Приложение Б. Отчет о патентных исследованиях
1. Общие данные об объекте исследования
Объектом исследования является создание модели репозитория учебных объектов, разработка модели представления компетенций в репозитории интеллектуальной системы - планирование траекторий обучения, планирование последовательности действий, учебных вопросов.
Исследования проводятся на предмет анализа существующего уровня дистанционного образования и электронного обучения, развития и широкого распространения технических средств новых информационных и телекоммуникационных технологий.
2. Аналитическая часть
Был проведен поиск аналогов и определение их технического уровня. В соответствии с регламентом поиск проводился по научно-технической информации (НТИ), международной патентной классификации (МПК).
Патентные исследования проводились на начальном этапе разработки систем дистанционного обучения. Объектом исследования являются разработка, создание модели репозитория учебных объектов, разработка модели представления компетенций в репозитории интеллектуальной системы - планирование траекторий обучения, планирование последовательности действий, учебных вопросов.
Поиск проводился согласно «Регламенту поиска» с ретроспективностью 12 лет (2000-2012 г.г.)
По источникам патентной информации, а также по другим источникам научно-технической информации выявлены ВУЗы, в которых созданы репозитории образовательных ресурсов. Такие ВУЗы как Тамбовский государственный технический университет (ТГТУ), Всероссийский заочный финансово-экономический институт (ВЗФЭИ), осуществившие интеграцию внутренних информационных систем ВУЗа с интернет-системами, что позволяет осуществлять совместное многократное использование созданных в ВУЗе электронных учебных ресурсов по разным специальностям и отраслям знаний.
ВУЗами создаются электронные учебные ресурсы по разным специальностям и отраслям знаний, которые публикуются в сети Интернет, хранятся на локальных компьютерах, CD. Эти учебные ресурсы представляют собой, как полные электронные курсы по предметам, так и различные учебные объекты: виртуальные лабораторные работы, тестовые задания, мультимедийные библиотеки 3D объектов, видео лекции, презентации и т.п. Для интеграции этих ресурсов необходимо создание репозитория объектов многократного использования SCO (в виде пакетов SCORM).
Учебный объект - относительно молодое понятие в образовательных технологиях. Учебный объект по определению комитета по стандартам обучающих технологий IEEE (IEEE LTSC) это "любой объект, цифровой или нецифровой, который может использоваться многократно, на который можно делать ссылки при использовании соответствующей обучающей технологии". Главными характеристиками учебного объекта являются возможность многократного использования и разметка метаданными. Возможность многократного использования это самая большая выгода (и мотивация) в применении учебных объектов. Учебные объекты делают возможным создание независимых компонентов образовательного контента, которые обеспечивают реализацию образовательных целей. Хотя учебные объекты являются самодостаточными и изолированными, они могут содержать ссылки на другие компоненты, их можно объединять или использовать последовательно для формирования законченных курсов. Учебный объект можно считать многократно используемым, если система авторской разработки может неоднократно объединять учебные объекты при создании совокупностей (последовательностей) учебных объектов. IMS и SCORM обеспечивают детальные стандарты и рекомендации для учебных объектов. В то время, как спецификация IMS была возможно первой обеспечивающей описание прототипа учебного объекта, SCORM сейчас обеспечивает более детальную спецификацию учебных объектов, что делает его наиболее популярным.
Стандарты, разрабатываемые Консорциумом глобального обучения IMS (IMS Global Learning Consortium) помогают избежать трудностей, связанных с тем, что в системах разных производителей управляющие функции (например, отслеживание использования, обработка информации о пользователе, подготовка отчётов о результатах и т.д.) осуществляются по-разному, способствуют внедрению технологии обучения, основанной на функциональной совместимости. Некоторые спецификации IMS получили всемирное признание и превратились в стандарты для учебных продуктов и услуг. Основные направления разработки спецификаций IMS – метаданные, упаковка содержания, совместимость вопросов и тестов, а также управление содержанием (контентом). Созданная IMS информационная модель упаковки содержания, описывает структуры данных, призванные обеспечить совместимость материалов, созданных при помощи Интернета, с инструментальными средствами разработки содержания (контента), системами организации обучения (learning management systems - LMS) и, так называемыми, рабочими средами, или оперативными средствами управления выполнением программ (run-time environments).
SCORM (Sharable Content Object Reference Model) - Эталонная модель объекта совместно используемого контента. Этот эталон был разработан проектом Advanced Distributed Learning (ADL), под эгидой министерства обороны США. Начальная цель состояла в разработке стратегии использования обучающих и информационных технологий для модернизации образования и обучения и обеспечении взаимодействия между правительством, образованием и бизнесом в стандартизации интерактивного обучения.
Основное преимущество дистанционного обучения — это возможность обучения в любое удобное время, что позволяет задать необходимый темп обучения согласно внутренней политике вуза или личному выбору студента. Дистанционное образование и электронное обучение положили начало новому явлению – smart education. Smart education или умное обучение – это гибкое обучение в интерактивной образовательной среде с помощью контента, находящегося в свободном доступе. Главное в smart education – максимальная доступность знаний.
Smart education подразумевает неформальное объединение учебных заведений для осуществления совместной образовательной деятельности в сети Интернет на базе общих стандартов, соглашений и технологий. То есть речь идет о совместном создании и использовании контента, а также обучении. Примером тому может служить проект следующего десятилетия - Единый европейский университет с общим деканатом, который будет сопровождать перемещение студентов из вуза в вуз. Болонская декларация дает вузам возможность принимать студентов без переэкзаменовки, создавая, таким образом, Smart education system для Европы. ЕЕУ будет осуществлять коллективный процесс обучения с помощью общего репозитория учебных материалов. (В.П.Тихомиров – «Упражнения на гибкость. Smart education учит учиться». Иносфера - № 50 (2010 г.) - http://www.poisknews.ru/theme/infosphere/354/).
Заключение
Патентные исследования были проведены по теме «Модель представления компетенций в репозитории интеллектуальной системы» по источникам патентной документации России за период 2000 -2012 г.г., а также по другим источникам научно-технической информации. Составлен отчет по ГОСТ Р.15.011-96.
Поиск патентной информации проводился в патентных базах данных Федеральной службы по интеллектуальной собственности Российской Федерации (Роспатент, www.fips.ru).
В качестве страны проведения патентных исследований выбрана Россия.
Отчет о поиске
Поиск проведен в соответствии с заданием и Регламентом поиска от 28 августа 2012 г.
|
