Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф. 11 Экономика шифр дисциплины и ее название в строгом
Скачать 2.26 Mb.
|
РАЗДЕЛ 2. Методические рекомендации по изучению дисциплины(или ее разделов)и контрольные задания для студентов заочной формы обучения2.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Сущность и значение самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа студентов в вузе является одним из важнейших элементов получения знаний и умений. Необходимо отметить, что в ВУЗе студент, прежде всего, получает знания, которые предусмотрены профессионально-образовательной программой подготовки специалистов соответствующего квалификационного уровня, а преподаватель руководит процессом обучения, консультирует студентов, обеспечивает им методическую помощь и контролирует успешность и качество знаний. Важное условие присвоения студентам квалификации, соответствующей специалисту с высшим образованием, - бакалавр, дипломированный специалист, магистр – получение ими знаний и умений. В федеральном законе «Об образовании» от 10.07.1992 №3266-1 отмечается, что «под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение определенного образовательного ценза…». Под самостоятельной работой понимается начальная деятельность студента по выполнению заданий преподавателя или по собственной инициативе, которая направлена на закрепление, расширение и углубление полученных знаний, а также освоение нового материала бес посторонней помощи. Дидактическое значение самостоятельной работы. 1.В процессе самостоятельной работы студенты приобретают более полные и глубокие знания, которые характеризуются такими критериями как системность, оперативность, гибкость и крепость. 2.Самостоятельная работа над научными проблемами объективно влияет на формирование самостоятельного мышления и суждения. 3.Систематическая работа в определенной научной отрасли способствует формированию интереса к этой науке. 4.Самостоятельная работа играет важную роль в развитии таких качеств как целеустремленность, упорство. 5. Самостоятельная работа способствует выработке навыков научной организации педагогической деятельности. Важно подчеркнуть, что все эти качества, формирующиеся со временем, в свою очередь влияют на повышение эффективности самостоятельной работы. Качество знаний как цель самостоятельной работы Дидактикой высшей школы разработаны критерии оценки уровня научных знаний и умений студента, к которым относятся полнота, глубина и системность знаний, их оперативность, гибкость, прочность, обобщенность и осознанность. Полнота знания предполагает определенный объем знаний, которым должны владеть студенты. Неполные и поверхностные знания - являются противоположными проявлениями названных характеристик. Знание отдельных фактов, понятий, без умения показать взаимосвязь между ними, демонстрируют бессистемное знание. Оперативность и гибкость знаний проявляются в способности своевременно принимать решения и быстро находить вариативные способы использования знаний в изменчивых условиях. Прочные знания означают, наоборот, устойчивость, четкую и долгосрочную фиксацию в памяти системы существенных знаний и готовность с помощью фундаментальных знаний разбираться в прикладных направлениях. В способности доказывать знания, подниматься от конкретного к общему проявляется осознанность и обобщенность. Таковы основные критерии оценки уровня и качества знаний, на которые следует ориентироваться студенту в процессе самостоятельной работы. Для самоконтроля студенту-заочнику важно помнить, что перечисленные характеристики являются взаимосвязанными и взаимообусловленными. Работа с вузовским учебником Вузовский учебник это книга для студента, подготовленная специально для изучения конкретной дисциплины, отвечающая требованиям научного, педагогического и методического характера. Естественно, что легче проработать изучаемый вопрос с помощью учебника, чем прочитать монографию или научную статью. Важным для студента является наличие в библиотеке родного вуза достаточного количества экземпляров нужных книг и знание расписания работы библиотеки. При работе с конкретными разделами и параграфами учебника не следует ограничиваться только чтением, необходима более развернутая работа, включающая создание плана или тезисного конспекта. Составление плана прочитанного в учебнике параграфа помогает отделить основное в тексте от второстепенного. Изображение в виде схемы или рисунка может представить план в более яркой форме. Такие приемы помогают акцентировать внимание на главном в изучаемом материале и способствовать его быстрому запоминанию. Рекомендуется постараться заменить примеры, приведенные в учебнике, примерами, связанными с профессиональной деятельностью, имеющимся практическим опытом. При отборе примеров важно обращать внимание на специфику данной деятельности в условиях Кольского Заполярья. Необходимо использовать собственный практический опыт и имеющиеся знания в области экономики. Также полезно задействовать информацию о ярких событиях экономической жизни регионального и мирового масштаба. При этом важно использовать экономический способ мышления, выявлять причинно-следственные связи экономического характера и представлять соответствующее описание явления. Такая работа с учебником должна проводиться систематически. При этом студенты должны работать над совершенствованием собственного стиля чтения и письменной обработки учебного материала. |
