Кафедра философии учебно-методический комплекс по курсу «этика» для студентов очной, очно-заочной

Скачать 356.76 Kb.

Название	Кафедра философии учебно-методический комплекс по курсу «этика» для студентов очной, очно-заочной
страница	2/3
Дата публикации	25.11.2014
Размер	356.76 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Философия > Учебно-методический комплекс

1 2 3

ЛИТЕРАТУРА
Основная:

Аристотель. Никомахова этика // Аристотель. Соч. в 4 т.т. М. 1984.Т.4. С. 54-77.
Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл творчества. М., 1989
Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1979
Ильин И.А. О сопротивлении злу силою. М., 1993.
Кант И. Основы метафизики нравственности. Соч. в 6-ти тт. Т.4. М., 1965.
Коран.
Кьеркегор С. Страх и трепет. М., 1993.
Ницше Ф. К генеалогии морали //Ницше Ф. Соч. в 2 тт. Т.2. М., 1990.
Платон Диалоги. М., 1986.
Римские стоики. Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий. М., 1995.
Сартр Ж.-П. Экзистенциализм это гуманизм //Сумерки богов. М., 1989. С. 319-344.
Соловьев В.С. Оправдание добра. М., 1996.
Франк С.Л. Крушение кумиров // Франк С.Л. Соч. М., 1990. С. 144-162.
Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990.
Фромм Э. Иметь или быть – М., 1990.
Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.
Швейцер А. Культура и этика. М., 1973.
Шелер М. Формализм в этике и материальная этика ценностей // Шелер М. Избранные произведения. М., 1994.

Дополнительная:

1. Аминов И.И., Дедюхин К.Г., Зинатуллин З.З., Усиевич А.Р. Юридическая этика. М., 2010.

2. Артемов В.М. Свобода и нравственность. М., 2007.

4. Гусейнов А. А. Апресян Р. Г. Этика. М., 2006.

5. Дружинин В.Ф., Демина Л.А. Этика. М., 2009.

6. Иванов В.Г. Этика. М., 2009.

7. История этических учений: Учебник / Под ред. А. А. Гусейнова. М., 2003.

8. Кобликов А.С. Юридическая этика: Учебник для вузов. М., 2002.

9. Этика: Энциклопедический словарь. М., 2001.
Интернет-ресурсы:

http://elibrary.ru/publisher_

http://culture.niv.ru/doc/philosophy/philosophy history/ http://www.portalus.ru/modules/russianlaw/rus_show_archives.php

http://ru.science.wikia.com

http://www.humanities.edu.ru/

http:// www.ethicseter.ru
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименованиеразделов курса	Всего часов (аудит.)	Дневная форма Очно-заочная обучения форма обучения				Дневная и очно-заочная формы обучения
			лекции (час.)	Семинары (час.)	Лекции (час.)	Семинары (час.)	Самостоятельная работа (час.)
1.	Введение. Предмет этики	2/1	2		1		8/18
2.	История этических учений. Нравствен-ность в истории культуры	26/9	12	14	5	4	18/28
3.	Основные категории этики и нравственные ценности	10/4	2	8	2	2	10/14
4.	Актуальные проблемы прикладной этики и право	8/4	2	6	2	2	10/14
	Итого:	46/18	18	28	10	8	46/74

МЕТОДИЧЕСКИЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

Приступая к изучению этики, важно исходить из того, что этика, будучи особой, своего рода вершинной частью философского знания, характеризуется доктринальным и нормативным многообразием. Данное обстоятельство не означает, что опыт философской этики является несистематизированным, случайным и фрагментарным. В действительности здесь просматривается определённый предметный стержень, речь о котором пойдёт уже во вводном разделе. Этика является наукой о нравственности. Следует учитывать, что она не просто отражает и объясняет то, что принято называть моралью, но она призвана предложить свою собственную модель нравственности.

Приступая к изучению раздела курса «История этических учений. Нравственность в истории культуры», необходимо иметь в виду следующее. Множество этических систем прошлого и настоящего дают различные ответы на одни и те же вопросы. Существует своего рода закономерность: какие-то идеи и концепции более позднего времени являются реакцией на предыдущие ( критика, дополнение, развитие). Таким образом, за самобытностью различных этико-философских подходов в конечном счёте просматривается достаточно строгая совокупность этических знаний и нормативных альтернатив. Увидеть и освоить последнюю – в этом как раз и состоит одна из важнейших задач этического образования. Поэтому, последовательно рассматривая все темы данного раздела – «Этические учения Древнего Востока», «Античную этику», «Этику средневековья», «Этику Нового времени», «Этику в России ХIX – ХХ веков», - следует целенаправленно выявлять одновременно и исторические связи и существенные различия между ними. Особое внимание должно быть обращено на классические тексты, такие как «Никомахова этика» Аристотеля, «Основы метафизики нравственности» И. Канта, «Оправдание добра» В.С. Соловьёва и другие (см.: список основной литературы). В целом освоение первоисточников существенно поднимает планку знаний по предмету, позволяет оттачивать умение мыслить и сопереживать великим авторам в их теоретических и практических поисках.

Завершают исторический раздел темы, касающиеся становления, развития и современного состояния предметных областей этики – нравственности и морали: «История развития нравственности», « Мораль: понятие, структура и функции». Принципиально важно разобраться в социально-исторической природе морали и нравственности. Без этого невозможно адекватно понять основные тенденции развития современной морали, разобраться в возможностях и перспективах решения проблем нравственного прогресса, включая проблему соотношения нравственности и права.

В известном смысле центральным, наиболее теоретически нагруженным разделом выступает третий раздел «Основные категории этики и нравственные ценности». Это связано с тем, что любая наука как наука сильна, так сказать, именно своими категориями, точнее степенью их разработки и осмысления. Этика не является исключением. Правда, нельзя не учитывать её особое ценностное измерение. Именно по этой причине в качестве отдельной темы выделяется «Нравственная аксиология». Студенту, частности, следует обратить внимание на императивность нравственных ценностей, уяснить разницу между нормативными и оценочными суждениями. Особенно важно понять и зафиксировать связь между этическими категориями и нравственными ценностями. Так, если свобода отрывается от нравственности, то она превращается в свою противоположность; нравственность же немыслима без свободы выбора и свободы действия, то есть поступков. Поступки и составляют эпицентр личностного бытия. Мы судим о человеке как о личности, в том числе о его нравственной культуре именно по ним. В данном ключе развёртывается тема «Нравственная культура личности». При этом нельзя игнорировать собственно образовательно-воспитательные процессы, в результате которых мораль в целом выступает не только в качестве определённой суммы знаний о том, как следует поступать, но и мотивационной программой личности.

Итоговым, чрезвычайно важным с точки зрения формирования и развития этических знаний применительно к той или иной области деятельности специалиста, в частности, юриста, является раздел «Актуальные проблемы прикладной этики и право». Прежде всего, следует определиться относительно места прикладной этики с структуре этического знания в целом: философская этика, нормативная этика, прикладная. Этико-прикладные проблемы отличаются незавершённостью, дискуссионностью, противоречивостью предлагаемых решений, соотнесённостью универсальных моральных ценностей с целями и интересами людей в конкретных ситуациях. Специального внимания требует профессиональная этика, этика юриста. Соответственно своего рода логическим завершением курса выступает тема «Этико-прикладные исследования и особенности юридической этики». Важно подняться до современного уровня осмысления таких проблем, как насилие и ненасилие, смертная казнь, терроризм и мораль, информационные войны и т.п. При этом целесообразно прицельно выделять собственно профессиональные, в данном случае юридические аспекты этих проблем.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Этика античности (очная форма обучения - 4 часа; очно-заочная – 1 час).
Цель: углубление и закрепление знаний по истории этики, анализ основных нравственных идей, сформулированных в эпоху античности, проверка уровня подготовки студентов по данному разделу.
Вопросы для обсуждения:

Этика и эвдемонизм Сократа.
Гедонистическая этика киренаиков.
Ригоризм и индивидуализм этики киников.
Этические представления Платона.
Этика Аристотеля.
Эвдемонизм Эпикура.
Этика стоицизма.

Литература:

Аристотель. Никомахова этика // Аристотель. Соч. в 4 т. М., 1984. Т. 4. С. 54-77.
Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1979.
История этических учений: Учебник / Под ред. А.А. Гусейнова. М., 2003.
Платон Диалоги. М., 1986.
Римские стоики. Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий. М., 1995.
Этика: Энциклопедический словарь. М., 2001.

Темы докладов/рефератов

Парадоксы сократовской этики.
Сократ и начало западной этики.
Диалектический метод Сократа и его цели.
Аристипп и этика киренаиков.
Антисфен как теоретик кинизма.
Радикализация этического ригоризма в философии Диогена.
Сократ как персонаж диалогов Платона.
Платоновский идеал человека и государства.
Добродетель, как «золотая середина» в этике Аристотеля.
Счастье как высшая цель человека (Аристотель).
Этика как наука (Аристотель).
Эвдемонистическая этика Эпикура как «лекарство для души».
Атараксия как цель человеческой жизни (Эпикур).
Фатализм и принцип природосообразности в этике стоиков.
Стоическое учение о долге и апатии.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:
Доклад, реферат: письменная работа и устное выступление.

Тема 2. Основные идеи этики Возрождения и Нового времени (очная форма обучения - 4 часа; очно-заочная – 1 час).
Цель: углубление и закрепление знаний по истории этики, анализ основных нравственных идей, сформулированных в эпоху Возрождения и в Новое время, проверка уровня подготовки студентов по данному разделу.
Вопросы для обсуждения:

Нравственные искания гуманистов эпохи Возрождения. Л. Валла о человеческой чувственности и наслаждениях.
Этические представления М. Монтеня (социокультурные детерминанты творчества, специфика «Опытов», отношение к философии, понимание природы человека, контуры «правильной жизни», феномен дружбы).
Этические воззрения Б. Спинозы (проблема добра и зла, свободы, феномен интеллектуализма).
Проблемы этики в творчестве французских материалистов XVIII века (П. Гольбах, К.-А. Гельвеций, Д. Дидро: принцип «разумного эгоизма», специфика интерпретации человека, морали и права).
Этика в системе классической немецкой философии. «Основы метафизики нравственности» И. Канта.
Этика «туизма» Л. Фейербаха.

Литература:

Брагина Л.М. Итальянский гуманизм. Этические учения XIV-XV веков. М., 1977.
Валла Л. Об истинном и ложном благе. О свободе воли. М., 1989.
Гельвеций К.-А. О человеке // Соч. В 2 т. М., 1974. Т. 2.
Гольбах П. Избр. произведения. Т. 1. М., 1963.
Кант И. Основы метафизики нравственности. Соч. в 6-ти т. Т. 4 (1). М., 1965.
Монтень М. Опыты. М., 1979. Кн. 1-2.
Спиноза Б. Этика // Спиноза Б. Избр. произведения. В 2 т. Т. 1. М., 1957.
Фейербах Л. Эвдемонизм //Фейербах Л. Избр. филос. произведения. Т. 1. М., 1955.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:
Доклад, письменная работа, устное выступление.

Тема 3. Этика XIX-XX веков (очная форма обучения - 4 часа; очно-заочная – 1 час).
Цель: углубление и закрепление знаний по истории этики, анализ основных нравственных идей, сформулированных в данный период, проверка уровня подготовки студентов по данному разделу.
Вопросы для обсуждения:

Марксистская этика. Учение К. Маркса о социально-исторической природе морали. Гуманистическая сущность критики капитализма.
Этические воззрения А. Шопенгауэра (феномен воли, интерпретация человеческого характера, проблема свободы, побуждения эмпирической воли: эгоизм, злоба, сострадание; моральный статус сострадания, пессимистические ориентации).
Этические представления Ф. Ницше (феномен воли, «переоценка ценностей», особенности и этапы развития морали, позиция «эстетического имморализма»).
Этические идеи в философии экзистенциализма.
Религиозная этическая мысль (неотомизм и неопротестантизм – сравнение этических составляющих, новации и тенденции развития в ХХ веке, своеобразие «диалектической теологии», значение).
Проблемы этики в прагматизме (статус утилитаристской ориентации в этическом знании ХХ века, особенности постановки и интерпретации этической проблематики в прагматизме, идеи «инструментализма» и «ситуационности», противоречия, значение).
Основания морали в аналитической (лингвистической, неопозитивистской) традиции (основные новации Дж. Мура, специфика интерпретации морального языка в эмотивизме и аналитической метаэтике, проблема верификации моральных суждений, противопоставление метаэтики и нормативной этики, противоречия, значение).
Интерпретация этической проблематики в психоаналитической традиции (новации фрейдизма и неофрейдизма, основные идеи «гуманистической этики» Э. Фромма).
Поиск универсальных этических ориентиров: этика ненасилия, этика «благоговения перед жизнью».

Литература:

Айер А.Д. Язык, истина и логика // Аналитическая философия. Избр. тексты. М., 1993.
Витгенштейн Л. Лекция об этике // Историко-философский ежегодник. М., 1989.
Джемс У. Этическая философия и моральная жизнь //Джеймс У. Воля к вере. М., 1998.
Маритен Ж. Знание и мудрость. М., 1999.
Мур Дж. Принципы этики. М., 1984.
Мур Дж. Природа моральной философии. М., 1999.
Ницше Ф. Так говорил Заратустра. По ту сторону добра и зла. К генеалогии морали // Соч.: В 2 т. Т. 2. М., 1996.
Сумерки богов (Ф. Ницше, Э. Фромм, А. Камю, Ж.-П. Сартр – тексты). М., 1989.
Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990.
Фромм Э. Человек для себя. М., 1992.
Хайдеггер М. Слова Ницше «Бог мертв» // Вопросы философии. 1990. № 7.
Швейцер А. Благоговение перед жизнью. М., 1992.
Швейцер А. Культура и этика. М., 1973.
Шестов Л. Добро в учении графа Толстого и Ф. Ницше // Вопросы философии. 1990. № 7.
Шопенгауэр А. Две основные проблемы этики. Афоризмы житейской мудрости. Мн., 1997. С. 43-333.
Ясперс К. Ницше и христианство. М., 1993.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:
Доклад, письменная работа, устное выступление.

1 2 3

Похожие:

	Кафедра философии учебно-методический комплекс по курсу «социология»... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция»		Учебно-методическое пособие для студентов очной, очно-заочной и заочной... Ч 44 Чепукова А. Б. История экономических учений. Учебно-методическое пособие для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения...
	Учебно-методическое пособие для студентов очной, очно-заочной и заочной... Ч 44 Чепукова А. Б история экономики. Учебно-методическое пособие для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения направления...		Тюменский государственный университет Щербинин М. Н. Этика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 09. 00. 05. Этика очной и заочной...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла дс. 12 Для студентов... Финансовый учет и отчетность : учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост к э н., доцент Н....		Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы... Семейное право: учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост. Г. Н. Павлов; Кузбасский институт...
	Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы... Право социального обеспечения : учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост. Г. Н. Павлов; Кузбасский...		Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы... Правовые основы проведения процедур банкротства: Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост....
	Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения... Учебно-методический комплекс предназначен для проведения занятий со студентами очной и заочной форм обучения Российской академии...		Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин сд. 07. Для студентов... Бюджетная система рф: учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост. В. А. Новикова; Кузбасский...
	Учебно-методический комплекс для студентов очной, очно-заочной и... Целью курса является: ознакомление слушателей с психологическим подходом в изучении религиозных явлений, что является основополагающим...		Учебно-методический комплекс по специальности 030501 (021100) Юриспруденция Красноярск 2006 Учебно-методический комплекс предназначен для студентов юридического факультета очно-заочной и заочной форм обучения. Наряду с темами...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения Болотина Г. К. Методы совершенствования смк. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения...		Учебно-методический комплекс по курсу «Страхование» составлен в соответствии... Мазаева М. В. Страхование. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 080115. 65 «Таможенное дело»...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения Болотина Г. К. Управление экономикой качества. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной и заочной форм...		Учебно-методический комплекс по научно-исследовательской работе направление подготовки Экономика по магистерской программе «Экономика фирмы» всех форм обучения (очной, очно-заочной, заочной и заочной с применением дистанционных...

Школьные материалы