Планы семинарских занятий по дисциплине «Педагогика» для направления

http://www.biblioclub.ru/72666_Razgovor_o_polze_nauk_i_uchilisch.html Татищев В.Н. Разговор о пользе наук и училищ

1. 
   Роль высшего образования в современной цивилизации. Высшеебразование как главный ведущий фактор социального и экономического прогресса.Мировой кризис образования. Потребность общества в новой системе образования –инновационном обучении. Особенности кризиса образования в России.
   
2. 
   Фундаментализация образования в высшей школе. Гуманизация и гуманитаризация образования в высшей школе.
   
3. 
   Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 г. №1756-р). Национальная доктрина образования в Российской Федерации (одобрена постановлением Правительства Российской Федерации от 4.10.2000 г. №751). Федеральная программа развития образования (Федеральный закон от 10.04.2000 г. №51-ФЗ). Проблемы и пути развития европейского высшего образования.Зарождение мирового академического капитализма. Пути трансформации университета.
   
4. 
   Новый Закон РФ «Об образовании».
   
5. 
   Болонская декларация 1999 года.Вхождение России в мировое образовательное пространство Причины необходимости преобразования высшего образования.
   

1. 
   Роль высшего образования в современной цивилизации
   

1. 
   История педагогики. Конспект лекций. Пособие для подготовки к экзаменам / Титьв В.А. М.: Приор, 2003.
   
2. 
   История педагогики. Введение в курс «История образования и педагогической мысли». Учебное пособие / Корнетов Г.Б. М.: УРАО.
   
3. 
   История педагогики. Учебное пособие для ВУЗов / Капранова В.А. Мн.: Новое знание, 2003.
   
4. 
   На пути к Болонскому процессу и реформированию университетов. Альманах, институт «Город-Страна-планета», Самарский государственный экономический университет, 2005г.
   
5. 
   Стратегическое управление университетом: Материалы Международной конференции. (3-4 июля 2004 г., г. Нижний Новгород).
   
6. 
   История педагогики (История образования педагогической мысли). Учебник для ВУЗов / Латышина Д.И. М.: Гардарики, 2003.
   
7. 
   http://www.biblioclub.ru/87493_Khrestomatiya_po_istorii_zarubezhnoi_pedagogiki.htmlПискунов А. И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики
   
8. 
   Джуринский А.Н. "История зарубежной педагогики"
   
9. 
   Джуринский А.Н. "История образования и педагогической мысли "
   
10. 
    Федеральная целевая программа развития образования
    
11. 
    Национальная доктрина образования в РФ, одобреннаяпостановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. N 751
    
12. 
    Закон РФ "Об образовании" (zip-архив: 97 kB)
    Законодательство об образовании (помощь в поиске документов по теме)
    

1. 
   Основные понятия педагогической технологии.
   
2. 
   Понятие профессиональной педагогической задачи.
   
3. 
   Технологии решения педагогических задач.
   
4. 
   Оценка выбора решения педагогических задач.
   

1. 
   Альтшуллер Г. С., Верткин И. М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности. — Минск: „Беларусь“, 1994.
   
2. 
   2.Анохин П. К. Принятие решения в психологии. - М., 1974, с.42
   
3. 
   Арсеньев Ю. Н. Принятие решений / Ю.Н. Арсеньев. – М.: Юнити-Дана, 2003. – 272 с
   
4. 
   Ашихмин А.А.Разработка и принятие управленческих решений: формальные модели и методы выбора. — 3-е изд., стер. - М.: Издательство Московского государственного горного университета, 2004. - 80 с.
   
5. 
   Большой толковый психологический словарь: в 2-х т. – М., 2000. – Т. 1
   
6. 
   Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика
   
7. 
   Кан-Калик В.А., Никандров И.Д. Педагогическое творчество. - М., 1990.
   
8. 
   Компетентностная модель современного педагога: Учебно-методическое пособие / О. В. Акулова, Е. С. Заир-Бек, С. А. Писарева, Е. В. Пискунова, Н. Ф. Радионова, А. П. Тряпицына. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. – 158 с.
   
9. 
   Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. – М.: Педагогика, 1970. – 229 с.
   
10. 
    Левина М.М. Технология профессионального педагогического образования -М., 2001.
    
11. 
    Основы педагогического мастерства - М., Просвещение, 1989
    
12. 
    Селевко Г. К., Селевко А. Г. Социально-воспитательные технологии. М.: Народное образование, 2002.- 176 с. 
    
13. 
    Сластенин В.А. Педагогика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2005.
    
14. 
    Спирин Л. Ф. Теория и технология решения педагогических задач / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 174с.
    
15. 
    Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2005.
    
16. 
    Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2003.
    
17. 
    Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2004.
    
18. 
    Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. Учебно-методическое пособие. – М.: Изд-во «Гном и Д», 2001. 
    
19. 
    Бордовская Н.В. "Педагогика"
    
20. 
    Шакурова М.В. "Методика и технология работы социального педагога"
    
21. 
    Полат Е.С. "Современные педагогические и информационные технологии в системе образования"
    

1. 
   Общественная значимость профессии учителя
   
2. 
   Педагогическая деятельность – основная форма проявления педагогической профессии (сущность, виды, структура)
   
3. 
   Отличие профессиональной педагогической деятельности от непрофессиональной
   
4. 
   Функции педагога
   
5. 
   Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
   

1. 
   Подготовьте выступление: «Я и профессия». Примерный план выступления: почему я избрал профессию учителя; как я готовил себя к профессии учителя; что я могу уже сегодня дать детям; чего бы мне хотелось добиться в процессе профессиональной подготовки в университете.
   
2. 
   Подберите отрывки из литературных и научных источников по одной из предлагаемых тем:
   

3. 
   Прочитайте следующий литературный отрывок:
   

4. 
   Подберите отрывки из литературных и научных текстов по одной из предлагаемых тем:
   

5. 
   Напишите эссе «Один день учителя (педагога, воспитателя) в школе (детском саду)», отразив по возможности большее количество функций, которые он должен выполнить.
   
6. 
   Напишите сочинение на тему «Что в моем характере мне поможет и что может помешать стать творческим учителем?».
   

1. 
   Введение в педагогическую деятельность/ Под ред. А.С.Роботовой.-М., 2006.
   
2. 
   Введение в специальность / Под ред. Л.И. Рувинского. – М., 1988.
   
3. 
   Ковалев Н.Е., Райский Б.Ф., Сорокин Н.А. Введение в педагогику. – М., 1986.
   
4. 
   Кузнецов В.В. Введение в профессионально-педагогическую специальность. – М. : Академия, 2007.
   
5. 
   Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. – М., 1999.
   
6. 
   Мищенко А. Введение в педагогическую профессию. – Новосибирск, 1991.
   
7. 
   Никитина Н.Н. , Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность.- М., 2007.
   
8. 
   Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность.-М., 2004.
   
9. 
   Ялалов Ф.Г. Введение в педагогическую профессию.- Казань, 2004.
   
10. 
    Бордовская Н.В. "Педагогика"
    
11. 
    Борытко Н.М. "Педагог в пространствах современного воспитания"
    

11. 
    Шакурова М.В. "Методика и технология работы социального педагога"
    
12. 
    Полат Е.С. "Современные педагогические и информационные технологии в системе образования"
    

1. 
   Задачный подход в системе образования.
   
2. 
   Инновационные подходы к решению педагогических задач.
   
3. 
   Самостоятельное составление педагогических задач и выбор их решения.
   
4. 
   Практические примеры решения педагогических задач.
   
5. 
   Профессиональная задача. Виды и типы профессиональных задач.
   
6. 
   Алгоритмы решения профессиональной задачи. Оценка решения задачи.
   

1. 
   Приведите примеры тактических и стратегических задач, имеющих отношение к педагогической деятельности.
   
2. 
   Чем отличается технократический подход решения задачи от гармонично-центрированного?
   
3. 
   Сопоставьте распорядок дня, который можно было бы рекомендовать выпускнику начальной школы. Опишите, по какому индивидуальному распорядку дня живёте вы сами?
   
4. 
   Сделайте анализ содержательной части и предлагаемой методики решения следующей педагогической задачи.