Учебно-методический комплекс по специальности и направлению подготовки: 030501. 65

Скачать 1.12 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по специальности и направлению подготовки: 030501. 65
страница	3/8
Дата публикации	20.02.2015
Размер	1.12 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Экономика > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8

Дополнительная:

Бартошек М. Римское право. Понятия, термины, определения. - М., 2009.
Гай. Институции. Книги 1-4.- М., 1997.
Козаржевский А.Ч.Учебник латинского языка. - М., 2007.
Козаржевский А.Ч. Учебное пособие по латинскому языку для юридических факультетов. – М., 2008.
Мирошенкова В.И, Фёдоров Н.А. Учебник латинского языка.- М., 2007.
Никифоров Б.С. Латинская юридическая фразеология. - М., 1979.
Новицкий И.Б. Римское право. – М., 2011.
Подосинов А.В., Щавелева Н.И. Lingua Latina. Введение в латинский язык и античную культуру. Ч.1 – IV. – М., 1996.
Санчурский Н.В. Римские древности. - М., 1995.
Словарь античности.- М., 1994.
Темнов Е.И. Латинские юридические изречения. – М., 1996.
Хавкина Л.Б. Эластичные таблицы авторских знаков для кириллицы и латиницы.- М.: Либерия, 2008.
Хафнер Г. Выдающиеся портреты античности. 337 портретов в слове и образе. М.: Прогресс, 1981.
Хвостов В.Н. Система римского права. – М., 1996.
Черниловский З.М. Римское частное право. – М., 1997.
Юлий Павел. Пять книг сентенций к сыну. Фрагменты Домиция Ульпиана. – М., 1998.
Ярхо В.Н., Лобода В.И. Латинский язык. – М., 1993.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
В соответствии с учебным планом студенты заочной формы обучения не позднее, чем за неделю до зачёта, должны сдать контрольную работу, которая является одной из важных форм самостоятельной деятельности студента в межсессионный период. При написании контрольной работы студенты углубляют и расширяют свои лингвистические познания, накопленные в ходе лекционных, практических и семинарского занятий, развивают умение оценивать достижения латыни в историческом контексте, самостоятельно, творчески пополняют гуманитарный запас знаний через оформление учебных портфолио, приобретают общеучебные навыки анализа и реферирования научной и специальной литературы, чтения и перевода адаптированных латинских текстов, моделируют разнообразные виды грамматических парадигм, усваивают лексический минимум, используют в непосредственной речевой практике латинские крылатые выражения, пословицы, поговорки как общекультурной, так и непосредственно юридической направленности.

Контрольная работа по латинскому языку состоит из нескольких частей: первая часть – перевод адаптированного латинского текста; вторая - герменевтический анализ слов русского языка, имеющих латинскую этимологию; третья часть представляет собой реферат по одной из тем по истории и теории римской культуры, сопоставимых с эволюцией латинского языка. При выборе темы контрольной работы студент должен руководствоваться кругом своих интересов, а также стремлением глубоко и оригинально интерпретировать отобранный материал по той или иной теме, видеть лингвокультурологические параллели с современными европейскими языками. Это должны быть систематизация и обобщение материала по избранной теме по различным информационным источникам с аргументацией наиболее актуальных микротем. Количество библиографических источников может варьироваться от 5-6 до 20-25. Во многом успешность выполнения контрольной работы предопределяется правильным, точным, разнообразным выбором литературы разных жанров ( латинско-русский и русско-латинский словарь, справочники, энциклопедии, монографии, публицистические заметки, тезисы выступлений на научно-практических конференциях, обзоры, антологии и т.д.). Следует учесть, что библиографические списки, приведённые в данном учебно-методическом комплексе, естественно, не могут быть полными и исчерпывающими. Студент может самостоятельно расширить, добавить недостающие источники, а в случае затруднения обратиться за консультацией к преподавателю, воспользоваться различными библиотеками, Интернет-ресурсами. При этом следует отбирать специальные научно-исследовательские издания по избранной тематике и не допускать таких распространённых ошибок, как ограничение одной - двумя, пусть даже очень фундаментальными и любопытными книгами; а также использование только учебников и учебных пособий в качестве единственных источников информации. Поскольку в настоящее учебно-научная литература представлена в изобилии, предпочтительнее, целесообразнее работать с новейшими изданиями последних пяти лет, не отвергая ни в коем случае классические, фундаментальные, хрестоматийные труды в качестве методологической основы.

В начале работы рекомендуется составить её план, в котором определить конкретные вопросы для детального рассмотрения и направления исследовательской деятельности. Содержание, характер и непосредственный ход рассуждений определяются студентом самостоятельно, тем самым предопределяют творческий подход к работе. План контрольной работы должен включать в себя традиционные компоненты: введение, основные разделы, заключение или выводы, список использованной литературы. Во введении должны присутствовать обоснование актуальности избранной темы, методы исследования, методологическая, теоретическая база. Оно должно быть кратким и ёмким по содержанию. Смысловой акцент необходимо сделать на развёрнутом и глубоком освещении темы контрольной работы в основной части. Заключение должно содержать не общие рассуждения, а подводить итоги проведённого исследования, включать ключевые выводы, полученные в ходе как теоретических, так и практических изысканий (перевода латинского текста, герменевтического анализа лексики различных сопоставимых языков).

Важная составляющая контрольной работы – библиографические записи, сноски. Как и при оформлении цитат, так и в перечне использованных источников следует непременно придерживаться принятых на сегодняшний день библиографических правил. В качестве образца могут быть использованы приведённые в данном учебно-методическом комплексе списки литературы.

Тематика контрольной работы относится в основном к истории римской культуры и латинского языка как к одним из самых сложных и объёмных разделов учебной программы по данному предмету, наряду с грамматикой. Такой выбор не случаен, так как именно история культуры и языка закладывает необходимый фундамент лингвокультурологического образования, формирует достаточную базу для детального изучения других вытекающих вопросов.

Вектором исследования, ключевым моментом при анализе той или иной микротемы должен быть человек – творец языка. Без этого невозможно проникнуть в сущность лингвокультуры. Достижений в материальной и духовной сфере не может быть без их создателей с уникальными, индивидуальными чертами. У каждого свой хронотоп, совой идиостиль; оригинальное пространство знаков, символов, кодов, которые надо расшифровать, понять, объяснить, выявить ассоциативные связи. С другой стороны, не следует забывать, что именно человек выступает связующим звеном различных культур, их стержнем. Без этого были бы невозможны диалог, взаимообогащение, развитие культур.

Контрольная работа предусматривает как теоретические, так и практические задания. В основной практической части требуется провести лингвокультурологический анализ любого первоисточника и осуществить его перевод с латинского языка на русский, рассмотреть, по возможности, биографические и личностные особенности автора текста. Объём контрольной работы - 15-20 страниц, она может быть рукописной или напечатанной на компьютере.

Уровень освоения дисциплины студентами (в большей степени очной формы обучения) выявляется с помощью различных форм текущего, рубежного и итогового контроля. Результат обучения и развития – учебные портфолио, имеющие блочно-модульную организацию: первый модуль теоретический (конспекты, рефераты, тезаурус), второй – практический, креативный (лингвокультурологический анализ, творческие работы), третий – рефлексивный (самооценка степени «укоренения» в терминологической юридической культуре, пути дальнейшего саморазвития и самосовершенствования). При усвоении дисциплины важно помнить о необходимости взаимодействия разных видов знания – теоретического, эмпирического и инновационного; личностного и объективированного (опубликованного, напечатанного). Выполнение разнообразных заданий по курсу – это своеобразный диалог с богатейшей римской Культурой, посредством которого студент расширяет своё культурное и профессиональное пространство, обогащает себя не только и не столько новыми знаниями, сколько бесценным опытом словесного творчества с осознанным использованием широкой палитры крылатых выражений, пословиц, поговорок латинского языка, в первую очередь общекультурной и профессиональной направленности.
ВОПРОСЫ К КОЛЛОКВИУМУ
Тема 1.

Сущность и функционирование феномена латинского языка

В чем заключается значение латинского языка?
Назовите основные периоды развития латинского языка.
Дайте характеристику каждого этапа эволюционного развития латинского языка, укажите основные персоналии.
Какую латынь называют «золотой», образцовой? Благодаря кому? Назовите имена.
Почему латинский язык является неотъемлемой частью многих наук?
Как латинский язык взаимодействует с другими гуманитарными науками и юриспруденцией в том числе?
Почему латинский язык, являясь мёртвым языком, занимает значительное место в устном и письменном общении людей, в литературе разной направленности? (Аргументируйте свою точку зрения конкретными примерами.)
Охарактеризуйте назначение латинского языка в жизнедеятельности человека по его основным функциям (коммуникативной, информационной, прагматической, эстетической, текстообразующей, аккумулятивной, аксиологической и др.).

Тема 2.

Методологические поиски в исследовании латинского языка. Целостная модель латинского языка в системе культуры.

Назовите основные особенности античного мировоззрения, античной культуры и объясните их связь с латинским языком.
Как осуществляется взаимодействие латинского языка с другими сферами культуры в синхроническом и диахроническом аспекте?

Какие актуальные вопросы и проблемы изучения латинского языка можно выделить в процессе его изучения в XXI в.?
Каковы причины возникновения и поддержания интереса к феномену «латинский язык» у исследователей разных эпох?
Что Вам известно о международном студенческом гимне?
Назовите имена наиболее известных римских юристов и их произведения.
Воспроизведите латинские изречения с общекультурной и юридической семантикой.
Что Вам известно о римских именах, какую структуру они имели?
Расскажите о построении латинских стихов. Что такое цезура и элизия?
Прочитайте и переведите адаптированный латинский текст (на выбор из числа предложенных преподавателем).

Тема 3.

Сложность грамматической системы латинского языка

Каким влияниям был подвержен латинский язык (религия, идеология, философия, политика, риторика, юриспруденция и т. д.)? Какие уровни (фонетический, лексико-фразеологический, словообразовательный, морфологический, синтаксический) по этой причине претерпели наибольшие изменения?
Какие грамматические категории латинского языка вам известны? Какие из них представляются наиболее сложными? Свою позицию прокомментируйте.
Сколько склонений в латинском языке? Как определяется тип склонения?
Как определить род существительного?
Есть ли в латинском языке, так же, как и в русском, существительные только единственного и только множественного числа? Приведите примеры.
Как представлено прилагательное в словаре? Какую словарную форму имеют прилагательные разных групп?
Как определить спряжение глагола?
Как образуются и склоняются причастия настоящего времени действительного залога?
Продемонстрируйте парадигмы существительного, прилагательного, глагола.
Где и в каких значениях употребляются сослагательное и повелительное наклонения?
Как образуется сравнительная степень, превосходная степень прилагательных?
Каким образом склоняются прилагательные в сравнительной степени?
Существуют ли в латинском языке синтаксические синонимы? Каким из взаимозаменяемых синтаксических оборотов вы отдаете предпочтение и почему? (Свою точку зрения аргументируйте конкретными примерами).
Что такое герундий, герундив? Как образуются обороты с ними, трансформации, замены.
Дайте определение Hendiadis, приведите примеры.
Объясните грамматическую форму каждого слова в составе термина и предложения (на выбор из числа предложенных преподавателем).

Учебные тесты для рубежного контроля (или самопроверки)
1. Понятие «латинский язык» появилось в

а) Древней Греции;

б) Древнем Риме;

в) Латинской Америке.

2. Сколько букв в латинском алфавите:

а) 30;

б) 33;

в) 28;

г) 25;

д) 24.
3. Запишите диграфы греческого происхождения:

4. На какой слог никогда не падает ударение:

а) на первый;

б) на последний;

в) на предпоследний.

5. К каким авторам имеет отношение понятие «золотая, образцовая» латынь:

а) Пифагор;

б) Платон;

в) Сапфо;

г) Цицерон;

д) Гораций;

е) Вергилий.

.

6.. Термин «Hendiadis» означает:

а) два слова с противоположным значением;

б) два соединённые одним союзом (et, ac, atque, que) слова, выражающие

одно - единственное понятие;

в) два слова-синонима;

г) грамматическая основа предложения (подлежащее и сказуемое).
7.Запишите названия известных произведений по римскому праву:

8. Есть ли среди латинских существительных несклоняемые существительные:

а) да;

б) нет.
9. Соотнесите ряд терминов и их содержание:

а) герундий 1. Особое отглагольное прилагательное I-II склонения

с двумя основными значениями: соответствует рус-

скому причастию настоящего времени страдательно-

го залога; означает долженствование в страдательном

залоге.

б) герундив 2. Неличная форма глагола, особое отглагольное су-

ществительное, которое употребляется при глаголах

движения для выражения цели (оканчивается на –um,

-и).Это существительное IV склонения.
в) супин 3.Особое отглагольное существительное II склонения,

обозначающее действие как процесс. Употребляется

только в косвенных падежах единственного числа.
10. Сколько типов склонения у латинских прилагательных:

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4;

д) 5.
11. Сколько основ у латинского глагола, которые фиксируются в словарной

статье:

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4;

д) 5.
12. Запишите виды латинских местоимений:
13. Сколько времён у латинского глагола:

а) 2;

б) 3;

в) 4;

г) 5;

д) 6.

14. Каким терминам соответствуют следующие определения:

а) ослабление полноты звучания 1. диграф

б) уподобление групп согласных звуков 2. дифтонг

в) сочетание двух гласных, произносимых как один звук 3. редукция

г) сочетание гласных, при котором две гласные буквы 4. ассимиляция

читаются как один слог

15. Из приведенного ниже перечня выберите характерные черты системы

грамматических категорий латинского языка:

а) 3 рода существительных;

б) 3 наклонения глаголов;

в) наличие степеней сравнения прилагательных и наречий;

г) 2 спряжения у глаголов;

д) два числа - единственное и множественное, нет существительных только

единственного или только множественного числа.

Укажите виды латинских числительных:

а) порядковые;

б) дробные;

в) количественные;

г) собирательные.

С какими падежами употребляются латинские предлоги:

а) творительный;

б) винительный;

в) родительный;

г) звательный.
18. К какому типу языков относится латинский:

а) аналитический;

б) синтетический (флективный).
19.Соотнесите латинское слово и его перевод:

а) ignorantia, ae, f 1. преступление

б) justitia, ae, f 2. бог

в) patria, ae, f 3.подсудимый

г) pecunia, ae, f 4.незнание, невежество

д) querella, ae, f 5.деньги

е) dues, i, m 6.правосудие

ж) reus, i, m 7.жалоба

з) delictum, i, n 8.родина, отечество
20. Кому из указанных авторов принадлежит высказывание о том, что латинский язык является идеальным выразительным средством науки. Кто подтвердил на практике «богатство и сильную в изображениях краткость»

латыни:

а) Тимирязев К.А.;

б) Кони А.Ф.;

в) Ломоносов М.В.;

г) Менделеев Д.И.
21. Первые литературные памятники на латинском языке датируются:

а) I – II вв. н.э.;

б) III – II вв. до н.э.;

в) IV – III вв. до н.э;

г) VI – III вв. до н.э.
22. До какого времени сохранилась традиция писать научные трактаты и сочинения на латинском языке:

а) до начала XIV века;

б) до конца XVI века;

в) до второй половины XVIII века;

г) до середины XIX века;

д) до XX века.

Сделайте перевод латинских выражений и соотнесите предложенные варианты:

1. «Frustra ferentur leges nisi subditis et obdien tibus».

2. «Dura lex, sed lex».

3. «Jura novis curia».

4. «Legem brevem oportet est».

5. «Cogito ergo sum».

6. « Ars longa, vita brevis».

а) Суду известно право.

б) Закон должен быть кратким.

в) Бесполезно издавать законы, если им не покоряются и не подчиняются.

г) Суров закон, но он закон.

д) Жизнь коротка, искусство долговечно.

е) Я мыслю, следовательно, существую.

Обозначьте время открытия при Чудовом монастыре в Кремле Славяно-Греко- Латинской школы, преобразованной позднее в Славяно- Греко - Латинскую Академию:

а) 1649 год;

б) 1668 год;

в) 1700 год;

г) 1725год.

Кто является автором «Свода законов», в котором освещена рецепция римского права в России:

а) Михаил Сперанский:

б) Пётр I;

в) Столыпин.

КОНКУРСНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ

РАБОТЫ
Традиционно студенты первого курса принимают активное участие в конкурсе творческих, исследовательских работ, посвящённых латинскому языку под общим названием « Via Latina ad ius» («Латинская дорога к праву»). Темы таких работ студенты выбирают самостоятельно, они могут касаться истории возникновения и эволюционного развития языка, его названия; отражения в литературе, детерминированности особенностями античной культуры, развёрнутого обоснования выражения «Все дороги ведут в Рим»; взаимосвязи латинского языка, римского права и других соприкасающихся дисциплин и т.п.

Тематика конкурсных работ может быть расширена и связана с детальным исследованием первоисточников – разножанровых трудов римских правоведов, ораторов и т.д. Лучшие работы по разным номинациям всегда поощряются памятными призами.
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ (ЗАЧЁТ)

Уровень освоения дисциплины выявляется с помощью рейтинговой системы оценивания (рейтинг вхождения, текущий, итоговый, ауторейтинг (самооценка усвоения курса)). Итоговый рейтинговый коэффициент является основанием к выставлению либо автоматического зачёта, если все виды работ были выполнены в полном объёме на достаточно высоком качественном уровне, или частичного освобождения от какого-то части зачёта, либо о допуске к сдаче зачёта (в этом случае в полном объёме).

Целью рейтинговой системы оценки успеваемости студентов является комплексный мониторинг качества учебной работы студентов на протяжении всего периода изучения дисциплины. Основная задача заключается в повышении мотивации к обучению путём более детальной дифференциации оценки учебной работы каждого студента с учётом его индивидуальных особенностей, а также повышение уровня организации воспитательно-образовательного процесса. Оценка качества усвоения лингвокультурологических знаний является кумулятивной (накопительной) и используется для структурирования системы учебной работы студентов в течение всего периода изучения латинского языка, повышения эффективности управления учебным процессом. Все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в результате обучения, все результаты разнообразных видов учебной деятельности оцениваются в баллах (зачётных единицах). Количество баллов за то или иное выполненное задание определяется в зависимости от его сложности, глубины, оригинальности, профессиональной взаимосвязи и т.п. Максимальная сумма баллов, набираемая студентом по дисциплине, закрываемой семестровой аттестацией (зачётом) равна 100. В зависимости от суммарного количества набранных баллов, студент оценивается следующим образом: не более 60 баллов – не зачтено, от 60 до 100 – зачтено. Допускается начисление студенту дополнительных, «премиальных», баллов за общую активность при изучении курса, посещаемость, оригинальные, глубокие выступления во время практических и семинарских занятий, креативность и т.п. Сумма всех премиальных баллов не превышает 20. Студент знакомится с набранным количеством баллов как после выполнения каждого конкретного задания, так и на промежуточных этапах. Накануне зачетной недели студент узнаёт итоговое количество набранных баллов. Если студент получает за свою работу более 60 баллов, он получает зачёт без проведения аттестации.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ
1. История развития латинского языка. Периодизация, персоналии.

2. Латынь как классический элемент юридической учёности.

3. Основные фонетические законы и правила.

4. Терминологический арсенал юриспруденции латинского происхождения.

5. Непосредственная взаимосвязь латинского языка и римского права. Римское право и современная европейская юриспруденция.

6. Латинский язык и юридические дисциплины.

7. Особенности языка юридической литературы Древнего Рима. Пандекты и Институции как энциклопедия римской жизни.

8. Законы Двенадцати таблиц.

9. Античная риторика как наука и искусство активного внедрения в общественное мнение. Влияние античной риторики на римское право.

10. Сила театральности в римском судопроизводстве.

11. Своеобразие латинского алфавита. Правила чтения. Обязательность звукового оформления мыслей. Музыка речи, благозвучие.

12. Сочетания гласных звуков: диграфы и дифтонги.

13. Особенности чтения согласных. Долгота и краткость слога. Ударение.

14. Общее понятие о склонении. Склоняемые части речи.

15. Род, число и падеж в латинском языке.

16. Особенности словарной статьи.

17. Общие сведения о спряжении глаголов. Основные категории при описании формы (вид, вид времени, наклонение, залог, число, лицо).

18. Отглагольные имена.

19. Четыре основные (словарные) формы глагола.

20. Три основы глагола.

21. Типы спряжения.

22. Неправильные глаголы.

23. Система инфинитивов.

24. Прилагательные.

25. Виды местоимений.

26. Особенности склонения местоимений.

27. Существительные, их склонение.

28. Герундий, герундив. Герундивный оборот.

29. Причастие.

30. Степени сравнения прилагательных.

31. Наречия.

32. Числительные.

33. Предлоги.

34. Союзы и частицы.

35. Словообразование, способы словообразования.

36. Синтаксически самостоятельные обороты.

37. Косвенный вопрос. Косвенная речь.

38. Придаточные предложения.

39. Синтаксис названий городов.

40. Функции падежей.

41. Римские имена.

42. Международный студенческий гимн.

43. Персоналии (авторы латинских текстов).

44. Ритмическое построение латинских стихов. Цезура и элизия.

45. Латинские юридические изречения и выражения.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция»,... Административное право России: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 –...		Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция»... Уголовное право: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 – «Юриспруденция»...
	Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция»,... Виктимология: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 – «Юриспруденция» /...		Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция»,... Актуальные проблемы уголовного права: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 − «Юриспруденция», по специальности:...
	Учебно-методический комплекс по специальности: 030501 «Юриспруденция» История криминалистики: учебно-методический комплекс по специальности: 030501 – «Юриспруденция» / авт сост. А. Б. Ефремов. – Киров:...		Учебно-методический комплекс по специальности: 030501 «Юриспруденция» Нотариат: учебно-методический комплекс по специальности: 030501 – Юриспруденция / авт сост. Т. Е. Ложкина. – Киров: филиал ноу впо...
	Учебно-методический комплекс Для студентов специальности: 030501 юриспруденция Согласовано Учебно-методический комплекс «Таможенное право» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...		Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 юриспруденция... Учебно-методический комплекс «Судебная экспертиза» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...
	Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 «Юриспруденция»... Учебно-методический комплекс гражданское процессуальное право (гражданский процесс) составлен в соответствии с требованиями Государственного...		Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 Юриспруденция... Учебно-методический комплекс «Конституционное правосудие в Российской Федерации» составлен в соответствии с требованиями Государственного...
	Учебно-методический комплекс правоохранительные органы Административное право России: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 –...		Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 «Юриспруденция» Для направления Учебно-методический комплекс «Муниципальное право России» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...
	Учебно-методический комплекс для специальности 030501 Юриспруденция... Учебно-методический комплекс «Международное право» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...		Учебно-методический комплекс по опд. Р. 6 «Прокурорский надзор в рф» Направление подготовки Гоу впо волгу от 7 апреля 2010г., в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс по опд. Ф. 21 «Семейное право» Направление подготовки Гоу впо волгу от 7 апреля 2009г., в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс для студентов специальности 030501 "Юриспрудениця",... Учебно-методический комплекс для студентов специальности 030501 "Юриспрудениця"

Учебно-методический комплекс по специальности и направлению подготовки: 030501. 65

Дополнительная:

Похожие: