Тема 1. Общий обзор организма человека (5 ч)
|
|
Науки, изучающие организм человека. Место человека в живой природе
Искусственная (социальная) и природная среда. Биосоциальная природа человека. Анатомия. Физиология. Гигиена. Методы наук о человеке. Санитарно-эпидемиологические институты нашей страны. Части тела человека. Пропорции тела человека. Сходство человека с другими животными. Общие черты в строении организма млекопитающих, приматов и человекообразных обезьян. Специфические особенности человека как биологического вида
|
Определять понятия «биосоциальная природа человека», «анатомия», «физиология», «гигиена». Объяснять роль анатомии и физиологии в развитии научной картины мира. Описывать современные методы исследования организма человека. Объяснять значение работы медицинских и санитарно-эпидемиологических служб в сохранении здоровья населения. Называть части тела человека. Сравнивать человека с другими млекопитающими по морфологическим признакам. Называть черты морфологического сходства и отличия человека от других представителей отряда Приматы и семейства Человекообразные обезьяны
|
|
Строение, химический состав и жизнедеятельность клетки
Части клетки. Органоиды в животной клетке. Процессы, происходящие в клетке: обмен веществ, рост, развитие, размножение. Возбудимость. Лабораторная работа № 1«Действие каталазы на пероксид водорода»
|
Называть основные части клетки. Описывать функции органоидов.
Объяснять понятие «фермент».Различать процесс роста и процесс развития. Описывать процесс деления клетки. Выполнять лабораторный опыт, наблюдать происходящие явления, фиксировать результаты наблюдения, делать выводы.Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
Ткани организма человека
Эпителиальные, соединительные, мышечные ткани. Нервная ткань.
Лабораторная работа № 2
«Клетки и ткани под микроскопом»
|
Определять понятия «ткань», «синапс», «нейроглия». Называть типы и виды тканей позвоночных животных. Различать разные виды и типы тканей. Описывать особенности тканей разных типов. Соблюдать правила обращения с микроскопом. Сравнивать иллюстрации в учебнике с натуральными объектами. Выполнять наблюдение с помощью микроскопа, описывать результаты. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
Общая характеристика систем органов организма человека. Регуляция работы внутренних органов
Система покровных органов. Опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, иммунная, дыхательная, нервная, эндокринная, мочевыделительная, половая системы органов. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция внутренних органов. Рефлекторная дуга. Практическая работа «Изучение мигательного рефлекса и его торможения»
|
Раскрывать значение понятий «орган», «система органов», «гормон», «рефлекс». Описывать роль разных систем органов в организме.
Объяснять строение рефлекторной дуги. Объяснять различие между нервной и гуморальной регуляцией внутренних органов. Классифицировать внутренние органы на две группы в зависимости от выполнения ими исполнительной или регуляторной функции.
Выполнять лабораторный опыт, наблюдать результаты и делать выводы
|
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Общий обзор организма человека»
|
Определять место человека в живой природе. Характеризовать процессы, происходящие в клетке. Характеризовать идею об уровневой организации организма
|
Тема 2. Опорно-двигательная система (9 ч)
|
|
Строение, состав и типы соединения костей
Общая характеристика и значение скелета. Три типа костей. Строение костей. Состав костей. Типы соединения костей.
Лабораторная работа № 3
«Строение костной ткани»
Лабораторная работа № 4
«Состав костей»
|
Называть части скелета. Описывать функции скелета. Описывать строение трубчатых костей и строение сустава. Раскрывать значение надкостницы, хряща, суставной сумки, губчатого вещества, костномозговой полости, жёлтого костного мозга. Объяснять значение составных компонентов костной ткани. Выполнять лабораторные опыты, фиксировать результаты наблюдений, делать вывод. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
Скелет головы и туловища
Отделы черепа. Кости, образующие череп. Отделы позвоночника. Строение позвонка. Строение грудной клетки
|
Описывать с помощью иллюстрации в учебнике строение черепа.
Называть отделы позвоночника и части позвонка. Раскрывать значение частей позвонка. Объяснять связь между строением и функциями позвоночника, грудной клетки
|
|
Скелет конечностей
Строение скелета поясов конечностей, верхней и нижней конечностей.
Практическая работа
«Исследование строения плечевого пояса и предплечья»
|
Называть части свободных конечностей и поясов конечностей. Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение скелета конечностей. Раскрывать причину различий в строении пояса нижних конечностей у мужчин и женщин. Выявлять особенности строения скелета конечностей в ходе наблюдения натуральных объектов
|
|
Первая помощь при повреждениях опорно-двигательной системы
Виды травм, затрагивающих скелет (растяжения, вывихи, открытые и закрытые переломы). Необходимые приёмы первой помощи при травмах
|
Определять понятия «растяжение», «вывих», «перелом».
Называть признаки различных видов травм суставов и костей.
Описывать приёмы первой помощи в зависимости от вида травмы.
Анализировать и обобщать информацию о травмах опорно-двигательной системы и приёмах оказания первой помощи в ходе разработки и осуществления годового проекта «Курсы первой помощи для школьников»
|
|
Строение, основные типы и группы мышц
Гладкая и скелетная мускулатура. Строение скелетной мышцы. Основные группы скелетных мышц.
Практическая работа
«Изучение расположения мышц головы»
|
Раскрывать связь функции и строения на примере различий между гладкими и скелетными мышцами, мимическими и жевательными мышцами. Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение скелетной мышцы. Описывать условия нормальной работы скелетных мышц. Называть основные группы мышц. Раскрывать принцип крепления скелетных мышц разных частей тела. Выявлять особенности расположения мимических и жевательных мышц в ходе наблюдения натуральных объектов
|
|
Работа мышц
Мышцы — антагонисты и синергисты. Динамическая и статическая работа мышц. Мышечное утомление
|
Определять понятия «мышцы-антагонисты», «мышцы-синергисты».
Объяснять условия оптимальной работы мышц. Описывать два вида работы мышц. Объяснять причины наступления утомления мышц и сравнивать динамическую и статическую работу мышц по этому признаку. Формулировать правила гигиены физических нагрузок
|
|
Нарушение осанки и плоскостопие
Осанка. Причины и последствия неправильной осанки. Предупреждение искривления позвоночника, плоскостопия.
Практические работы «Проверка правильности осанки», «Выявление плоскостопия», «Оценка гибкости позвоночника»
|
Раскрывать понятия «осанка», «плоскостопие», «гиподинамия», «тренировочный эффект». Объяснять значение правильной осанки для здоровья. Описывать меры по предупреждению искривления позвоночника. Обосновывать значение правильной формы стопы.
Формулировать правила профилактики плоскостопия. Выполнять оценку собственной осанки и формы стопы и делать выводы
|
|
Развитие опорно-двигательной системы
Развитие опорно-двигательной системы в ходе взросления. Значение двигательной активности и мышечных нагрузок. Физическая подготовка. Статические и динамические физические упражнения
|
Различать динамические и статические физические упражнения.
Раскрывать связь между мышечными нагрузками и состоянием систем внутренних органов.
Называть правила подбора упражнений для утренней гигиенической гимнастики
|
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Опорно-двигательная система»
|
Характеризовать особенности строения опорно-двигательной системы в связи с выполняемыми функциями
|
Тема 3. Кровеносная система. Внутренняя среда организма (7 ч)
|
|
Значение крови и её состав
Жидкости, образующие внутреннюю среду организма человека (кровь, лимфа, тканевая жидкость). Функции крови в организме. Состав плазмы крови. Форменные элементы крови (эритроциты, тромбоциты, лейкоциты).
Лабораторная работа № 5
«Сравнение крови человека с кровью лягушки»
|
Определять понятия «гомеостаз», «форменные элементы крови», «плазма», «антиген», «антитело». Объяснять связь между тканевой жидкостью, лимфой и плазмой крови в организме. Описывать функции крови. Называть функции эритроцитов, тромбоцитов, лейкоцитов. Описывать вклад русской науки в развитие медицины.
Описывать с помощью иллюстраций в учебнике процесс свёртывания крови и фагоцитоз. Выполнять лабораторные наблюдения с помощью микроскопа, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
Иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови
Иммунитет и иммунная система. Важнейшие открытия в сфере изучения иммунитета. Виды иммунитета. Прививки и сыворотки. Причины несовместимости тканей. Группы крови. Резус-фактор. Правила переливания крови
|
Определять понятия «иммунитет», «иммунная реакция». Раскрывать понятия «вакцина», «сыворотка», «отторжение (ткани, органа)», «групповая совместимость крови», «резус-фактор». Называть органы иммунной системы, критерии выделения четырёх групп крови у человека. Различать разные виды иммунитета. Называть правила переливания крови
|
|
Сердце. Круги кровообращения
Органы кровообращения. Строение сердца. Виды кровеносных сосудов. Большой и малый круги кровообращения
|
Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение сердца и процесс сердечных сокращений. Сравнивать виды кровеносных сосудов между собой. Описывать строение кругов кровообращения.
Понимать различие в использовании термина «артериальный» применительно к виду крови и к сосудам
|
|
Движение лимфы
Лимфатические сосуды. Лимфатические узлы. Роль лимфы в организме. Практическая работа
«Изучение явления кислородного голодания»
|
Описывать путь движения лимфы по организму. Объяснять функции лимфатических узлов. Выполнять лабораторный опыт, наблюдать происходящие явления и сопоставлять с их описанием в учебнике
|
|
Движение крови по сосудам
Давление крови в сосудах. Верхнее и нижнее артериальное давление. Заболевания сердечно-сосудистой системы, связанные с давлением крови. Скорость кровотока. Пульс. Перераспределение крови в работающих органах.
Практические работы
«Определение ЧСС, скорости кровотока»,
«Исследование рефлекторного притока крови к мышцам, включившимся в работу»
|
Определять понятие «пульс».
Различать понятия «артериальное кровяное давление», «систолическое давление», «диастолическое давление».
Различать понятия «инфаркт» и «инсульт», «гипертония» и «гипотония».
Выполнять наблюдения и измерения физических показателей человека, производить вычисления, делать выводы по результатам исследования. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
Регуляция работы органов кровеносной системы
Отделы нервной системы, управляющие работой сердца. Гуморальная регуляция сердца. Автоматизм сердца.
Практическая работа
«Доказательство вреда табакокурения»
|
Определять понятие «автоматизм».
Объяснять принцип регуляции сердечных сокращений нервной системой. Раскрывать понятие «гуморальная регуляция».
Выполнять опыт, наблюдать результаты и делать выводы по результатам исследования
|
|
Заболевания кровеносной системы. Первая помощь при кровотечениях
Физические нагрузки и здоровье сердечно-сосудистой системы. Влияние курения и алкоголя на состояние сердечно-сосудистой системы. Виды кровотечений (капиллярное, венозное, артериальное).
Практическая работа
«Функциональная сердечно-сосудистая проба»
|
Раскрывать понятия «тренировочный эффект», «функциональная проба», «давящая повязка», «жгут».
Объяснять важность систематических физических нагрузок для нормального состояния сердца.
Различать признаки различных видов кровотечений.
Описывать с помощью иллюстраций в учебнике меры оказания первой помощи в зависимости от вида кровотечения.
Выполнять опыт — брать функциональную пробу; фиксировать результаты; проводить вычисления и делать оценку состояния сердца по результатам опыта.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.
Анализировать и обобщать информацию о повреждениях органов кровеносной системы и приёмах оказания первой помощи в ходе продолжения работы над готовым проектом «Курсы первой помощи для школьников»
|
