Идеи нового миропонимания и нового образа человека в русской философии конца XIX-начала ХХ веков (В.С. Соловьев, Н. Бердяев, русский космизм). Немецкая философская антропология и проблема воспитания. Антропософия Р. Штейнера как основа вальдорфской педагогики.
Прагматистская концепции воспитания. Знание как инструмент достижения жизненного успеха (У. Джеймс, Д. Дьюи).
Феноменология и педагогика. Интенциональность сознания. Педагогическая интерпретация философии жизненного мира и жизненного пути индивида (Э. Гуссерль).
Экзистенциализм и педагогика. Образование как процесс восхождения к гуманности на основе свободы, самопроектирования и самореализации (М. Хайдеггер, Ж.П. Сартр, А. Маслоу, К. Роджерс и др.).
Герменевтика и педагогика. Проблема понимания в педагогической деятельности. Диалог как разговор двух сознаний. Образование как межсубъектная коммуникация, нацеленная на понимание (Г. Г. Гадамер, М. Бахтин, Ю. Хабермас). Модели понимания и их педагогический смысл.
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература:
Войтов А.Г. История и философия науки[Текст]:учеб. пособие для аспирантов /А. Г. Войтов.-4-е изд.-М.:Дашков и К,2008.-692 с. – 5 экз.
Классическая философия науки [Текст]:хрестоматия/под ред. В. И. Пржиленского.-М.:Ростов н/Д: Март,2007.-592 с.- 5 экз.
Кохановский, В. П., Лешкевич, Т. Г., Матяш, Т. П., Фатхи, Т. Б. Основы философии науки: учеб. пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2008. – 608 с.- 20 экз.
Лешкевич, Т.Г. Философия науки: учеб. пособие. – М. : ИНФРА-М, 2008. – 272 с.
Философия науки: учеб. пособие для вузов / под ред. С. А. Лебедева. – М. : Академический проект ; Трикста, 2007. – 736 с. - 20 экз.
Дополнительная литература:
Аверьянов А.Н Системное познание мира. - М., 1985.
Баженов Л.В. Строение и функции естественнонаучной теории. М., 1978.
Бахтин М.М. К методологии гуманитарных наук // Эстетика словесного творчества. М., 1986.
Безрукова В.С. Настольная книга педагога – исследователя. – Екатеринбург, 2001.
Бернал Дж. Наука в истории общества. - М., 1956.
Берталанфи Л. Системные исследования. - М., 1969.
Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. - М., 1973.
Блок М. Апология истории, или Ремесло историка. М., 1986.
Бор М.З. Основы экономических исследований. – М.: ДИС, 1998.
Введение в научное исследование по педагогике / Авт. кол.: Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлев, В.К. Розов и др. - М., 1988.
Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М., 1988.
Гадамер Г.-Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики. М., 1988.
Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. М., 1989.
Гусев А.Н., Измайлов Н.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии. – М.: Смысл, 1998.
Дильтей В. Наброски к критике исторического разума // Вопр. философии. 1988, № 4.
Ерахтин А.В., Портной А.Н. Философские пробле-мы этнологии и зоопсихологии. М.: Знание, 1984.
Карнап Р. Философские основы физики: Введение в философию науки. М., 1991.
Ительсон Л.Б. Математические и кибернетические методы в педагогике. - М., 1981.
Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги ХХ столетия. – М.: Логос, 2000.
Кун Т. Структура научных революций. – М., 1975.
Кузнецов В.Г. Герменевтика и гуманитарное позна-ние. М., 1991.
Мамчур Е.А. Проблема социокультурной детерми-нации научного знания. М., 1987.
Методология педагогических исследований. - М., 1980.
Микешина Л.А. Ценностные предпосылки в струк-туре научного знания. М., 1990.
Микешина Л.А. Методология научного знания в контексте культуры. – М., 1992.
Корнилова Т.В. Введение в психологический экс-перимент. – М.: МГУ, 1997.
Луков В.А. Социальное проектирование. – М.:
Инс-т молодежи, 1998.
Неуймин Е.Г. Модели в науке и технике: история, теория, практика. Л., 1984.
Новые идеи в философии природы и научном поз-нании. / Под ред. Ю.И. Мирошникова. Екатеринбург, 2004.
Плотинский Ю.М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов. –М.: Логос, 1998.
Полани М. Личностное знание. М.,1985.
Поппер К. Логика и рост научного знания: Избран-ные работы. - М., 1983.
Поппер К. Нищета историзма. М., 1993.
Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. М., 1986.
Ракитов А.И. Философские проблемы науки. - М., 1977.
Ракитов А.И. Философия компьютерной револю-ции. - М., 1991.
Селуянов В.Н., Шестаков М.П., Космина И.П. Основы научно-методической деятельности в физической культуре. Учебное пособие. –М.: РГАФК, 1997.
Суслаков Б.А. Идентификация социальных систем. –М.: СТИ, 1997.
Суходольский Г.В. Основы математической статис-тики для психологов. –М.: ЛГУ, 1998.
Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социо-логии. –М.: NOTA BENE, 1999.
Теория и практика педагогического эксперимента. М., 1979.
Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. –М.: ИНФРА-М, 1998.
Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Статистический анализ данных на компьютерах /Под. ред. Фигурнова В.Э. – М.: ИНФРА-М, 1998.
Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. - М.,1986.
Самосознание европейской культуры XX века. М., 1991.
Философия и методология науки. М., 1994.
Философия истории: Антология. Учеб. пособие для студентов гуманитарных вузов. М., 1995.
Философия и наука. Ежегодный сб. науч. трудов. Екатеринбург, 2008; 2009; 2010;.2011.
Философские проблемы биологии. М.: Наука, 1973.
Философские проблемы глобальной экологии. М.: 1983.
Философские проблемы естествознания: Учебное пособие для аспирантов и студентов филос. и естеств. ф-тов университетов. М.: Высш. шк., 1985.
Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. Спб., 1994.
Фундаментальный подход в научном познании. Екатеринбург, 1994.
Хакен Г. Синергетика. – М., Мир, 1980.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследова-ния. – М.: Добросвет, 1998.
Самостоятельная подготовка аспиранта
по курсу «История и философия науки»
Требование к написанию реферата
Аспирант (соискатель) обязан подготовить и защитить реферат по истории той науки, по которой ведется подготовка аспиранта, с акцентом на философско-методологические проблемы развития данной отрасли или проблемы научного знания.
По вопросам определения темы реферата и требованиям к его подготовке преподавателями кафедры философии, ведущими курс «История и философия науки», проводятся семинар и индивидуальные консультации.
Требования к написанию реферата.
Тема реферата определяется кафедрой философии и проходит согласование с научным руководителем диссертации.
Объем реферата - 30 с. компьютерного набора, шрифт Times New Roman, 14 кегль, через 1,5 интервала, все поля - 2 см.
Реферат с отзывом руководителя диссертации (в письменном виде) сдается на кафедру философии и регистрируется заведующим кабинетом кафедры философии.
Проверка реферата с написанием рецензии осуществляется научным руководителем – преподавателем кафедры философии.
Оценка реферата осуществляется по форме: «зачтено», «незачтено».
Реферат с оценкой «зачтено» является допуском к кандидатскому экзамену.
Тема реферата и оценка заносятся в протокол кандидатского экзамена.
Срок сдачи реферата на кафедру философии для проверки - за 1,5 месяца до начала кандидатского экзамена
Прием кандидатского экзамена проводится два раза в год: весенняя сессия - с 10 мая и зимняя сессия - с 10 декабря.
Правила оформление библиографического списка смотреть на сайте: http://protect.gost.ru
2. Вопросы для подготовки к кандидатскому экзамену
1. История науки
Философия как первая форма теоретического мышления и его особенности. Мировоззренческое значение философии в становлении научных знаний.
Осевое время «как скачек в рациональность». Культурно-исторические типы рациональности.
Становление научного типа рациональности. Основные концепции происхождения науки. Протонаука и ее особенности.
Пифагорейская школа и развитие математики. «Начала» Евклида как прототип античной науки.
Вклад Платона и Аристотеля в развитие теоретического мышления.
. Социально-исторические предпосылки и генезис научных представлений в Средние века. Развитие околонаучных знаний.
Становление основ опытной науки. Оксфордская школа: Роджер Бэкон и Уильям Оккам.
Возникновение Новоевропейской науки: Д. Бруно, Коперник, Галилей, Ньютон.
Формирование классического типа научной рациональности и механической картины мира в Новое время. Метафизический метод мышления. Деизм.
Эмпиризм Ф. Бэкона и рационализм Р. Декарта. Их роль в развитии методологии науки Нового времени.
И. Кант и формирование неклассического типа научной рациональности.
Философия науки Г. Гегеля.
Марксизм как философия науки.
Позитивизм как философия науки. Основные этапы развития позитивизма.
Иррационалистическая версия философии науки. А. Шопенгауэр и Ф. Ницше.
Неклассическая наука и ее основные параметры.
Постнеклассическая наука и ее специфические особенности.
Философия науки ХХ в. (К. Поппер, Т.Кун, П. Фейерабенд, И. Лакатос).
2. Общие проблемы философии науки
Наука как объект философского изучения. Определение понятия «наука». Проблема критериев научности и новизны знания.
Наука как система знаний. Научное и вненаучное знание. Проблема классификации наук.
Наука как познавательная деятельность. Структура научного исследования.
Ценностные ориентации ученого и научное познание, стиль научного мышления.
Наука как социальный институт.
Научные революции и их роль в развитии научного знания.
Дифференциация и интеграция наук. Единство и многообразие современной науки
Математизация и компьютеризация науки. Проникновение математических методов в социальные и гуманитарные науки.
Методология и метод. Понятие и общая характеристика методов и средств научного познания. Проблема классификации методов научного познания.
Методы и средства эмпирического исследования. Формы знания на эмпирическом уровне.
Методы теоретического исследования. Формы знания на теоретическом уровне. Способы построения теории.
Философия как всеобщая методология научного познания. Специфика философского знания и познания.
Диалектика как метод познавательной деятельности (Г. Гегель, К. Маркс).
Системный подход (Г. Гегель, К. Маркс, Л. Берталанфи). Системный подход в социальном познании. Системные модели общества.
Синергетика как новое миропонимание и метод исследования (Г. Хакен, И. Пригожин).
3. Философские проблемы естественных наук
Становление и основные этапы развития философии природы. Философия природы, научная картина мира и естествознание.
Эволюция научных представлений в классическом естествознании XVII – XIX вв.
Кризис механистической картины природы на рубеже XIX – XX вв. Особенности научной картины мира в XX веке.
Философско-методологические проблемы физики Современное решение проблемы пространства и времени. Проблема происхождения Вселенной.
Проблема ноосферы в традициях русского и европейского космизма. Идеи коэволюции.
Философия техники. Место и роль технического знания в духовном освоении мира. Философский анализ научно-технического прогресса.
Философские проблемы биологии. Глобальный эволюционизм и современная картина мира.
Философские проблемы экологии. Экология и здоровье человека.
Глобализм и идеи эволюции человека: гуманистический и этический аспекты.
4. Философские проблемы социально-гуманитарных наук
Специфика социального познания. Особенности субъекта и объекта социального познания.
Общество как объект социального познания. Классическая и неклассическая парадигмы.
Методология социальных наук. Материализм и идеализм как мировоззренческо–методологические парадигмы изучения общества (К. Маркс, М. Вебер и др.).
Социальный детерминизм и его формы. Понятие социального закона и его специфика.
Деятельностный поход и его роль в изучении общества и культуры. Деятельность как способ бытия общества.
Структурно-функциональный анализ в исследовании общества (Р. Мертон, Т. Парсонс).
Философия и методология исторического познания: формационный и цивилизационный подходы (К. Маркс, Н. Данилевский, О. Шпенглер, К. Ясперс, А. Тойнби).
Проблема специфики гуманитарных наук и гуманитарного познания (В. Дильтей, В. Виндельбанд, Г. Риккерт, Г. Гадамер, М. Фуко).
Герменевтика как метод гуманитарных наук (В. Дильтей, Г.Г. Гадамер). Структурализм и структурный метод в гуманитарных науках (М. Фуко, К. Леви-Стросс).
Человек как предмет гуманитарного познания. Философское истолкование сущности и природы человека.
Язык как предмет философско-гуманитарного познания. Философия языка (Г. Гегель, Э. Гуссерль, В. Гумбольдт, М. Хайдеггер, Г.Г. Гадамер и др.).
Философия как мировоззренческая и методологическая основа педагогики. Взаимосвязь философских, общенаучных категорий и понятий педагогики.
Философия образования: предмет, проблематика и перспективы развития. Соотношение философии образования и педагогики.
Деятельностный подход в педагогике. Социокультурные основания педагогической деятельности.
Системный подход в педагогике. Образовательные системы и их виды.
Герменевтика и педагогика. Проблема понимания в педагогической деятельности. (Г. Г. Гадамер, М. Бахтин, Ю. Хабермас). Модели понимания и их педагогический смысл.
Прагматистская концепции воспитания (У. Джеймс, Д. Дьюи).
Экзистенциализм и педагогика. (М. Хайдеггер, Ж.П. Сартр, А. Маслоу, К. Роджерс и др.).
3. Список первоисточников для конспектирования к кандидатскому экзамену
Бахтин М.М. К методологии гуманитарных наук // Эстетика словесного творчества. - М., 1986.
Бернал Дж. Наука в истории общества. – М., 1956.
Блок М. Апология истории, или Ремесло историка. – М., 1994.
Бэкон Ф. Новый Органон. Соч., т. 1. - М., 1974.
Вебер М. Наука как призвание и профессия // Избр. произ. - М., 1990.
Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. - М., 1988.
Витгенштейн Л. Логико-философский трактат // Философские работы. – М., 1994.
Гадамер Г.-Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики. - М., 1988.
Гегель Г.В.Ф. Наука Логики // Энциклопедия философских наук. Т. 1. - М., 1974.
Декарт Р. Рассуждение о методе. Соч., т. 2., М., 1969.
Дильтей В. Введение в науки о духе. Опыт полагания основ для изучения общества истории // Собрание сочинений. Т. 1., М., 1991.
Кант И. Критика чистого разума. Соч., т. 3., 1974.
Коллингвуд. Р. Дж. Идея истории. Автобиография. – М., 1980.
Конт О. Дух позитивной философии (Слово о положительном мышлении). – Ростов на Дону, 2003.
Кун Т. Структура научных революций. – М., 1975.
Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. – М., 1995.
Локк. Д. Опыт о человеческом разуме // Избр. филос. произв., т. 1., М., 1960.
Полани М. Личностное знание. - М., 1985.
Поппер К. Логика и рост научного знания: избранные работы. - М., 1983.
Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. – М., 1986.
Тойнби А. Постижение истории. – М., 1991.
Фейерабент П. Избранные труды по методологии науки. (Против методологического принуждения). – М., 1986.
Фрейд З. Я и Оно. - Тбилиси, 1991.
Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. - СПб., 1994.
Хакен Г. Синергетика. – М., 1980.
Шпенглер О. Закат Европы. В 2-х т. – М., 1998.
Энгельс Ф. Диалектика природы. – М., 1991.
Ясперс К. Смысл и назначение истории. - М., 1991.
|
