиоза - культура общения, которая предусматривает соблюдение правил хорошего тона, доброжелательный настрой к людям, проявление уважения и деликатности. Это умение брать лучшее, что есть в духовности других людей. Общение должно быть гигиеничным с уважительным отношением к инакомыслию, терпимостью к недостаткам других людей, постоянной доброжелательной настроенность на людей, рефлексивной оценкой их поступков, сдерживанием своих эмоций. К эффективным средствам катарсиса относятся музицирование, занятие живописью или скульптурой, участие в любительских театральных студиях, хоровое пение. Аристотель считал, что на людей впечатляюще воздействуют трагедии, театральное соучастие в которых помогает зрителям освобождаться от душевных мук. Эффективны путешествия и особенно непосредственное общение с природой. Общение с природой - важный фактор, который действует эмоционально-очищающе и успокаивающе, целительно воздействует на психику любого человека Контрольно-аналитический модуль • Контроль за качеством процесса комплексной реабилитации. • Мониторинг эффективности коррекционно-реабилитационных ортобиотических технологий и методик. Динамику развития навыков детей специалисты определяют в конце каждого заезда. Таким образом, модульная система работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья - это комплексная, построенная на единой методологической основе, система организационных, медико-социальных, психолого-педагогических методов и приемов, направленных на реабилитацию детей, в том числе с ДЦП. Необходимые технологические условия. Ортобиотический подход предполагает следующую форму организации реабилитационной деятельности с детьми: · положительный настрой, основа которого - образно-игровая форма проведения реабилитационных мероприятий; · использование основных компонентов «Формулы сбережения»: разумное чередование деятельности, связанной с мышечной активностью, деятельностью по снятию мышечного и эмоционального напряжения; · учет индивидуальных, возрастных особенностей детей, а также нозологического фактора. Так при ДЦП нет особых ограничений, если только они не обусловлены сопутствующими заболеваниями и степенью ограничения подвижности. Рекомендованы все виды деятельности, способствующие развитию тонкомоторных движений. Составляется индивидуальная программа освоения того или иного вида деятельности с учетом ограничения подвижности в суставах, увеличивается время подготовительного этапа. Предусматривается максимально возможная адаптация вида деятельности для освоения конкретным ребенком. При необходимости используются специальные приспособления типа ходунков и т.п. По наблюдениям специалистов нашего Центра, система комплексной реабилитации с применением ортобиотики способствует положительной динамике: у большей части детей улучшается состояние двигательной сферы, корректируются отклонения в личностной и поведенческой сфере, возрастает эффективность реабилитационных мероприятий. Сделаем некоторые обобщения, чтобы привлечь внимание специалистов к проблеме ортобиоза: самопостроение каждого человека начинается с освоения идеологии здорового образа жизни, а со временем она должна стать философией отношения к своему здоровью, постоянно реализуемой в индивидуальном технологическом режиме; формула "выживаемости" - это научно обоснованный ориентир для построения каждым своего разумного образа жизни; главное - найти наиболее приемлемый для своего организма режим жизни; человек, не стремящийся к собственному счастью, вряд ли способен сделать кого-либо счастливым; мощным оздоровляющим фактором является деятельность в первую очередь трудовая, а потому ее правильный выбор и увлеченное отношений к ней - непременное условие успешной реализации "формулы выживаемости". Чтобы современному человеку сохранить свой род и продолжить его совершенствование необходимо особое внимание придавать своему здоровью. Как утверждали древние греки, оно является мерой всех удовольствий. Здоровый человек достойно воспринимает и радости, и горести. Известный отечественный педагог П.Ф. Каптерев писал, что каждого надо с малых лет «морально закаливать», т.е. готовить к перенесению без каких-либо психических травм всего того, что он может встретить на своём жизненном пути. Подобный психологический настрой выступает предпосылкой духовной самоорганизации человека, что обостряет в его сознании инстинкт самосохранения и потребность в самосбережении здоровья. Только при таком настроении может появиться рациональный интерес к познанию своего организма, сознательному контролю над механизмами возникновения болезней и выбору оптимальных моделей своего поведения, максимально нейтрализуются «факторы риска», соблюдается разумный режим личной жизни, сводящий к минимуму какие-либо потери в здоровье. Особенно это касается детей с ДЦП, их нужно научить сберегать сохранные функции организма, совершенствовать свои навыки и умения для достижения внутренней гармонии и максимально возможной самореализации. Мы хотим познакомить вас с разработанной нами и применяемой в нашем Центре комплексной групповой ортобиотической методикой. Занятия с детьми, имеющих диагноз ДЦП, начинается в кабинете методиста ЛФК, где они получают определенную с учетом их возраста и состояния здоровья развивающую лечебную физическую нагрузку. Затем дети переходят в сенсорную комнату к психологу (врачу-психотерапевту) для занятий творческой визуализацией, которая включает разнообразные упражнения, в том числе на релаксацию, мобилизацию и развитие позитивного мышления. Следующий этап - работа с психологом в кабинете для групповых занятий в формате арт-терапии. Подробнее остановимся на каждом этапе комплексной ортобиотической методики. I. ОРТОБИОТИКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ Одним из основных направлений ортобиотики является рекреация – обучение новым двигательным навыкам и повышение двигательной активности ребенка. В практике лечебной физкультуры при ДЦП обычно выделяют больных со спастическими двигательными расстройствами (спастические параличи) и с насильственными движениями (гиперкинезы). В первой группе наблюдается раннее образование сгибательных и приводящих контрактур, во второй – длительное время сохраняются шейно–тонические рефлексы, мешающие свободным произвольным движениям и развитию установочных рефлексов, благодаря которым ребенок поднимает голову, садится, встает, сохраняет равновесие. Это обстоятельство ставит перед специалистами дополнительные задачи и вносит изменения в методику ЛФК. Задачи лечебной физкультуры: нормализация дыхания; обучение активному расслаблению спастически напряженных мышц, с целью предупреждения образования и разработки контрактур; укрепление ослабленных мышц; улучшение координации движений; повышение опороспособности конечностей; обучение правильному сочетанию упражнения с дыханием; обучение упражнениям в равновесии с целью улучшения походки; обучение жизненно необходимым навыкам. Методика ЛФК Широко используется игровая форма ЛФК, образные сравнения – это оказывает позитивное влияние на психо-эмоциональное состояние занимающихся. Используются пассивные, пассивно–активные (с помощью) и активные упражнения. Начинать следует с менее пораженной конечности - она обучающая; с крупных мышечных групп, с движений в крупных суставах (плечевой, тазобедренный). При обучении движениям необходимо учить ребенка: выделять то или иное движение; уметь сочетать между собой несколько несложных движений т. е. координировать их; уметь выполнять целенаправленные действия. От нормализации движений, в конечном счете, зависит дальнейшая судьба ребенка, овладение профессией. Решая эту задачу, используются: чередование напряжения и расслабления мышц при выполнении активных движений (удержание, выпрямленной вперед, руки с последующим её падением – расслаблением); упражнения с предметами (игрушки, мячи, фитболы, гимнастические палки); упражнения с отягощением (гантели, набивные мячи, элементы костюма «Адели», позволяющие тренировать мышцы в преодолении сопротивления); упражнения на растягивание; лечение положением, решающее задачу растягивания контрагированных мышц, удержания конечности в максимально коррегированном положении. Основная функция руки – хватательная. Тренируя её, выполняем ряд точных дифференцированных движений для мелких мышечных групп. Эта работа связана с развитием и речевого центра, поэтому обязательно включаем в занятие речь с движением: Вот лягушка по дорожке Скачет, вытянувши ножки Увидала комара И сказала: « …ква, ква, ква» Ритмичные движения ладонями по поверхности стола, эмитирующие прыжки. ***** Скрестить руки и передвигать пальцами по плечам, изображая паучка: Паучок ходил по ветке, А за ним ходили детки. Дождик с неба вдруг полил (барабанят пальчиками) Паучков на землю смыл (легко потрясти кистями). **** Упражнения для восстановления произвольных движений кисти и пальцев разведение пальцев с надавливанием на опору; сведение пальцев в «щепоть»; отстреливание ватного шарика одним, двумя, четырьмя пальцами, преодолевая сопротивление большого пальца; захват и отпускание предметов (различных по форме, весу, твердости и объёму); перекладывание и перенос предметов. Между каждым блоком занятий обязательна релаксационная пауза. Например, на тему «Осень», «Листопад» - дует ветер, легко подхватывает листья с деревьев, они плавно летят по воздуху и тихо опускаются на землю (дыхательное упражнение и возможность полностью расслабиться, расположившись на коврике). В это время можно предложить закрыть глаза и вспомнить, как что–то «не получалось, не получалось», а потом вдруг получилось. В этот момент происходит всплеск энергии, и ребёнок чувствует себя лучше. Артикуляционная гимнастика включает в себя произношение различных звуков: - глухих и звонких; - длинных и коротких; - с выраженным использованием мимических мышц: - «И» - широко растягивая губы в улыбке; - «А» - широко открыв рот и т. д. - цоканье языком; - облизывание губ и зубов снаружи и изнутри; - надувание щек; - в течение одного выдоха произносить разное количество слов: мышонок, мышонок тащит, мышонок тащит кусочек, мышонок тащит кусочек сыра. В заключительной части занятия проводятся малоподвижные игры, тренирующие память и внимание: «Большой – маленький»: тигр – большой (поднимают руки), котенок – маленький (показывают руками). В ходе игры используются упражнения на расслабление, дыхательные упражнения, как паузы для отдыха. II. ЗАНЯТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ВИЗУАЛИЗАЦИЕЙ ДЛЯ РЕЛАКСАЦИИ, МОБИЛИЗАЦИИ И РАЗВИТИЯ ПОЗИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ Релаксационный модуль ортобиотики - комплекс мер по снятию мышечного и психоэмоционального напряжения, овладению элементами саморегуляции. Он включает различные мероприятия, в том числе те, которые использует в своей работе психолог и психотерапевт. В нашем Центре занятия ведут периодически оба специалиста сразу после занятий ЛФК. Занятия проходят в сенсорной комнате стоя, сидя на пуфах, лежа (в удобной для ребенка позе) под спокой-спокойную умиротворяющую музыку, с учетом правила: напряжение должно быть кратковременным, а расслабление - длительным. Фактически это интегрированное занятие, которое включает в себя, в зависимости от темы: - психофизическую гимнастику; элементы аутотренинга, медитативные техники; - комплекс саморегуляции; элементы танцевальной терапии, кокалотерапии, музыкальной терапии, релаксационных игр. Внутри занятия от упражнения к упражнению можно проследить все три аспекта ортобиотики: рекреацию, релаксацию и катарсиса. Занятие начинается с приветствия друг другу, ребята рассказывают как прошло занятие лечебной физкультурой, чем они занимались, как они себя чувствуют. Затем проводятся: 1) синхрогимнастика; 2) активная мышечная релаксация; 3) дыхательная релаксация; 4) сеанс творческой визуализации; 5) выход из релаксации; Освоив эти методики дети смогут использовать их для саморегуляции в домашних условиях. При проведении с детьми упражнений данного комплекса огромную роль играют музыкально-терапевтические средства, релаксационный эффект которых в значительной степени объясняется воздействием музыки на центральную нервную систему ребенка. Специально подобранное музыкальное сопровождение помогает ребенку строить свои движения в соответствии со звучащим музыкальным произведением, что вырабатывает чувство ритма, облегчает вхождение в состояние релаксации, способствует проявлению катарсических переживаний. Самым ярким элементом занятия является сеанс творческой визуализации. Визуализация – это разновидность традиционной медитации, при которой человек представляет себе виды, ощущения и запахи, способствующие расслаблению. Медитация – это упражнение для мозга, которое влияет на состояние тела. Точно так же, как и любое физическое упражнение сказывается на психическом состоянии, медитация влияет на физиологию. Для этого нужно закрыть глаза и представить себе то место, где вы чувствовали себя спокойно и счастливо. Обыденный повседневный пейзаж заменяется ярким образом вашего собственного рая. В мгновение ока вы можете перенестись на собственный остров в Карибском море, в роскошный английский сад или на яхту – вам просто нужно выбрать образ, который будет расслаблять вас, детально нарисовать его в своем воображении и сосредоточиться на нем. Используя воображение, вы сможете «видеть» себя где угодно. Человеческое сознание так сильно, что простое представление или размышление о спокойной обстановке может дать положительные результаты, в том числе исцелить. В действительности, многие врачи пропагандируют использование визуализации совместно с традиционной медициной. Визуализация излечивала головные боли, бессонницу и многие другие болезни. Упражнения на визуализацию - приятное и успокаивающее занятие. Одной из распространенных сфер применения техник визуализации была помощь в подготовке и улучшении спортивных выступлений, а также других исполнительских навыков (исполнение ролей, игра на музыкальных инструментах и т.д.). Кроме того, техники визуализации доказали своё положительное влияние на людей с хроническими болевыми состояниями. На что способна визуализация? Визуализацию давно и успешно используют для лечения рака американские врачи Саймонтоны. Они утверждают, что существуют особые приемы, позволяющие людям при помощи сознания, мысли воздействовать на организм и происходящие в нем внутренние процессы. Можно зрительно представлять себе сам рак, увидеть то, как лечение разрушает раковые клетки и, самое главное, как естественный защитный механизм помогает организму выздороветь. С ее помощью можно: • избавиться от страхов и напряжения; • активизировать внутренние резервы; • бороться с нежелательными эмоциями, которые способствовали возникновению болезни; • сделать тело источником радости и удовольствия; • понизить общее напряжение и снизить количество стрессовых ситуаций; • восстановить иммунную систему и гормональное равновесие; • почувствовать, что ситуация подконтрольна; • противостоять общему состоянию беспомощности и привести к радикальному изменению хода болезни. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по модулю в3 «Методы психологической коррекции и реабилитации» Цель: формирование системы научных представлений, общетеоретических знаний и практических навыков о методах психологической коррекции... |  | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психологическая коррекция... Формирование системы научных представлений, общетеоретических знаний и практических навыков о методах психологической коррекции детей... |
| Мкс(к)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... Теоретические подходы к проблеме развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья с. 7-11 | | Учебно-методическое пособие «Использование икт на уроках в начальной... Гос впо по специальности 080111. 65 Маркетинг, утвержденный Министерством образования РФ «23» марта 2000 г., №202 эк / сп |
| Учебно-методическое пособие казановедение Управления федеральной службы исполнения наказания, а также для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 2013 г | | Урока для детей с ограниченными возможностями здоровья по теме «Man-made wonders of the world» Методическая разработка дистанционного урока для детей с ограниченными возможностями здоровья по теме |
| Тема: использование здоровьесберегающих технологий в обучении, воспитании,... Создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося с ограниченными возможностями здоровья в различных видах деятельности... | | Взаимодействие учителя начальных классов и учителя-логопеда при обучении... Учитель-логопед, Государственное бюджетное образовательное учреждение Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Ясенево»,... |
| Гоу республики Марий Эл «Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная... Классный час начинается с фрагмента «Песенки друзей». Группа детей играет во дворе в разные игры, постепенно к ним присоединяются... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Коррекционной педагогики проводит Открытый виртуальный творческий конкурс рисунков и поделок детей с ограниченными возможностями... |
| 15. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста: понятие задачи средства и методы «Комплексный подход к решению вопросов социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья» | | Отчёт о проведении Декады инвалидов в мбоу «Булатниковская сош» Ежегодно с 1 по 10 декабря в школе проходит декада инвалидов с целью реабилитации и социализации детей-инвалидов, оказания социально-правовой... |
| 1 Научно – методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение... Новосибирска – «Специальный (коррекционный) детский дом №6 для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 от 03. 09. 2013 I. Программа... Программа дисциплины «Технология обучения математике детей с ограниченными возможностями здоровья» |
| Программа: «Клуб одиноких сердец» Отделение реабилитации детей с ограниченными умственными и физическими возможностями развития «Надежда» | | Инновационные цифровые модели обучения детей с ограниченными возможностями... Информационных технологий. Интенсивный переход к информатизации общества обуславливает все более глубокое внедрение информационных... |
