Кафедра философии учебно-методический комплекс по курсу «социология» для студентов очной, очно-заочной

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ КУРСА При изучении темы «Социология как наука» важно понять, что является объектом и предметом науки социологии. В широком смысле объектом социологии является общество в целом, входящие в него социальные группы и люди. Но общество является объектом и для многих других наук – философии, экономики, социальной психологии и т.д. Объект социологии – общество как социальная система, организм, состоящий их определенных элементов, имеющих свою структуру. Предмет социологии – это общие и специфические законы развития и функционирования исторически определенных социальных систем, механизмы действия и формы проявления этих законов в деятельности личностей, социальных групп, классов, народов. По представлениям основателя науки социологии О Конта, социология должна объединить все знания об обществе как едином организме и дать им подлинную научную (т.е. построенную на строгом изучении и проверке фактов) основу. Но еще в прошлом веке социологи поняли, что могут: либо изучать общество как целостную систему и тогда вынуждены применять умозрительные методы исследования (теоретическая социология); либо изучать общество научно-экспериментальными средствами, но тогда не охватывается вся его целостность, а анализируются только малые общности, отдельные явления или процессы (эмпирическая социология). Во второй половине ХХ в. стали предприниматься попытки их объединения, что нашло отражение в создании теорий среднего уровня, которые описывают развитие локальных социальных объектов (отдельных процессов и явлений) методом теоретического обобщения накопленных точных фактов. Студент должен обратить внимание на многоуровневую структуру социологии: общетеоретическую макросоциологию (изучение общества как целостной социальной системы), социологию среднего уровня (изучение отдельных ее подсистем, элементов) и микросоциологию (уровень межличностного взаимодействия). В зависимости от уровня получаемого знания социологические исследования подразделяются на теоретические и эмпирические в зависимости от целей и задач, которые ставятся перед социологическим исследованием (совершенствование теории и методологии или изучение практических вопросов преобразования социальной жизни) различают фундаментальную и прикладную социологию. Далее необходимо рассмотреть отличие социологии от других наук, в частности, от таких наук, как философия, социальная психология, политология и др. Широко используя в познании и изложении своего содержания важнейшие понятия многих общественных наук, социология имеет и свои специфические категории и законы. Категории – это понятия, отражающие наиболее существенные стороны реальности, а законы – связи, взаимодействия между явлениями, отношениями. Наиболее общей, широкой по содержанию категорией социологии является понятие «социальное», которое включает в себя такие тоже достаточно широкие понятия, как «социальная система», «социальная структура», «социальный институт», «социальная организация», «социальная группа», «социальное действие», «социальное поведение» и др. Каждое из них в свою очередь, предполагает выделение целого ряда других очень важных , хотя и менее общих категорий. Так, категория «социальная группа» сопряжена с такими понятиями, как «класс», «социальный слой», «народ», «нация», «семья» и др., а категория «социальное действие» - с понятиями «социальная потребность», «социальный интерес», «социальная норма», «социальная ценность» и т.д. К числу важнейших категорий социологии относят и понятия «социальное равенство (или неравенство)», «социальная справедливость», «социальная мобильность», «социальная свобода» и др. Социальные законы регулируют поведение людей и их групп, определяют отношения между личностями, их общностями и проявляются в деятельности людей и их объединений. К числу социальных относятся, например, законы социальной дифференциации и интеграции, социальной мобильности, интернационализации общественной жизни, социализации личности, урбанизации общества и другие. По степени общности законы могут быть подразделены на общие, т.е. определяющие развитие общества, социальной системы в целом, и специфические, т.е. характерные для отдельного элемента социальной системы. По характеру, способу проявления социальные законы делятся на динамические с статистические. В жизни социальные законы реализуются конкретными людьми и в конкретных условиях, а потому проявляются как законы-тенденции. Наиболее полному представлению о социологии способствует ознакомление с основными методами научного познания социальных явлений, в частности, важно рассмотреть методы социологии. Под методом понимаются те приемы и способы исследования, с помощью которых познается предмет науки. Понятие «метод социологии» употребляется в собирательном смысле, точнее говорить о методах социологии. В систему методов социологии включаются методологические принципы социологического исследования общества на макроуровне, общие и специальные методы, применяемые на средних уровнях и микроуровне (подробнее см.тему 8). Охарактеризовав основные черты социологии, студент должен рассмотреть ее место в системе общественных наук, ее взаимосвязь с другими науками об обществе; раскрыть основные функции социологии (теоретико-познавательную, практически-политическую, идейно-воспитательную и др.), показать значение и роль социологии в обществе. При рассмотрении темы «Основные парадигмы социологического знания. История и современность» необходимо уяснить истоки становления социологии как науки и основные этапы ее развития. Студент должен уметь отвечать на вопрос, почему возникла социология как самостоятельная наука. Следует рассмотреть воззрения на общество философов Античности (Платон, Аристотель), Средневековья (Б.Августин, Ф. Аквинский) и Нового времени (Макиавелли, Гоббс). Говоря об основоположниках социологии – О. Конте и Г.Спенсере, - необходимо объяснить, что такое позитивизм и как он отразился на понимании предмета социологии. При освещении дальнейших социологических теорий важно понимать причины их возникновения. Раскрывая учение того или иного социолога, студент должен выделять основные пункты его воззрений, объяснять их отличие от взглядов предшественников. Рассматривая русскую социологию, следует выделить характерные черты ее развития, причины и следствия признания социологии псевдонаукой и современное ее состояние. Для обобщения современных социологических течений необходимо выделить основные парадигмы и раскрыть их содержание, указав наиболее ярких представителей. При изучении темы «Культура и общество» студент должен обратить внимание на многозначность термина «общество», разобраться в понятиях «система», «структура», «подструктура», «элемент». По уровню обобщения материала социологическое изучение общества как социальной системы включает три взаимосвязанных аспекта: а) изучение «общес-тва вообще», т.е. выделение всеобщих, универсальных свойств, связей и состояний общества (в теснейшей связи с социальной философией); б) изучение конкретно-исторических типов обществ, ступеней развития цивилизации; в) изучение отдельных конкретных обществ, т.е. обществ реально существующих стран и народов. В широком смысле общество (социум) рассматривается как система взаимодействия людей, объединенных исторически сложившимися формами их взаимосвязи и взаимодействия в целях удовлетворения своих потребностей и характеризующаяся устойчивостью и целостностью, саморегулируемостью и саморазвитием, достижением такого уровня культуры, когда появляются особые социальные нормы и ценности, лежащие в основе взаимосвязи и взаимодействия людей. В узком смысле слова под обществом понимается конкретный вид общества со всеми его историческими, социокультурными и иными особенностями. В таком смысле говорят о российском, американском, японском или любом другом обществах. Под обществом как социальной системой понимается целостное образование, основными элементами которого являются социальные общности, группы, организации, о также люди, их связи, взаимодействия и отношения. Каждый из этих элементов может также рассматриваться как целостная система. Студент должен иметь представление о функционировании и развитии эти социальных систем, их взаимном влиянии друг на друга. Термин «социальная структура» используется в двух значениях: а) как внутреннее строение общества в целом, и в этом смысле говорят об экономической , политической структуре общества; б) как совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих друг с другом классов, слоев, страт. групп. Рассматривая общество как целостную систему, необходимо обратить внимание, что это саморазвивающаяся система. Поэтому важно рассмотреть понятия «социальное развитие», «социальное движение», «социальное перемещение», «социальная мобильность»; обратить внимание на роль социальных перемещений в динамике социальной структуры, рассмотреть основные положения теорий социальной мобильности (П. Сорокин, Т. Парсонс), направления и формы социальной мобильности (в частности, вертикальную и горизонтальную мобильность), а также соотношение понятий дифференциации, стратификации. Виды стратификации: классовая, имущественная, наследственная, профессиональная. Механизмы социальной стратификации. Рассматривая динамику общества как социальный организм важно точно определить понятия «социальное изменение» и «социальное развитие», «социальная эволюция», «социальная революция.», «социальный конфликт», рассмотреть причины и факторы социальных изменений. Рассматривая блок вопросов, посвященных культуре, необходимо, прежде всего, обратить внимание на то, что культура – это философско-социологическое понятие, имеющее множество определений. Указав на первоначальное значение и происхождение этого термина, охарактеризовав основные подходы, студент должен понять, что в самом общем смысле под культурой понимается «вторая природа» - все, созданное людьми в ходе их жизнедеятельности. При этом студент должен отметить особое место культуры в социальной системе, ее роль и функции, механизм действия и развития. Каждое конкретное общество, помимо всеобщих, общечеловеческих норм и ценностей, имеет и свои специфические представления о том, что полезно, разрешено, важно, а что вредно, запрещено, неважно, каким традициям, обычаям следовать, а каким нет; какие образцы поведения достойны признания, а какие должны быть отвергнуты и т.д. В этом находит свое выражение своеобразие культуры данного общества, ее важнейшей составной части – систем норм и ценностей. При этом культуру надо понимать не в узком ( как только литературу, искусство, образование, воспитание и др.), а в широком смысле – как систему ценностей, представлений о мире и правил поведения, общих для людей, связанных определенным образом жизни, и служащих упорядочению опыта и регулированию поведения людей. Компонентами культуры могут выступать ценности, верования, нормы, обычаи, искусство, наука, политика, философия, образование, техника. Необходимо дать каждому характеристику, обозначив также взаимосвязи между данными компонентами. Так как культура рассматривается как ценностно-нормативная система, особое внимание надо обратить на ценности и нормы, особенности их формирования, дать их классификацию. Следует показать взаимосвязь ценностей, ценностных отношений, установок, мотивов и начал; место ценностей в социальной системе. Важное значение в любой культуре имеют социальные нормы – обязательные требования к деятельности индивидов и социальных групп. Студент должен уметь выделять виды социальных норм. Следует рассмотреть типологию культур: субкультуры, контркультуры, массовой культуры, показать их взаимодействие. Необходимо обратить внимание также на процесс взаимодействия культур в современном мировом сообществе. При рассмотрении темы «Личность в социальной системе», важно различать понятия «человек», «индивид», «личность». Понятие «человек» употребляется для характеристики всеобщих черт, присущих всем людям как биосоциальным существам. Индивид – единичный представитель человеческого рода, носитель социальных, биологических и психологических черт. Личность обычно рассматривается как понятие, используемое для отражения социальных черт и качеств человека в обществе (самосознание, ценностные ориентации и др.), для социологии личность – первичный субъект и объект общественных отношений. Взаимодействие личности в обществе неразрывно связано с понятием социализации. Под социализацией понимается процесс включения человека в общество, овладение им накопленным опытом, усвоение принятых в обществе норм и ценностных ориентаций: процесс формирования социально значимых черт личности. Следует учитывать факторы, влияющие на формирование личности в обществе, рассмотреть микро- и макросферу, которые представляют специфические и общие условия социализации. Следует обратить внимание на такие понятия, как социальная роль, социальный статус личности, социальное поведение личности, рассмотреть их значение в объяснении человеческих поступков. Рассматривая социальное поведение, необходимо обратить внимание на такие виды, как отклоняющееся (девиантное) и противоправное поведение личности. Приступая к изучению темы «Социальные общности, институты и организации», особое внимание необходимо обратить на определения вышеуказанных понятий. Так, если общность - это совокупность взаимодействующих индивидов, то институт является системой социальных связей и норм, реализуемых на практике. Важно подчеркнуть значение институализации как формы организации социальной жизни, что институты являются символами порядка и организованности в современном обществе. Можно рассмотреть специфику социального института на примере семьи как первичной социальной ячейки и элемента социальной структуры общества. При этом важно обратить внимание на общечеловеческие основы образования семьи, ее социальную сущность, основные функции. Желательно хотя бы коротко рассмотреть проблемы семьи в современной России и происходящие в ней демографические процессы. Социальная организация характеризуется высокой специфичностью внутренней структуры, которая делает ее похожей на сложный биологический организм. Основные признаки организации: целевая природа, распределение членов организации по ролям и статусам; построение по вертикальному (иерархическому) принципу с выделением управляющей и управляемой подсистем; наличие специфических средств регулирования и контроля за деятельностью организации через институты и нормы; целостность социальной системы. Как и социальные институты, социальные организации подразделяются по степени формализации лежащих в их основе связей, взаимодействия и отношений на формальные и неформальные. При рассмотрении данной темы необходимо не только остановиться на внутренней структуре социальных общностей, институтов организаций, но и показать динамику их развития (возникновение, развитие, кризисы), охарактеризовать место личности в жизнедеятельности социальных общностей, институтов и организаций, а также их значение в жизни личности. Изучая темы «Социальные конфликты и социальные движения», необходимо обратить внимание на динамику общества как социального организма, наличие противоречий в его развитии. Рассмотреть природу, стадии и виды социальных конфликтов. Поскольку поведение человека определяется во многом потребностями и мотивами, изучающий социологию студент должен иметь представление о типологии потребностей человека. Наиболее распространенной считается система потребностей человека А.Маслоу, который подразделяет их на пять основных видов: физические потребности, потребности в безопасности, социальные потребности, потребности в достижении успеха, получении знаний, в уважении, высшие потребности в самовыражении, самоутверждении. Предполагается, что индивиды ставят перед собой, сознательно или бессознательно, цели удовлетворения потребностей, которые могут противоречить целям других людей и порождать социальные конфликты. Однако нельзя полагать, что «пирамида потребностей» Маслоу представляет собой общепринятую истину. Его теория – лишь концепция, испытывающая огромное влияние прагматизма. Анализируя социальные конфликты, необходимо понять причины социальных конфликтов, формы развития конфликта, способы регулирования. Важно уметь охарактеризовать стадии, остроту, длительность и последствия социальных конфликтов. Рассматривая социальные движения, необходимо обратить внимание на сущность понятия «социальное движение» раскрыть причины возникновения, условия, развития и распространения социальных движений. Важно обратить внимание на факторы, влияющие на развитие социальных движений (культурные течения, социальная дезорганизация, социальная неудовлетворенность), а также факторы, влияющие на участие личности в социальных движениях. Рассматривая тему «Методология и методика социологического исследования», студенту необходимо обратить внимание на различия теоретических и эмпирических методов исследования, но, вместе с тем, важно сформировать представление о необходимости системного видения объекта исследования. Чрезмерное снимание социолога к определенным аспектам социальной реальности грозит ему потерей целостности представления об этой реальности. Методология представляет собой не только совокупность принципов организации и осуществления социологического исследования, но и совокупность способов построения и обоснования социологического знания. Последние принято называть социологическими методами. Методика – совокупность приемов, процедур и операций теоретического и эмпирического познания социальной реальности. Рассматривая содержание и этапы проведения социологического исследования, необходимо обратить внимание на проблему отбора источника информации или самих документов, т.е. рассмотреть сущность выборочных исследований (выборки). Программа социологического исследования предполагает выделение объекта и предмета исследования, постановку целей и задач, логический анализ категорий, гипотезы в социологическом исследовании. Эмпирическое в социологическом исследовании связано с получением социальной информации путем измерения качественной специфики социальных объектов. Способы социального измерения: включенное и невключенное наблюдение. Следует подробнее остановиться на характеристике таких основных методов эмпирического социологического исследования как: опрос, интервьюирование, анкетирование, изучение документов (в частности контен-анализ документов), социологический эксперимент и др. При характеристике конкретных социальных исследований (КСИ) важно обратить внимание на системность, направленность и надежность исследования, а также соблюдение в работе социолога этических принципов. При изучении темы «Социология права», важно обратить внимание на то, что социология права – такая область социологии, которая, с одной стороны, развивает прагматическую историю права, а с другой – использует всеобщую программу эмпирической теории человеческого общества для исследования правовой организации. Социология права изучает жизнь права. Социологическая концепция понимания права видит в этом явлении особую форму организации общества, обеспечивающую его стабильность, правопорядок. Поэтому и изучение данной темы может рассматриваться как исследование либо самого права, либо его жизни, либо той или иной формы его проявления. Прежде всего, студент должен показать воздействие закона, в широком смысле слова, на общественные отношения (и обратное воздействие); должен охарактеризовать борьбу факторов целенаправленного необходимого воздействия на общественные отношения со случайными факторами. Следует иметь представление о важности исследования жизни права для правотворчества и правоприменения. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПРАКТИЧЕСКИЕ (СЕМИНАРСКИЕ) ЗАНЯТИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Похожие:

	Кафедра философии учебно-методический комплекс по курсу «этика» для... Программа и учебно-методические материалы подготовлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом впо		Учебно-методическое пособие для студентов очной, очно-заочной и заочной... Ч 44 Чепукова А. Б. История экономических учений. Учебно-методическое пособие для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения...
	Учебно-методическое пособие для студентов очной, очно-заочной и заочной... Ч 44 Чепукова А. Б история экономики. Учебно-методическое пособие для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения направления...		Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла дс. 12 Для студентов... Финансовый учет и отчетность : учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост к э н., доцент Н....
	Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы... Семейное право: учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост. Г. Н. Павлов; Кузбасский институт...		Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы... Право социального обеспечения : учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост. Г. Н. Павлов; Кузбасский...
	Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы... Правовые основы проведения процедур банкротства: Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост....		Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения... Учебно-методический комплекс предназначен для проведения занятий со студентами очной и заочной форм обучения Российской академии...
	Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин сд. 07. Для студентов... Бюджетная система рф: учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения / сост. В. А. Новикова; Кузбасский...		Учебно-методический комплекс для студентов очной, очно-заочной и... Целью курса является: ознакомление слушателей с психологическим подходом в изучении религиозных явлений, что является основополагающим...
	Учебно-методический комплекс по специальности 030501 (021100) Юриспруденция Красноярск 2006 Учебно-методический комплекс предназначен для студентов юридического факультета очно-заочной и заочной форм обучения. Наряду с темами...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения Болотина Г. К. Методы совершенствования смк. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения...
	Учебно-методический комплекс по курсу «Страхование» составлен в соответствии... Мазаева М. В. Страхование. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 080115. 65 «Таможенное дело»...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения Болотина Г. К. Управление экономикой качества. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной и заочной форм...
	Учебно-методический комплекс по научно-исследовательской работе направление подготовки Экономика по магистерской программе «Экономика фирмы» всех форм обучения (очной, очно-заочной, заочной и заочной с применением дистанционных...		Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения... Учебно-методический комплекс предназначен для проведения занятий со студентами очной и заочной форм обучения Российской академии...