46
|
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Поведение животных: рефлексы, инстинкты, элементы рассудочной деятельности. Строение нервной системы млекопитающих.
|
Называть функции нервной системы.
Давать определение терминам.
Сравнивать строение органов нервной системы.
Наблюдать за поведением животных.
|
|
|
47
|
Органы чувств. Регуляция деятельности организма.
|
1
|
Комбинированный
|
Органы чувств. Приспособления к условиям жизни. Механизм регуляции.
|
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы чувств.
Сравнивать строение органов чувств.
|
|
|
48
|
Продление рода. Органы размножения.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Размножение. Бесполое и половое размножение у животных. Органы размножения. Раздельнополые животные и гермафродиты.
|
Называть функции органов размножения.
Приводить примеры животных с различным типом размножения.
|
|
|
49
|
Способы размножения животных.
|
1
|
Комбинированный
|
Способы бесполого размножения: деление, почкование.
Способы полового размножения: внешнее и внутреннее оплодотворение.
|
Приводить примеры животных с различными видами размножения.
Выявлять приспособления процесса размножения к среде обитания.
|
|
|
50
|
Развитие животных с превращением и без превращения.
|
1
|
Комбинированный
|
Типы развития. Стадии развития.
|
Приводить примеры животных с развитием с метаморфозом и без метаморфоза.
Сравнивать типы развития.
|
|
|
51
|
Периодизация и продолжитель-ность жизни животных.
|
1
|
Комбинированный
|
Эмбриональный период. Формирование и рост организма. Половая зрелость и старость.
|
Называть периоды в жизни животных.
Характеризовать возрастные периоды домашних животных.
|
|
|
52
|
Обобщающий урок по теме.
|
1
|
Контроля и коррекции знаний учащихся.
|
Тестирование по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
|
|
|
Развитие животного мира и закономерности размещения животных на Земле (4 часа).
|
53
|
Доказательства эволюции животных.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Понятие об эволюции. Доказательства эволюции.
|
Давать определение термину эволюции.
Называть доказательства эволюции.
Приводить доказательства эволюции животного мира.
|
|
|
54
|
Ч. Дарвин о причинах эволюции животных.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Учение Ч. Дарвина.Называть факторы эволюции.
|
Приводить примеры действия факторов эволюции.
|
|
|
55
|
Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Основные этапы развития животного мира на Земле: появление многоклеточности, систем органов. Происхождение и эволюция хордовых. Выход позвоночных на сушу.
|
Называть основные этапы развития животного мира на Земле.
Выделять приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от одноклеточных организмов.
Объяснять роль изменений условий среды в эволюции животных.
|
|
|
56
|
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Закономерности размещения животных. Миграции животных и их роль.
|
Называть причины миграций.
Приводить примеры мигрирующих животных.
|
|
|
Биоценозы (6 часов)
|
57
|
Естественные и искусственные биоценозы.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Биоценоз. Примеры биоценозов: естественные и искусственные.
|
Давать определение понятию биоценоз.
Приводить примеры биоценозов.
Описывать компоненты биоценоза.
|
|
|
58
|
Факторы среды и их влияние на биоценозы.
|
1
|
Комбинированный
|
Основные среды жизни: водная, наземная, почвенная, воздушная. Условия в различных средах.
|
Называть основные среды жизни.
Описывать условия среды обитания.
Объяснять влияние среды обитания на животных.
|
|
|
59
|
Цепи питания. Поток энергии.
|
1
|
Комбинированный
|
Цепи питания. Примеры цепей питания.
|
Давать определение понятию цепь питания.
Приводить примеры цепей питания.
|
|
|
60
|
Взаимосвязь компонентов биоценоза.
|
1
|
Комбинированный
|
Взаимосвязь компонентов в биоценозе. Пищевые связи.
|
Приводить примеры взаимосвязей компонентов биоценоза.
Давать определение понятию пищевые связи.
|
|
|
61
|
Экскурсия: «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза».
|
1
|
Урок - экскурсия
|
Виды биоценозов. Компоненты биоценоза. Взаимное влияние организмов друг на друга.
|
Уметь определять вид биоценоза.
Выделять компоненты биоценоза.
Составлять отчет по проведенной экскурсии.
|
|
|
62
|
Обобщающий урок по теме.
|
1
|
Контроля и коррекции знаний учащихся.
|
Тестирование по теме «Биоценозы» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
|
|
|
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4 часа)
|
63
|
Воздействие человека на животный мир.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Положительное и отрицательное воздействие. Приводить примеры воздействия человека на окружающую среду.
|
Описывать положительное и отрицательное воздействие человека на животных.
|
|
|
64
|
Одомашнивание животных.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Домашние животные. Промыслы.
|
Распознавать и описывать домашних животных.
Приводить примеры промысловых животных.
|
|
|
65
|
Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Охрана животных. Охраняемые территории. Красная книга.
|
Приводить примеры редких и охраняемых животных.
Знать ООПТ Тамбовской области.
Объяснять меры по охране животных.
|
|
|
66
|
Охрана и рациональное использование животного мира.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Рациональное природопользование.
|
Давать определение понятию рациональное природопользование.
Объяснять меры по охране животных.
|
|
|
