Аннотация рабочей программы дисциплины
ОД.А.02 Иностранный язык (французский)
-
Цели освоения дисциплины
|
Цель освоения дисциплины «Иностранный язык (французский)» является подготовка специалистов высокой квалификации, способных вести профессиональную деятельность в иноязычной среде; использовать иностранный язык в научных исследованиях; анализировать и обрабатывать информацию, полученную в ходе изучения источников на иностранных языках; представлять итоги проделанной работы в виде рефератов и статей на иностранном языке.
В задачи аспирантского курса «Иностранный язык (французский)» входят совершенствование и дальнейшее развитие полученных в высшей школе знаний, навыков и умений по французскому языку в различных видах речевой коммуникации.
|
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)
|
Дисциплина относится к циклу ОД.А.00 Обязательные дисциплины.
Изучение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и компетенциях, усвоенных обучающимися в средней общеобразовательной школе, и в результате изучения иностранного языка в вузе.
Место учебной дисциплины – в совокупности дисциплин, формирующих навыки филологического обеспечения избранной сферы профессиональной деятельности.
|
Знания, умения, навыки, получаемые в результате освоения дисциплины
|
Знать: основы современного французского языка (фонетика, лексика, грамматика)
Уметь: делать резюме, сообщения, доклад на французском языке; диалогической речью в ситуациях научного, профессионального и бытового общения в пределах изученного языкового материала и в соответствии с избранной специальностью; понимать на слух оригинальную монологическую и диалогическую речь по специальности, опираясь на изученный языковой материал, фоновые страноведческие и профессиональные знания, навыки языковой и контекстуальной догадки; читать, понимать и использовать в своей научной работе оригинальную научную литературу по специальности, опираясь на изученный языковой материал, фоновые страноведческие и профессиональные знания и навыки языковой и контекстуальной догадки; составить план (конспект) прочитанного, изложить содержание прочитанного в форме резюме; написать сообщение или доклад по темам проводимого исследования.
Владеть: подготовленной, а также неподготовленной монологической речью, всеми видами чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое и просмотровое), умениями письма в пределах изученного языкового материала.
|
Содержание дисциплины
|
1. Страны изучаемого языка: Франция, Канада, Швейцария, Люксембург. Географическое положение, политическое устройство, основные достопримечательности.
Чтение текстов СМИ: Специфика межкультурной коммуникации на уровне масс-медиа. Речевой этикет нации. Проблема перевода текстов СМИ. Особенности языка печатных СМИ, радио, телевидения и Интернета.
Грамматика: Особенности словообразовательной системы.
2. Научная мысль Франции: от истоков до современности. Истоки научной мысли Франции: средневековье и новое время. Развитие французской науки в 19-20 веках. Современная французская наука.
Чтение научной литературы. Научные, научно-технические, научно-популярные и энциклопедические тексты.
Грамматика: особенности французского синтаксиса (порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении, особенности порядка слов в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях).
3. Великие учёные Франции. Жизненный путь исследователя, становление человека как учёного.
Основные аспекты перевода. Лексико-грамматические аспекты перевода. Синтаксические аспекты перевода. Стилистический аспект перевода.
Грамматика: система спряжения глаголов французского языка, понятие залога, понятие наклонения.
|
Виды учебной работы
|
Практические занятия, самостоятельная работа.
|
Формы текущего контроля успеваемости аспирантов
|
Выполнение упражнений, аналитическая работа, оценка письменного перевода научного текста по специальности по системе «зачтено-незачтено».
|
Форма промежуточной аттестации
|
Кандидатский экзамен
|
Аннотация рабочей программы дисциплины
ОД.А.03 Медицинская психология
-
Цели освоения дисциплины
|
Формирование базовых знаний по теории, методологии и практике медицинской психологии, о возможностях медицинской психологии в повышении адаптивных ресурсов человека, охране здоровья, преодолении недугов, диагностике, коррекции и реабилитации.
|
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)
|
Дисциплина «Медицинская психология» относится к блоку обязательных дисциплин. Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения курсов «Общая психология», «История психологии», «Дифференциальная психология», «Психология развития». Дисциплина «Медицинская психология » является предшествующей для дисциплин «Анатомия ЦНС», «Нейрофизиология», «Основы патопсихологии», «Основы психогенетики», «Основы консультативной психологии», «Безопасность жизнедеятельности», «Психология стресса».
|
Знания, умения, навыки, получаемые в результате освоения дисциплины
|
Знать:
Основные понятия медицинской психологии, ее прикладные задачи и вклад в развитие теории психологии; историю зарубежной и отечественной медицинской психологии как базовой дисциплины для развития других прикладных областей психологии.
Цели и задачи, стоящие перед медицинской психологией
Основные виды и психологические механизмы нарушений психической деятельности и изменений личностной сферы при психических, поведенческих и соматических заболеваниях;
Основные виды отклоняющегося поведение, биопсихосоциальные механизмы их формирования, способы психологической коррекции и профилактики
Основные направления деятельности медицинского психолога: психологическая диагностика, психологическая коррекция (психотерапия), психологическое консультирование, социальная реабилитация больных, массовые психопрофилактические исследования.
Основные методические подходы (экспериментально-психологический и клинико-психологический) и методы медицинской психологии
Уметь:
применять все выше перечисленные знания и умения с учетом возрастной специфики, имея основные представления о детской и подростковой медицинской психологии, медицинской психологии зрелого возраста и медицинской геронтопсихологии;
применять базовые клинико-психологические знания в практической работе с различными (возрастными, социальными, профессиональными, нозологическими) группами населения, пропагандировать знания в области психогигиены, здорового образа жизни и профилактики состояний нервно-психической дезадаптации;
применять знания медицинской психологии для решения научных и практических задач в других прикладных областях психологии;
использовать знания медицинской психологии в деле профилактики болезней и пропаганды здорового образа жизни среди населения.
Владеть:
основными понятиями медицинской психологии, представлениями об основных современных ее проблемах и направлениях развития (включая проблемы адаптации личности к болезни, качества жизни, связанного со здоровьем, превенции и коррекции социально-стрессовых расстройств)
приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной информации
основными представлениями о методологии планирования, проведения и обработки результатов психологического исследования в клинике и в массовых психопрофилактических исследованиях различных групп здорового населения
основными представлениями о методологии и технологии различных видов психологического вмешательства (психологическое консультирование, индивидуальная, групповая, семейная психотерапия, психосоциальная и нейрореабилитация).
|
Содержание дисциплины
|
Объект, предмет и структура клинической психологии
История зарождения и становления клинической психологии
Клиническая психология как научная дисциплина и как область профессиональной деятельности психолога. Основные дефиниции и ведущие разделы клинической психологии
Основные категории теоретического аппарата клинической психологии
Практические задачи и функции клинических психологов
Нейропсихология
Определение, проблемы и методы исследования в нейропсихологии
Проблема мозговой локализации психических функций
Восстановление нарушенных высших психи ческих функций
Психосоматика
Психосоматическая проблема.
Психологические исследования в клинике соматических заболеваний
Психологические аспекты проблемы телесности и
интроцепции
Психологические проблемы аномального онтогенеза
Патопсихология
Предмет и методы патопсихологии, ее теоретические основы и актуальные проблемы.
Методологические принципы построения методов патопсихологической диагностики
Типология нарушений психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека
Нарушения сознания и самосознания
Нарушения восприятия
Нарушения памяти
Патология мышления
Изменения эмоционально-волевой сферы
Личность, ее изменения и аномалии
Нарушения произвольных движений и действий
Нарушения речи
Роль клинической психологии в решении общих проблем психологии
Душа и тело, психическое и соматическое. Мозг и психика
Психологическое воздействие, психологическое консультирование, психологическая коррекция и психотерапия.
Экспериментальные методы клинической психологии.
|
Виды учебной работы
|
Лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
|
Формы текущего контроля успеваемости аспирантов
|
Коллоквиум, собеседование, эссе, тестирование
|
Форма промежуточной аттестации
|
Кандидатский экзамен
|
Аннотация рабочей программы дисциплины
ОД.А.04 Патопсихология
-
Цели освоения дисциплины
|
Цель освоения дисциплины «Патопсихология» – познакомить аспирантов с теоретическими и методологическими основаниями, эмпирическими задачами патопсихологии, методиками диагностики психических расстройств, перспективами развития патопсихологии как науки и практики; с феноменами нарушений высших психических функций и эмоционально-личностной сферы при различных психических заболеваниях.
|
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)
|
Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла ГСЭ (Б.1), математического и естественно научного цикла (Б.2), в частности «Анатомия ЦНС», «Философия», «Современные концепции естествознания», «Нейрофизиология». Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения курсов бакалавриата «Общая психология», «Анатомия ЦНС», «Введение в клиническую психологию», «Психология развития».
Дисциплина «Основы патопсихологии» является предшествующей для дисциплины «Психология стресса», «Психологическое консультирование» и др.
|
Знания, умения, навыки, получаемые в результате освоения дисциплины
|
Знать:
психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики;
психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики;
основные подходы к психологическому воздействию на индивида и группы.
Уметь:
прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях;
профессионально воздействовать на уровень развития и особенности личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека;
анализировать и интерпретировать полученные в процессе исследования данные, опираясь на значение особенностей протекания психических процессов в норме.
Владеть:
основными приемами диагностики, профилактики психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов индивидов и групп;
навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации собственной деятельности.
|
Содержание дисциплины
|
Патопсихология: предмет, задачи. Современные методы патопсихологического исследования.
Нарушение сознания.
Патология восприятия.
Нарушения памяти
Нарушения мышления.
Нарушение речи. Нарушение умственной работоспособности
Аномалии эмоционально-личностной сферы. Нарушение общения.
Нарушения психических функций при различных психических заболеваниях.
Патопсихологические синдромы. Составление заключений по данным патопсихологического экспериментального исследования.
|
Виды учебной работы
|
Лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
|
Формы текущего контроля успеваемости аспирантов
|
Коллоквиум, тестирование, эссе
|
Форма промежуточной аттестации
|
Зачет
|
Аннотация рабочей программы дисциплины
ОД.А.04 Психосоматика
-
Цели освоения дисциплины
|
Цель освоения дисциплины «Психосоматика» – сформировать у слушателей представление о психосоматических заболеваниях, теориях и моделях их возникновения, об особенностях психологии больного соматической клиники, а также познакомить обучающихся с содержанием психореабилитационных мероприятий в структуре основных методов психотерапии и психокоррекции, применяемых в психосоматике.
|
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)
|
В настоящее время психосоматика является одной из важнейших отраслей современной психологической науки, сложившейся на стыке психологии и медицины. Предметом ее изучения являются психосоматические заболевания, причины их возникновения, а также методы их коррекции и профилактики.
Дисциплина «Психосоматика» относится к общепрофессиональному циклу дисциплин (базовая часть). Ее освоение должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения курсов по анатомии ЦНС, клинической психологии, неврологии, психологии и психолингвистике, специальной педагогике и другим смежным дисциплинам. Психосоматика вносит существенный вклад в развитие общепсихологической теории, возрастной психологии, психогенетики, психофизиологии, психолингвистики.
|
Знания, умения, навыки, получаемые в результате освоения дисциплины
|
Знать: основные понятия и термины психосоматики, цели и задачи, стоящие перед психосоматикой, основные виды и психологические механизмы психосоматических заболеваний, этиологию нарушений, методологические принципы организации и проведения психореабилитационных мероприятий в структуре основных методов психотерапии и психокоррекции, применяемых в психосоматике.
Уметь: применять все выше перечисленные знания и умения в практической работе с различными (возрастными) группами населения, анализировать специальную литературу по дисциплине, проводить психодиагностическое обследование соматических больных.
Владеть: навыками проведения психологической коррекции и психотерапии в системе реабилитации, учета динамики состояния больных в процессе лечения как фактора психологической реабилитации, а также навыками общения с больными, имеющими психосоматическое заболевание.
|
Содержание дисциплины
|
Психосоматика как область междисциплинарных исследований. Основные понятия, объект, предмет и методы изучения психосоматики.
Краткая история психосоматики.
Основные теории и модели в психосоматике
Основные диагностические методы в психосоматике Психосоматические методы исследования. Клинико-психологическая диагностика в психосоматике. Психологические тесты.
Психосоматические соотношения при основных нозологических заболеваниях. Психосоматические явления в норме и патологии.
Концепция внутренней картины болезни
Личность психосоматического пациента
Личность и болезнь при психосоматических и соматопсихических расстройствах.
Вопросы психологической коррекции и реабилитации больных с психосоматическими заболеваниями. Профилактика психосоматических расстройств и реабилитации психосоматических больных.
Компетенция клинического психолога в решении задач реабилитации больных
Основные проблемы развития современной психосоматики.
|
Виды учебной работы
|
Лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
|
Формы текущего контроля успеваемости аспирантов
|
Собеседование
|
Форма промежуточной аттестации
|
Зачет
|
Аннотация рабочей программы дисциплины
ОД.А.05 Психология аномального онтогенеза
-
Цели освоения дисциплины
|
Цель освоения дисциплины «Психология аномального онтогенеза» – познакомить аспирантов с теоретическими и методологическими основаниями, эмпирическими задачами психологии аномального онтогенеза, методиками диагностики леворукости, перспективами развития психологии аномального онтогенеза как науки и практики; с феноменами социального сиротства, детского церебрального паралича и т.д.
|
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)
|
Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла ГСЭ (Б.1), математического и естественно научного цикла (Б.2), в частности «Анатомия ЦНС», «Философия», «Современные концепции естествознания», «Нейрофизиология». Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения курсов «Общая психология», «Анатомия ЦНС», «Введение в клиническую психологию», «Психология развития».
|
Знания, умения, навыки, получаемые в результате освоения дисциплины
|
Знать:
психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики;
психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики;
основные подходы к психологическому воздействию на индивида и группы.
Уметь:
прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях;
профессионально воздействовать на уровень развития и особенности личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека;
анализировать и интерпретировать полученные в процессе исследования данные, опираясь на значение особенностей протекания психических процессов в норме.
Владеть:
основными приемами диагностики, профилактики психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов индивидов и групп;
навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации собственной деятельности.
|
Содержание дисциплины
|
Концепция психической депривации
Актуальные проблемы социального сиротства
Теоретические и экспериментальные подходы к проблеме социальной адаптации
Дети с нарушениями зрения: классификация, краткая характеристика, особенности. Основные направления коррекционной работы
Категории детей с нарушениями слуха, их общая психолого-педагогическая характеристика. Проблема диагностики нарушений слуха у детей
Этиология нарушений опорно-двигательного аппарата. Особенности развития детей с ДЦП, основные направления коррекционной работы
Возможные неблагоприятные варианты психического развития детей, воспитывающихся в семье и в общественных учреждениях. Типичные проблемы поведения
Актуальные проблемы леворукости
Исторический обзор проблемы
Психофизиологические причины леворукости
Асимметрия полушарий головного мозга
Тесты для определения латеральности (Специальный опросник А.П. Чуприкова)
Клинические феномены, наблюдаемые
у левшей. Нарушения чтения у леворуких детей
Особенности развития мелкой моторики рук
Тесты для определения право-леворукости у детей дошкольного возраста
Упражнения для подготовки руки леворукого ребенка к письму
Подготовка леворукого ребенка к школе
Тесты латеральности для детей школьного возраста
Особенности обучение детей-левшей
Пространственная ориентировка у детей с леворукостью
Основные дисграфические ошибки леворуких детей и их предупреждение
Мануальные, слухо-речевые и зрительные тесты для определения латеральности
Методика обучения леворукого ребенка письму
|
Виды учебной работы
|
Лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
|
Формы текущего контроля успеваемости аспирантов
|
Тестирование, собеседование, коллоквиум, эссе
|
Форма промежуточной аттестации
|
Зачет
|
Аннотация рабочей программы дисциплины
ОД.А.05 Современные психотехники
-
Цели освоения дисциплины
|
Целью освоения дисциплины современные психотехники является ознакомление слушателей с:
современными психотерапевтическими школами и направлениями;
организационными и методическими принципами осуществления психотерапевтического воздействия;
методами психологической и психотерапевтической помощи;
классификацией направлений и методов психотерапии;
требованиями, предъявляемыми к психологам, занимающимся психологическим консультированием, психологической коррекцией или психотерапией;
историей создания, теоретическими основами и базовыми понятиями основных психотерапевтических методов (психотехник);
показаниями и противопоказаниями применения конкретной психотехники;
техникой применения основных психотерапевтических методик.
Спецкурс позволит слушателям ориентироваться в выборе конкретного метода психотерапевтического воздействия при работе с клиентом и применять наиболее эффективные методы и приемы воздействия, исходя из его состояния и индивидуальных особенностей для личностного роста, коррекции патологических состояний психики, а также позволит получить знания по ведению групповой психотерапии.
|
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)
|
Входные знаний, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса формируются в процессе изучения курсов Базовой общепрофессиональной части (Б.З) «Общая психология», «История психологии», «Методологические основы психологии», «Психология личности», «Введение в клиническую психологию», «Основы патопсихологии», «Основы нейропсихологии»,
Дисциплина «Современные психотехники» является предшествующей для дисциплины «Психология девиантного поведения», а также в процессе изучения данной дисциплины у студентов закладывается теоретическая база знаний и практических умений, необходимых для прохождения ими итоговой учебно-производственной практики и написания выпускной квалификационной работы.
|
Знания, умения, навыки, получаемые в результате освоения дисциплины
|
Знать:
основные современные психотерапевтические школы и направления;
организационные и методические принципы осуществления психотерапевтического воздействия;
психологические и психотерапевтические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики;
основные подходы к психологическому воздействию на индивида и группы;
требования, предъявляемые к психологам, занимающимся психологическим консультированием, психологической коррекцией или психотерапией;
показания и противопоказания применения конкретной психотехники.
Уметь:
профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека;
ориентироваться в выборе конкретного метода психотерапевтического воздействия при работе с клиентом;
применять наиболее эффективные методы и приемы психологического и психотерапевтического воздействия, исходя из состояния клиента и его индивидуальных особенностей;
выбирать магистерские образовательные программы.
Владеть:
методами психологической и психотерапевтической помощи;
критериями выбора психодиагностических, психокоррекционных и психотерапевтических методик;
техникой применения основных психотерапевтических методик;
основными приемами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;
навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации собственной деятельности.
|
Содержание дисциплины
|
Введение. Виды психологической помощи. Методы психотерапии, показания к применению и оценка эффективности.
Эклектическая и интегративная психотерапия.
Нейролингвистическое программирование.
Суггестивная психотерапия.
Когнитивное (А. Бек) и рационально-эмотивное (А. Эллис) консультирование.
Гуманистическая психотерапия: личностно-центрированная (К. Роджерс и А. Маслоу) и экзистенциальная (В. Франкл).
Групповая психотерапия. Психодрама как метод групповой психотерапии.
Трансактный анализ.
Теория и практика гештальт-терапии.
Психосинтез.
Поведенческая психотерапия.
Арт-терапия.
|
Виды учебной работы
|
Лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
|
Формы текущего контроля успеваемости аспирантов
|
Терминологический диктант, проверка домашнего задания, коллоквиум, тестовый контроль знаний
|
Форма промежуточной аттестации
|
Зачет
|
ФД.А.00 Факультативные дисциплины
Аннотация рабочей программы дисциплины
ФД.А.01 Нейропсихология
-
Цели освоения дисциплины
|
Цель освоения дисциплины «Нейропсихология» - сформировать у слушателей представление о мозговой организации психических процессов, их уровневой организации, структуре, связи с определенными системами головного мозга, а также познакомить обучающихся с теорией и методами нейропсихологического обследования.
|
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)
|
Дисциплина «Нейропсихология» входит в блок факультативных дисциплин. Ее освоение должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения курсов по анатомии ЦНС, нейрофизиологии, неврологии, психологии и психолингвистике, специальной педагогике и другим смежным дисциплинам. Нейропсихология вносит существенный вклад в развитие общепсихологической теории, возрастной психологии, психогенетики, психофизиологии, психолингвистики.
В настоящее время нейропсихология является одной из важнейших отраслей современной психологической науки, сложившейся на стыке психологии и физиологии высшей нервной деятельности. Предметом ее изучения являются мозговые механизмы высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга.
|
Знания, умения, навыки, получаемые в результате освоения дисциплины
|
Знать: основные понятия и термины нейропсихологии, цели и задачи, стоящие перед нейропсихологией, основные виды и психологические механизмы нарушений пи поражения головного мозга, этиологию нарушений, методологические принципы организации и проведения нейропсихологического обследования, восстановительного обучения при разных формах нарушений.
Уметь: применять все выше перечисленные знания и умения в практической работе с различными (возрастными) группами населения, анализировать специальную литературу по дисциплине, проводить нейропсихологическое обследование больных, составлять конспекты индивидуальных и подгрупповых занятий с больными при разных формах нарушений.
Владеть: навыками проведения нейропсихологической диагностики состояния ВПФ, выделения ведущего нейропсихологического синдрома, а также навыками общения с больными, имеющими локальное поражение мозга и нарушения ВПФ.
|
Содержание дисциплины
|
Предмет, задачи и методы нейропсихологии, ее связь с другими дисциплинами. Методологические и теоре тические проблемы науки. Исторический аспект
Проблемы мозговой организации высших психических функций. Узкий локализационизм и антилокализационизм – борьба теорий. Теория системной динамической локализации высших психических функций.
Основные принципы строения мозга. Структурно-функциональные блоки. Тория функциональных систем
Межполушарная асимметрия мозга, специализация и доминирование полушарий. Межполушарное взаимодействие и межполушарные связи
Сенсорные и гностические нарушения работы зрительной, кожно-кинестетической и слуховой систем.
Нарушения произвольных движений и действий. Проблема апраксий. Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом.
Нарушения речи при локальных поражениях мозга. Проблема афазий.
Нарушения памяти при локальных поражениях мозга. Проблема амнезий
Нарушения внимания, мышления и эмоций при локальных поражениях мозга.
Синдромный анализ нарушений высших психических функций. Проблема факторов в нейропсихологии. Понятие о нейропсихологических синдромах
|
Виды учебной работы
|
Лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
|
Формы текущего контроля успеваемости аспирантов
|
Тестирование, коллоквиум, собеседование.
|
Форма промежуточной аттестации
|
Зачет
|
Аннотация рабочей программы дисциплины
ФД.А.02 Педагогика и психология высшей школы
-
Цели освоения дисциплины
|
Целями освоения дисциплины «Педагогика и психология высшей школы» являются: формирование у аспирантов психолого-педагогической компетентности как составной части их профессионально-педагогической подготовки; раскрытие психологических (возрастных, личностных, познавательных) особенностей студентов; овладение базовыми психолого-педагогическими знаниями, лежащими в основе процесса подготовки будущих специалистов в вузе; формирование профессионального педагогического мышления; ознакомление с современными формами и методами организации учебного процесса в высшей школе.
|
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)
|
Данная дисциплина относится к циклу факультативных дисциплин ФД.А.00 и логически связана с такими дисциплинами, как философия, национальные образовательные системы и образовательная политика, методология и методы научных исследований, методики преподавания специальных дисциплин, педагогическая практика.
Для освоения данной дисциплины аспирант должен знать основные категории, понятия, законы, направления развития педагогики и психологии; основные закономерности и этапы исторического развития высшего образования; уметь анализировать и оценивать получаемую информацию; владеть нормами взаимодействия и сотрудничества.
|
Знания, умения, навыки, получаемые в результате освоения дисциплины
|
Знать:
- особенности содержания и организации целостного педагогического процесса в высшей школе;
- психологические особенности студентов;
- цели, задачи, содержание, формы, методы и средства обучения и воспитания в вузе;
- современные инновационные технологии в сфере высшего образования для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в вузе;
- возможности использования педагогической теории и практики при решении социальных и профессиональных задач;
- методы профессионального и личностного самообразования, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
- современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса вузе;
- основные способы педагогического проектирования образовательного процесса в вузе.
Уметь:
- организовывать образовательно-воспитательный процесс в вузе в изменяющихся социокультурных условиях;
- применять психолого-педагогические знания в разных видах образовательной деятельности;
- анализировать, планировать и оценивать образовательный процесс в вузе и его результаты;
- использовать современные инновационные технологии в сфере высшего образования;
- реализовывать процесс профессионального самовоспитания и самообразования;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной педагогической деятельности;
- систематизировать и распространять методический опыт в профессиональной области;
- проектировать различные компоненты образовательного процесса в высшей школе;
Владеть:
- использованием педагогической теории и практики вузовского обучения при решении социальных и профессиональных задач;
- навыками педагогического общения в различных профессиональных ситуациях;
- инновационными технологиями в современных социокультурных условиях для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в вузе;
- способами анализа, планирования и оценивания образовательного процесса в вузе и его результатов;
- навыками самоанализа и самоконтроля педагогической деятельности;
- способами обобщения и распространения методического опыта;
- способами проектирования различных компонентов образовательного процесса в высшей школе.
|
Содержание дисциплины
|
1. Психолого-педагогические основания профессионально-личностного развития специалиста
2. Особенности развития личности студента
3. Психолого-педагогическое изучение личности студента
4. Профессионально-педагогическое общение преподавателя
5. Современная лекция в вузе
6. Традиционные и инновационные технологии обучения в вузе
7. Семинары и практические занятия в высшей школе
8. Основы педагогического контроля в высшей школе
9. Самостоятельная работа студентов
10. Основы педагогической конфликтологии
11. Построение индивидуальных образовательных траекторий профессионально-личностного развития субъектов образовательного процесса
12. Взаимодействие субъектов образовательного процесса в вузе как фактор интенсификации процесса профессионально-личностного развития
|
Виды учебной работы
|
Лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
|
Формы текущего контроля успеваемости аспирантов
|
Модульно-тестовые задания, творческие задания.
|
Форма промежуточной аттестации
|
Зачет
| |
