Рабочая программа дисциплины философия степень выпускника бакалавр Форма обучения заочная 2013 г рабочая программа учебной дисциплины «Философия»

Скачать 0.72 Mb.

Название	Рабочая программа дисциплины философия степень выпускника бакалавр Форма обучения заочная 2013 г рабочая программа учебной дисциплины «Философия»
страница	4/5
Дата публикации	15.10.2014
Размер	0.72 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Философия > Рабочая программа

1 2 3 4 5

Максимальное количество баллов, которое студент может получить - 10.

5. Творческое задание
5.1. Примерные задания
1.Охарактеризуй те философию как тип мировоззрения.

2.Опишите основные разделы философского знания.

3.Раскройте принципы онтологии и теории познания.

4.Опишите классические и неклассические теории истины.

5.Раскройте социальные функции науки.

6.Охарактеризуйте актуальные проблемы современной философии.

7.Охарактеризуйте основные философские концепции человека.

8.Опишите основные категории онтологии и гносеологии.

9.Охарактеризуйте основные принципы аксиологии и философии культуры.

10. Раскройте специфику понимания категории бытия в различных философских школах.

5.2. Требования к выполнению творческого задания
Творческое задание является важной частью самостоятельной работы по усвоению изучаемого курса. В нем дается возможность применить полученные знания по отдельным вопросам курса с обстоятельным анализом и обоснованием ответа. Творческое задание предполагает проектирование практической реализации задания. Студенту необходимо подготовить отчет (краткое описание деятельности, обеспечивающей реализацию задания). Приложение иллюстраций к творческому заданию (в виде оригинальных фотографий, таблиц по наблюдению) желательно. Оно повышает качество работы и улучшает усвояемость материала студентом.

Подготовка к защите заключается в оформлении электронного и печатного варианта творческого задания, а также подготовке выступления, отражающего цели и задачи работы, основное содержание выполненной работы, полученные результаты, наиболее сильные стороны выполненной работы. Продолжительность выступления – не более 10 минут.

После каждого выступления присутствующие на защите участники задают вопросы, чтобы прояснить некоторые моменты, выяснить насколько глубоко проработана тема исследования и насколько эффективно.
5.3. Критерии оценки творческого задания

Каждая работа оценивается: учитывается выступление на защите, оценивается вся работа в целом.

Критерии оценки презентации	Критерии оценки других творческих работ	Критерии оценки публичного выступления (защита творческого задания)
раскрытие выбранной темы сформированные идеи ясно, грамотно изложены и структурированы слайды представлены в логической последовательности эстетическое оформление умелое использование эффектов анимации	раскрытие выбранной темы сформированные идеи ясно, грамотно изложены эстетическое оформление оригинальность формы	соответствие теме логичность построения выступления грамотность речи раскрытие теоретической части вопроса глубина выводов умение отвечать на вопросы оригинальность формы представления результата

Может быть выставлена дополнительная отметка, так как при выполнении всех видов заданий обращается внимание на творческий подход при решении поставленных задач, на умение работать в разных программах, на подробность ответы на вопросы рефлексии, на умение пользоваться электронной почтой, на умение соблюдать авторские права.
6. Тестирование
6.1. Примерные задания
1. Что такое философия:

1) система знаний об окружающем мире;

2) совокупная мудрость человечества;

3) рационализированное, системно-организованное мировоззрение на основе научных данных;

4) учение о смысле человеческого существования;

5) учение о принципах и методах познания.
2. Кто считается основателем древнегреческой философии:

1) Сократ;

2) Фалес;

3) Демокрит;

4) Платон;

5) Аристотель.
3. Какая из ниженазванных идей принадлежит философии Платона:

1) мир есть огонь, мерами воспламеняющийся и мерами потухающий;

2) мир вещей создается миром идей;

3) все в мире состоит из атомов;

4) все вещи есть единство материи и формы;

5) в основе мира лежат четыре стихии: вода, земля, огонь, воздух.
4. Какому философскому направлению соответствует высказывание: «В интеллекте нет ничего, чего бы не было в чувствах»:

1) эмпиризму;

2) рационализму;

3) агностицизму;

4) иррационализму;

5) скептицизму.
5. Кому принадлежит утверждение: «Вещи суть комбинации ощущений»:

1) Дж. Беркли;

2) Р. Декарту;

3) Дж. Локку;

4) Д. Дидро;

5) Ф. Бэкону.
6. Что такое рационализм:

1) учение о наиболее эффективных путях и способах познания;

2) теория познания, согласно которой разум является источником и основанием познания;

3) учение о формах человеческого мышления;

4) теория научного познания;

5) идеалистическое учение о сущности мира.

7. Кто сформулировал тезис: «Мыслю, следовательно, существую»:

1) Р. Декарт;

2) Дж. Беркли;

3) Ф. Бэкон;

4) И. Кант;

5) Д. Юм.
8. В чем различие скептицизма и агностицизма:

1) между ними нет принципиального отличия;

2) агностицизм — это абсолютизированный, т. е. доведенный до предела скептицизм;

3) агностицизм в принципе отрицает возможность познания, скептицизм же признает его возможным, но в ограниченных пределах;

4) агностицизм свойственен философским учениям XVIII–XIX вв., а скептицизм присущ современной философии;

5) агностицизм свойственен только философским учениям, а скептицизм присущ всей науке.
9. Кто из ниже перечисленных философов создал учение о сверхчеловеке:

1) С. Кьеркегор;

2) Ф. Ницше;

3) А. Шопенгауэр;

4) Ф. Энгельс;

5) В. Соловьев.
10. Какая категория выражает согласно диалектике движущую силу развития:

1) Борьба противоположностей.

2) Переход количественных изменений в качественные.

3) Отрицание отрицания.

4) Взаимосвязь необходимости и случайности.

5) Принцип всеобщей причинной обусловленности.
11. Что является критерием истины:

1) наблюдение;

2) логическое следование из исходных принципов;

3) простота, экономная организация знания;

4) практика;

5) согласованность знаний.
12. Что такое общество:

1) совокупность человеческих индивидов, объединившихся для защиты своих прав и свобод;

2) обособившаяся от природы система, представляющая собой совокупность исторически сложившихся способов совместной деятельности людей и форм их объединений;

3) организация для обеспечения порядка в отношениях между людьми.

4) человеческие группы и объединения, связанные общими культурными ценностями;

5) человечество на определенной ступени своего развития.
13. Что является источником коренных качественных изменений в обществе согласно материалистической теории исторического процесса:

1) моральное совершенствование общества;

2) географическая среда;

3) развитие материального производства;

4) распространение религиозности;

5) эффективное политическое руководство.
14. Какую роль играет личность в истории:

1) определяет ход исторических процессов;

2) только выдающиеся личности действительно влияют на ход истории. Простой человек бессилен что-либо изменить в обществе;

3) все крупные исторические преобразования совершаются не отдельными личностями, а народом, народными массами;

4) выдающаяся личность способна ускорять (замедлять) ход исторических процессов и изменять их форму. Обычные личности оказывают сильное влияние на исторические процессы и события, объединяясь в организации;

5) история идет по своим законам и человек ничего в ней изменить не может.
15. Чем отличается наука от идеологии:

1) наука дает объективное, истинное знание, идеология — пристрастное, заинтересованное представление о действительности;

2) наука понятна только специалистам, идеология всем;

3) наука создается только специалистами, идеология людьми самых разных специальностей;

4) развитие науки требует больших материальных затрат, затраты для развития и распространения идеологии — минимальны;

5) научное знание всегда убедительно. Идеологические взгляды обычно вызывают сомнение.
16. Чем отличается философия от религии:

1) учением о сверхъестественном;

2) учением о непререкаемых авторитетах;

3) рационально-теоретическим представлением о мире;

4) оптимизмом выводов;

5) убедительностью выдвигаемых положений.
17. Укажите материалистическую точку зрения среди нижеприведенных суждений:

1) сознание материально;

2) сознание есть свойство всей материи;

3) сознание есть свойство высокоорганизованной материи;

4) сознание человека — это проявление мирового духа;

5) сознание — это феномен, не поддающийся объяснению.
18. По своему мировоззрению Платон был:

1) материализмом;

2) скептиком;

3) дуалистом;

4) объективным идеалистом;

5) субъективным идеалистом.
19. Кто утверждал, что всякое движение противоречиво, следовательно, не истинно:

1) Платон;

2) Демокрит;

3) Сократ;

4) Зенон;

5) Аристотель.
20. Основоположником эмпиризма в философии Нового времени был:

1) Бэкон;

2) Декарт;

3) Спиноза;

4) Лейбниц;

5) Вольтер.
21. «Вещь в себе» в философии И. Канта означает:

1) закрытую для других личность;

2) тайный смысл вещи;

3) сущность вещи, не открывающаяся в явлениях;

4) непонятное качество изучаемого объекта;

5) событие с двойным смыслом.
22. «Абсолютная идея» в философии Г. Гегеля начинает свое развитие:

1) в сфере мышления («чистой мысли»);

2) в сфере природы;

3) в сфере общественной жизни;

4) в сфере искусства;

5) в области морали.
23. Какой принцип лежит в основе славянофильства как мировоззренческого течения?

1) признание народа движущим фактором исторического развития;

2) любовь к славянству;

3) великорусский шовинизм;

4) опора на сельскую крестьянскую общину;

5) увлеченность языковой культурой народа.
24. Какое определение наиболее полно раскрывает сущность материи:

1) материя — это то, из чего все состоит;

2) материя — это совокупность вещества и поля;

3) материя — это комплекс «моих ощущений»;

4) материя — это объективная реальность, существующая независимо от сознания и данная человеку в его ощущениях;

5) материя — это бытие во всем его многообразию
25. Что такое диалектика:

1) искусство ведения спора;

2) представление о вечном становлении мира;

3) универсальный метод познания;

4) учение о развитии через борьбу противоположностей;

5) учение о классовой борьбе.
26. Что такое время:

1) вечный поток, в котором все возникает и исчезает;

2) форма существования материальных объектов, которая характеризуется длительностью, последовательностью и сменяемостью состояний;

3) форма созерцания объектов;

4) способ описания изменяющихся объектов;

5) энергетическая характеристика движущихся тел.
27. Что такое пространство:

1) бесконечное вместилище, в котором протекают все материальные процессы;

2) бесконечная протяженность;

3) способ мыслительного описания движущихся объектов;

4) форма существования материальных объектов, характеризующаяся рядоположенностью, сосуществованием и структурным взаимоотношением;

5) условие бытия тел, сотворенное некоей высшей силой (богом, «абсолютным духом», «мировой волей» и т. п.).
28. Что такое агностицизм:

1) учение о несовершенстве знаний и их изменчивости;

2) учение об ограниченности познавательных возможностей человека;

3) учение о принципиальной невозможности достоверного познания мира;

4) учение о бессмысленности и ненужности познания;

5) учение о превосходстве иррационального познания над рациональным.
29. Какое понимание категории «закон» является правильным:

1) выражение логики мирового разума, воплощенной в природе и обществе;

2) утверждение, имеющее общезначимый смысл;

3) способы компактного описания фактов, принятые в науке и на практике;

4) выражение существенных, внутренних, необходимых, повторяющихся связей и отношений между объектами;

5) функциональные зависимости вещей и предметов между собой.
30. Укажите метод получения эмпирического знания среди нижеперечисленных:

1) гипотеза;

2) аналогия;

3) индукция;

4) экстраполяция;

5) наблюдение.
6.2. Критерии оценки результатов тестирования
Критерии оценки результатов тестирования могут быть различными. На практике чаще всего применяют два критерия:

- соотношение между количеством правильных ответов на вопросы с общим числом вопросов теста

- время, затраченное для ответа на вопросы.

Первый критерий является основным, поэтому при оценке ответов учитываются либо только он один (чаще всего) либо оба одновременно.

Первый критерий - выбор преподавателем верного соотношения между числом правильных ответов на вопросы с общим числом вопросов теста для определения оценки зависит от важности проверяемого материала и актуальности поставленных вопросов.

При этом контроль должен быть объективным и отвечать тем целям, которые перед ним поставлены.

Чаще всего число вопросов в блоках применяется 10, 5 или, в тесте может быть и другое число вопросов. Если проверяют знания по обычному материалу, т. е. не требующему высокой ответственности принимаемых решении, когда неточности в его знании не влекут за собой особо тяжелых последствий, то на практике часто принимают такие значения первого критерия:

При числе вопросов в тесте равном 10 оценки будут следующие:

Отлично - при 9-10 правильных ответах,

Хорошо - при 7- 8 правильных ответах,

Удовлетворительно - при 5- 6 правильных ответах,

Неудовлетворительно - при правильных ответов менее 5.

Из изложенного видно, что каждой оценки соответствует определенный числовой диапазон правильных ответов, который в свою очередь, зависит от числа вопросов в тесте.

При большом количестве вопросов в тесте, целесообразно числовой диапазон правильных ответов заменять на процент правильных ответов, тогда оценка может соответствовать, например,

Отлично - при 90% правильных ответах,

Хорошо - при 70% правильных ответах,

Удовлетворительно - при 50% правильных ответах,

Неудовлетворительно - при правильных ответов менее 50%.

При решении вопроса о том, каким выбрать первый критерий знаний, целесообразно учитывать возможную неравнозначность вопросов в тестах. В тесте один или несколько вопросов могут быть основными, т. е. более сложными для ответа, или включающими наиболее важный материал, а остальные вопросы - дополнительными.

В этом случае удельный "вес" основных вопросов будет выше, чем дополнительных, и может в большей степени влиять на принятие преподавателем решения о выставлении оценки.

Второй критерий - время, затраченное для ответов на вопросы, применяется в тех случаях, когда требуется оценивать не только правильность ответа на вопросы, но и время, необходимое для того чтобы ответить.

Чаще всего этот критерий применяется, когда основными вопросами тестов являются вопросы с результативным методом ввода ответов и когда для ответов предусмотрено решение задач в ограниченное время.

Ответы проверяемых, которые не успели ответить, оцениваются как неудовлетворительные, либо оценка по первому критерию соответствующим образом снижается.

Числовые значения и первого и второго критериев, разработанные преподавателем для различных разделов (тем) данной дисциплины, должны быть согласованы между собой. Необходимо также провести согласование числовых значений критериев, применяемых разными преподавателями.

Формы промежуточного контроля
1. Экзамен

1.1. Примерные вопросы
1.Мировоззрение и его исторические типы.

2.Особенности философского познания.

3.Проблемное поле философии. Структура философского знания.

4.Основные философские учения Древнего Китая.

5.Ключевые термины древнеиндийской философии: Брахман, Атман, Карма, Майя.

6.Основные понятия древнегреческой философии.

7.Досократическая философия: общая характеристика.

8.Софисты и Сократ.

9.Учение Платона о бытии, душе и познании.

10.Учения о государстве Платона и Аристотеля.

11.Основные категории философии Аристотеля.

12.Основные философские учения эпохи эллинизма.

13.Специфика средневекового мышления. Основные принципы средневековой философии.

14.Учение Августина.

15.Полемика реализма и номинализма.

16.Особенности ренессансного мышления. Основные принципы философии Возрождения.

17.Пантеистические идеи в философии Возрождения.

18.Предпосылки и основная проблематика философии Нового времени.

19.Категория субстанции в философии Нового времени.

20.Основные принципы философии Р.Декарта.

21.Ф.Бэкон о методе познания. Учение об идолах.

22.Человек, природа, общество в концепциях французских просветителей.

23.Немецкая классическая философия: основные черты, проблематика, представители.

24.Философская система И.Канта.

25.Этическое учение Канта. Понятие категорического императива.

26.Метод и система Гегеля.

27.Понятия «гражданское общество» и «государство» в политико-правовом учении Гегеля.

28.Проблема отчуждения в философской концепции К.Маркса.

29.Понятие воли в учениях А.Шопенгауэра и Ф.Ницше.

30.Специфика русской философской мысли.

31.П.Я.Чаадаев о месте России во всемирно-историческом процессе.

32.Нравственная философия в России: Ф.Достоевский и Л.Толстой.

33.Концепция всеединства В.Соловьёва.

34.Русский космизм.

35.Русский марксизм.

36.Проблема человека в философии экзистенциализма.

37.Позитивизм, его исторические формы.

38.Понятие культуры и цивилизации.

39.Наука в системе культуры.

40.Роль научной рациональности в развитии общества.

41.Человек в постиндустриальном обществе.

42.Актуальные проблемы философии ХХ века.

43.Философская герменевтика.

44.Материя и дух: проблема предельных оснований.

45.Понятия «метафизика» и «диалектика».

46.Философское понимание истины.

47.Учение о бытии. Основные категории онтологии.

48.Учение о познании. Основные категории гносеологии.

49.Восток, Запад, Россия в диалоге культур.

50.Понятие общества.

51.Человек и смысл его существования.

52.Личность: проблемы свободы и ответственности.

53.Понятие ценности. Основные проблемы аксиологии.

54.Основные концепции общественного развития.

55.Проблема смысла истории.

56.Перспективы современной цивилизации.

57.Глобальные проблемы современности.

58.Философская, религиозная и научная картины мира.

59.Проблема веры и знания.

60.Роль философии в жизни человека и общества.
1.2. Критерии оценки знаний
Экзамен по «Философии» проводится в экзаменационную сессию. Экзамен преследует цель оценить работу студента по овладению знаниями, умениями и навыками по философии, уровень полученных им теоретических знаний и умение применять их при решении конкретных практических задач, приобретение навыков самостоятельной работы, развитие творческого мышления.

Экзамен проводится в форме устного опроса по билетам (вопросам) с предварительной подготовкой или без подготовки. Экзаменатор вправе задавать вопросы сверх билета, а также, помимо теоретических вопросов, давать задачи по программе данного курса.

Экзамен начинается в указанное в расписании время и проводится в отведенной для этого аудитории. Самостоятельный перенос экзаменатором времени и места проведения экзамена не допускается.

Преподаватель принимает экзамен только при наличии ведомости и надлежащим образом оформленной зачетной книжки.

Критерии оценки ответа студента на экзамене, а также форма его проведения доводятся преподавателем до сведения студентов до начала экзамена.

Результат экзамена объявляется студенту непосредственно после его сдачи, затем выставляется в экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента. Положительные оценки заносятся в экзаменационную ведомость и зачетную книжку, неудовлетворительная оценка проставляется только в экзаменационной ведомости. В случае неявки студента для сдачи экзамена в ведомости вместо оценки делается запись «не явился».

Если в процессе экзамена студент использовал недопустимые дополни-тельные материалы (шпаргалки), то экзаменатор имеет право изъять шпаргалку и обязан поставить оценку «неудовлетворительно».

Выставление оценок на экзамене осуществляется на основе принципов объективности, справедливости, всестороннего анализа уровня знаний студентов.

При выставлении оценки экзаменатор учитывает:

- знание фактического материала по программе, в том числе; знание обязательной литературы, современных публикаций по программе курса, а также истории науки;

- степень активности студента на семинарских занятиях;

- логику, структуру, стиль ответа; культуру речи, манеру общения; готовность к дискуссии, аргументированность ответа; уровень самостоятельного мышления; умение приложить теорию к практике, решить задачи;

- наличие пропусков семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам.

Оценка «отлично» ставится студенту, ответ которого содержит:

- глубокое знание программного материала, а также основного содержания и новаций лекционного курса по сравнению с учебной литературой;

- знание концептуально-понятийного аппарата всего курса;

- знание монографической литературы по курсу,

а также свидетельствует о способности:

- самостоятельно критически оценивать основные положения курса;

- увязывать теорию с практикой.

Оценка «отлично» не ставится в случаях систематических пропусков студентом семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам, отсутствия активного участия на семинарских занятиях, а также неправильных ответов на дополнительные вопросы преподавателя.

Оценка «хорошо» ставится студенту, ответ которого свидетельствует:

- о полном знании материала по программе;

- о знании рекомендованной литературы,

а также содержит в целом правильное, но не всегда точное и аргументированное изложение материала.

Оценка «хорошо» не ставится в случаях пропусков студентом семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам.

Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, ответ которого содержит:

- поверхностные знания важнейших разделов программы и содержания лекционного курса;

- затруднения с использованием научно-понятийного аппарата и терминологии курса;

- стремление логически четко построить ответ, а также свидетельствует о возможности последующего обучения.

Оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, имеющему существенные пробелы в знании основного материала по программе, а также допустившему принципиальные ошибки при изложении материала.

1 2 3 4 5

	Рабочая программа дисциплины Юридическая психология Степень выпускника... Рабочая программа предназначена для изучения студентами учебной дисциплины «Юридическая психология», обучающимися по направлению...		Рабочая программа дисциплины Международное право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Международное право» подготовлена Яблоковым Е. К., старшим преподавателем кафедры общественных...
	Рабочая программа дисциплины Профессиональная этика (наименование... Рабочая программа учебной дисциплины «Профессиональная этика» подготовлена Слободян Л. Д. старшим преподавателем кафедры общественных...		Рабочая программа дисциплины криминология степень выпускника бакалавр... Рабочая программа учебной дисциплины «Криминология» подготовлена Федоровым В. Е., к ф н., доцентом, доцентом кафедры общественных...
	Рабочая программа дисциплины культурология степень выпускника бакалавр... Рабочая программа учебной дисциплины «Культурология» подготовлена Федоровым В. Е., к ф н., доцентом, доцентом кафедры общественных...		Рабочая программа дисциплины логика степень выпускника бакалавр Форма... ...
	Рабочая программа дисциплины избирательная система в РФ (наименование... ...		Рабочая программа дисциплины муниципальное право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Муниципальное право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики
	Рабочая программа дисциплины избирательная система в РФ (наименование... ...		Рабочая программа дисциплины парламентское право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Парламентское право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики
	Рабочая программа дисциплины финансовое право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Финансовое право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики		Рабочая программа дисциплины жилищное право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Жилищное право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики
	Рабочая программа дисциплины трудовое право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Трудовое право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики		Рабочая программа дисциплины уголовное право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Уголовное право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики
	Рабочая программа дисциплины коммерческое право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Коммерческое право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики		Рабочая программа дисциплины предпринимательское право (наименование... ...

Рабочая программа дисциплины философия степень выпускника бакалавр Форма обучения заочная 2013 г рабочая программа учебной дисциплины «Философия»

Похожие: