Проект урока словесности
Скачать 44.42 Kb.
|
| Проект урока словесности «Звукопись. Цветопись.» (Заключительный урок при изучении раздела «Фонетика» в 5 классе) Тема:Звукопись. Цветопись. Цель: познакомить учащихся с аллитерацией и ассонансом в поэтической речи; раскрыть суть цветослова как активной формы преподавания литературы, способствующей более полному выражению языковой личности ученика; развивать языковые навыки учащихся, образное и логическое мышление; воспитывать культуру коллективного творчества. Подготовительный этап: учащимся необходимо прочитать стихотворение С.Есенина «Отговорила роща золотая…» и нарисовать к нему цветослово. Оборудование: магнитофон, аудиозапись песни «Отговорила роща золотая» в исполнении Н.Кадышевой, рисунки учащихся (цветослово), мелок розового цвета. Рекомендации к оформлению доски: при оформлении доски к уроку лучше использовать цветные мелки. Тема записывается розовым мелом. Справа – терминология ( также розовым цветом). Работы учащихся прикрепляются к невидимой части доски, для удобства их лучше пронумеровать. Все записи, которые будут на доске, производятся белым мелком, розовый можно употреблять для подчёркивания и выделения. Словарь: звукопись, цветопись, ассонанс, аллитерация, цветослово. Ход урока
Слово учителя:
Тема урока: «Звукопись. Цветопись.» Цель – в ходе мини-эксперимен- та установить, имеет ли звук определённое смысловое значение, а так- же смысловую «окрашенность.»
Беседа. - Ребята, вы никогда не задумывались над тем, почему лилию называют именно лилией, а не репей, например, или каргач? Случайно ли каждое слово звучит так, а не иначе? (Опрашивается несколько учащихся.) У слова есть значение – это ясно. Но есть ли какой-либо смысл в самих звуках слова, в его звуковом оформлении? Это нам предстоит установить. Все вы с детства произносите слово «мама», но есть и слово «мать». В чём отличие этих слов, по-вашему? (Учащимся предлагается ответить.) Да, у них одинаковое лексическое значение, но мы чувствуем, что это не одно и то же. Слова различает звуковое оформление. Ещё пример. Вы назвали бы свою красивую новую куклу «Харита»? Вряд ли. Слишком неблагозвучно это имя. А вот лексическое значение его противоположно впечатлению от звучания: «Харита» в переводе с древнегреческого – «прелесть». Итак, звучание слова имеет определённое значение, которое привносит в слово дополнительный смысловой оттенок. Вы согласны со мною? (Аргументированные ответы учащихся.) Учёные установили, что каждый звук речи можно оценить: «грубый», «добрый», «нежный» и т.д. Представьте себе двух животных: урщух и лимень, предположите, какие они. К какому животному можно отнести следующие качества: страшное, злое, доброе, грубое, безопасное, нежное? (Ответы учащихся.) Особенно внимательно к способности звуков выражать какое-то содержание относятся поэты. Такое явление в речи, чаще всего поэтической, называется ЗВУКОПИСЬ. ЗВУКОПИСЬ – это передача явления, о котором рассказывает поэт, с помощью звуков. (Термин учащиеся записывают в словарик.) Например: Люблю грозу в начале мая, Когда весенний первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Ф.И.Тютчев (Один ученик работает у доски, комментируя орфограммы и пунктограммы.) Ребята, о чём идёт речь в этом стихотворном отрывке? Какие звуки повторяет автор? Передают ли они «звучание» грозы? (Коллективная работа. Термины записываются в словарик.) Если повторяются одинаковые согласные звуки, то это пример АЛЛИТЕРАЦИИ, одинаковые гласные – АССОНАНСА. Пример: Люблю берёзку русскую, То светлую, то грустную… А.Прокофьев Какой гласный звук повторяется в этом стихотворении? Какие чувства он передаёт? (Обсуждение.) 3.ЦВЕТОПИСЬ. ЦВЕТОСЛОВО. Итак, мы установили, что звук имеет смысловое значение. Но учёные решили пойти дальше: а имеет ли звук «цветовое» значение? (Выразительное чтение стихотворения одним из учащихся. Это его индивидуальное домашнее задание.) ГласныеА – чёрный; Е – белый; И – красный, У – зелёный. О – синий; тайну их скажу я в свой черёд, А – бархатный корсет на теле насекомых, Которые жужжат над смрадом нечистот. Е – белизна холстов, палаток и тумана, Блеск горных родников и хрупких опахал! И – пурпурная кровь, сочащаяся рана Иль алые уста средь гнева и похвал. У – трепетная рябь зелёных волн широких, Спокойные луга, покой морщин глубоких На трудовом челе алхимиков седых. О – звонкий рёв трубы, пронзительный и странный, Полёты ангелов в тиши небес пространной – О – дивных глаз её лиловые лучи. Артур Рембо На способности звуков обозначать определённые цвета основано цветослово, часто используемый нами приём изучения художественного текста. ЦВЕТОСЛОВО – это выражение возникших после прочтения стихотворения или прозаического произведения чувств, мыслей, эмоций через цвет. Подобно тому, как композитор выражает себя в музыке. Дома у вас было задание нарисовать цветослово к стихотворению С.Есенина «Отговорила роща золотая…» Какие краски-настроения выбрали вы? (Монологические ответы учащихся и их комментирование классом.) А если бы вы были музыкантами, какую мелодию подобрали бы к стихотворению Сергея Есенина? (Звучит последний куплет песни «Отговорила роща золотая в исполнении Н.Кадышевой.) 4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Ребята, давайте попытаемся оценить эмоциональную атмосферу урока. Какое настроение у вас преобладало? Выразите его через цвет. (Ответы учащихся.) Домашнее задание: Подобрать примеры звукописи в стихотворной речи, определить для гласных звуков цветовые соответствия. А – О – Э – И – У – Ы – ( Красный, жёлтый, зелёный, синий, коричневый, тёмно – синий.) Компьютер представляет следующее: А – красный, О – жёлтый, Э – зелёный, И – синий, У – тёмно-синий, Ы – коричневый. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по модулю История русской словесности «история русской словесности» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет... | | Шмо учителей словесности Состав школьного методического объединения учителей словесности Учителя русского языка и литературы, английского и немецкого языков средней школы №30 поставили перед собой следующие задачи в педагогической... |
 | «Сотворчество учителя и ученика как субъекта диалога на уроках словесности.» Свою педагогическую философию я выражу словами: «Уроки словесности- это уроки становления личности: сотворчество учителя, ученика... | | Программа дисциплины «Система российской словесности» для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030600. 62 «Журналистика»... |
| Рабочая программа курса составлена на основе авторской программы... Рабочая программа курса составлена на основе авторской программы Львовой С. И «Уроки словесности», Программы элективных курсов по... | | Конспект открытого урока учителя технологии средней школы №1 ханбикова... Образовательная. Дать учащимся понятие о рекламе и о необходимости рекламы в современной предпринимательской деятельности. Продолжить... |
| Программа спецкурса для 9 класса «читая, учимся жить…» Учит и помогает стать человеком. Поэтому главная цель любого урока словесности – воспитание чувства прекрасного и лучших нравственных... | | Урок №16-17 тема: Проект Цель: Познакомить учеников с понятием «проект»... Цель: Познакомить учеников с понятием «проект» и алгоритмом работы над проектом. Выполнить свой проект – отчёт об изученном курсе... |
| Урок словесности в 9-ом классе. Тема: «Языковой анализ художественного... | | Урок проект Тема урока: «Разнообразие растений на Земле» Цель урока : знакомство с разнообразием растений на Земле, формирование умения работать в группах |
| Урока информатики в 7 классе Тема урока: Создание коллективного мультимедийного проекта Образовательные: ознакомления учащихся с возможностями среды PowerPoint по созданию коллективной мультимедийной презентации; повторить... | | Международный проект Проект Современного Искусства и Креативного творчества «апельсиновая береза» г. Москва |
| Рабочая программа дисциплины Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании учебно-методического совета факультета лингвистики и словесности | | Рабочая программа дисциплины Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании учебно-методического совета факультета лингвистики и словесности |
| Моу «Гимназия №5» г. Юбилейного В методическую копилку учителей словесности предлагаю материалы к трём урокам литературы на темы | | Рабочая программа дисциплины Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании учебно-методического совета факультета лингвистики и словесности |
