№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
Введение (2часа)
|
1
|
История развития зоологии.
|
1
|
Обобщения и систематизации знаний
|
Зоология – наука о животных. Описание животных как биологических объектов. Методы изучения животных.
|
Называть предмет изучения зоологии.
Описывать методы изучения животных.
Объяснять значение классификации животных.
|
|
|
2
|
Современная зоология.
|
1
|
Обобщения и систематизации знаний.
|
Черты сходства и различия животных и растений. Значение животных.
|
Называть области применения зоологических знаний.
Отличать животных от растений.
|
|
|
Многообразие животных (36 часов)
|
3
|
Корненожки. Радиолярии. Солнечники. Споровики.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Простейшие – одноклеточные организмы. Колониальные организмы. Образование цисты. Особенности строения и многообразие.
|
Определять принадлежность организмов к простейшим.
Характеризовать типы простейших.
|
|
|
4
|
Жгутиконосцы. Инфузории.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Жгутиконосцы, инфузории. Особенности строения. Органоиды движения. Роль простейших в природе и жизни человека.
|
Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.
Описывать органоиды передвижения простейших.
Объяснять общность происхождения животных и растений.
|
|
|
5
|
Губки.
|
1
|
Комбинированный.
|
Среда обитания. Особенности строения: специализация клеток, два клеточных слоя. Роль губок в природе и жизни человека.
|
Называть способы защиты от врагов.
Объяснять усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими.
|
|
|
6
|
Тип Кишечнополостные.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Признаки типа: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки.
|
Распознавать и описывать строение кишечнополостных.
Объяснять значение термина «кишечнополостные».
Выделять сходства между губками и кишечнополостными.
|
|
|
7
|
Тип Плоские черви.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, появление систем органов. Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных.
|
Давать определение основным понятиям.
Распознавать и описывать представителей типа Плоские черви.
Сравнить строение кишечнополостных и плоских червей.
|
|
|
8
|
Тип Круглые черви.
|
1
|
Комбинированный.
|
Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение круглых червей в природе и жизни человека.
|
Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви.
Выделять особенности строения.
Объяснять меры профилактики и заражения. Сравнивать плоских и круглых червей.
|
|
|
9
|
Тип Кольчатые черви.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы.
|
Перечислять внутренние органы различных систем.
Распознавать и описывать представителей типа Кольчатые черви.
Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей.
|
|
|
10
|
Классы кольчецов.
|
1
|
Комбинированный
|
Образ жизни. Особенности строения. Значение в природе и жизни человека.
|
Распознавать и описывать по рисункам принадлежность червей к различным классам.
Характеризовать роль дождевого червя в почвообразовании.
|
|
|
11
|
Тип Моллюски.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни, особенности строения. Строение раковины.
|
Распознавать и описывать животных типа Моллюски.
Выделять особенности внешнего строения моллюсков.
Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.
|
|
|
12
|
Классы моллюсков.
|
1
|
Комбинированный
|
Многообразие и практическое значение и роль в природе моллюсков. Способы питания и передвижения.
|
Определять принадлежность моллюсков к классам.
Объяснять значение в природе и жизни человека.
Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания.
Сравнивать по плану двухстворчатых и брюхоногих моллюсков.
|
|
|
13
|
Тип
иглокожие.
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности строения и жизнедеятельности. Роль иглокожих в природе и в жизни человека.
|
Узнавать по рисункам представителей иглокожих.
Объяснять приспособление иглокожих к среде обитания.
Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.
|
|
|
14
|
Тип Членистоногие. Классы Ракообразные и паукообразные.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Тип Членистоногие. Образ жизни и внешнее строение ракообразных и паукообразных. Системы внутренних органов. Поведение и особенности жизнедеятельности.
|
Распознавать животных типа Членистоногие.
Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих.
Выделять особенности строения членистоногих.
Объяснять роль ракообразных и паукообразных в природе и жизни человека.
|
|
|
15
|
Класс Насекомые.
|
1
|
Комбинированный
|
Образ жизни и особенности внешнего строения насекомых. Типы ротового аппарата.
|
Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата.
Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни.
|
|
|
16
|
Отряды насекомых: Тараканы, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.
|
1
|
Комбинированный
|
Признаки отряда Прямокрылые. Представители. Роль в природе и жизни человека.
|
Распознавать и описывать представителей отрядов насекомых.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Характеризовать роль в природе и жизни человека.
|
|
|
17
|
Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.
|
1
|
Комбинированный
|
Признаки отрядов. Представители. Роль в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды насекомых.
|
Распознавать и описывать представителей отрядов насекомых.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Характеризовать роль в природе и жизни человека.
|
|
|
18
|
Отряды насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи
|
1
|
Комбинированный
|
Признаки отрядов. Представители. Роль в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды насекомых.
Насекомые – вредители растений и переносчики заболеваний человека.
|
Распознавать и описывать представителей отрядов насекомых.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Характеризовать роль в природе и жизни человека.
Предлагать меры борьбы с насекомыми – вредителями и переносчиками заболеваний человека.
|
|
|
19
|
Отряд Перепончатокрылые.
|
1
|
Комбинированный
|
Признаки отряда Перепончатокрылые. Представители. Медоносная пчела – домашнее животное.
|
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Характеризовать роль в природе и жизни человека.
Приводить примеры редких видов насекомых.
|
|
|
20
|
Обобщающий урок по теме.
|
1
|
Контроля и коррекции знаний учащихся.
|
Выполнение тестовых заданий по теме «Беспозвоночные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
|
|
|
21
|
Тип Хордовые. Подтипы Бесчерепные и Черепные.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, вторичная полость. Местообитание и внешнее строение. Роль в природе и жизни человека.
|
Распознавать животных типа Хордовые.
Выделять особенности строения ланцетника для жизни в воде.
Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.
|
|
|
22
|
Классы рыб: Хрящевые, Костные.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Общие признаки подтипа Черепные.
Особенности внешнего строения рыб. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств. Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.
|
Распознавать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб.
Уметь отличать хрящевых рыб от костных.
|
|
|
23
|
Отряды хрящевых рыб.
|
1
|
Комбинированный
|
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к местам обитания.
|
Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетником.
Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб.
|
|
|
24
|
Отряды костных рыб.
|
1
|
Комбинированный
|
Многообразие костных рыб. Важнейшие отряды класса. Двоякодышащие и кистеперые рыбы.
|
Распознавать и описывать представителей костных рыб.
Приводить примеры видов рыб, обитающих в окрестностях нашего населенного пункта.
Объяснять значение кистеперых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных.
|
|
|
25
|
Класс Земноводные.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Значение земноводных в природе и жизни человека.
|
Распознавать наиболее распространенных представителей класса.
Выделять особенности строения в связи со средой обитания.
Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.
|
|
|
