Анализ учебно-воспитательной работы мбоу
Скачать 0.64 Mb.
|
6. Содержание образовательной деятельности гимназии № 1 6.1. Образовательная программа. В гимназии № 1 обучаются дети и с ярко выраженными творческими способностями, и ученики, склонные к учению вообще, и дети, которые не отличаются ни подготовкой, ни яркими способностями, но принадлежат семьям, сохранившим образовательную традицию. Спектр проявления способностей учащихся гимназии достаточно широк. У нас учатся дети, обладающие общими интеллектуальными способностями, художественными и исполнительскими способностями, математическими способностями, творческой одаренностью, лидерской одаренностью и т.д. Но есть и дети, чей интеллект нуждается в активной стимуляции, чьи внутренние силы надо пробудить. Задача гимназии – обеспечение условий для получения гимназического образования с учетом способностей, возможностей и интересов каждого ребенка, овладения учащимися содержанием образования на повышенном уровне в гуманитарной области знаний, включающей следующие образовательные сферы: - лингвистика, предполагающая глубокое изучение русского, английского языка; - историко-литературное образование; - КТНД, основа правовых знаний. Решая данную задачу, педагогический коллектив пытается выстроить для себя модель такого гимназического образования, где соблюдены интересы всех групп учащихся, родителей и педагогического коллектива. Совершенствование содержания воспитания в УВП ● Мониторинг уровня воспитанности, мотивации, активности, работоспособности учащихся ● Совершенствование органов самоуправления ● Закрепление традиций гимназии, вовлечение в работу с учащимися представителей науки и культуры ● Совершенствование работы классных руководителей ● Гражданское и правовое воспитание ● Активное привлечение учащихся к творческим конкурсам ● Профориентация учащихся ● Профилактика проблем девиантного поведения Развитие профессиональной компетенции педагогов ● Создание благоприятных условий для развития творческого потенциала ● Внедрение новых технологий ● Изучение и внедрение форм и методов проведения современного урока ● Рост квалификации профессионализма 6.2. Учебный план гимназии № 1 Индивидуальный учебный план гимназии № 1разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного Министерством образования РФ, Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РД. Гимназия работает по индивидуальному штатному расписанию, учебному плану и программам. Сохранение базового и регионального компонента содержания образования предусмотрено. Индивидуальный учебный план МОУ гимназии №1 является нормативным документом, определяющим состав образовательных областей базового компонента, распределение времени между базовым (инвариативным) и школьным (вариативным) компонентами. Распределение учебного времени, отводимого на изучение образовательных областей и компонентов (учебных предметов, курсов), нормативы максимальной аудиторной нагрузки, нормативы финансирования. Часы школьного компонента использованы: На увеличение количества часов, отводимых на образовательные области: литературу, английский язык, всеобщую историю, право, риторика, граждановедение. На изучение родных языков. Специфика учебного плана гимназии: максимальное использование потенциала образования для становления гуманистических, демократических, патриотических убеждений гражданина России; обеспечение физического развития детей, их здоровья, безопасности жизнедеятельности; предоставление возможности художественного и культурно-эстетического образования учащихся, овладения информационными технологиями; получение учащимися универсального гимназического образования; 6.3. Организация учебного процесса 1. Гимназия организуется в составе 1-11 классов. 2. Учебные занятия в школе начинаются 1 сентября. В течение учебного года проводятся каникулы: Осенние - 7 дней Зимние - 14 дней Весенние - 9 дней 3. Академический учебный год разделен на 4 четверти для 1-9-х классов и на 2 полугодия для 10-11-х классов: с сохранением срока каникул во всех классах. 4. Занятия в 1-11 классах проводятся по 6-ти дневной учебной неделе. 5. С 1 июня проводится трудовая практика. 6.По учебному плану гимназии интегрируются следующие учебные курсы: Курс истории Дагестана и КТНД.
В гимназии аттестация проводится в основном по четвертям в 1-9 классах и по полугодиям в 10-11 классах. Система оценок – пятибалльная. 6.4. Аттестация по четвертям и полугодиям. Задачи: Определение степени прогресса знаний, умений и навыков в процессе занятий Выявление трудностей в овладении знаниями, умениями и навыками гимназического содержания образования Определение степени обученности учащихся. Формы: Собеседование с учащимися Административные контрольные работы Тестирование по предметам Защиты рефератов, презентации проектных работ Зачеты по ведущим темам курса в старших классах. Итоговая государственная аттестация 9-ый, 11-ый классы Цель: Определение степени соответствия ЗУН требованиям гимназического содержания образования. Формы аттестации: Единый государственный экзамен (ЕГЭ)-11классы Традиционные выпускные экзамены и ГИА по русскому языку – 9 классы Анализ ЕГЭ И ГИА При проведении государственной (итоговой) аттестации учащихся выпускных классов школа руководствовалась «Положением о проведении государственной (итоговой) аттестации учащихся», освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования. Проведение экзаменов носило четкий, организованный характер. На конец 2011-2012 учебного года в 11 классе обучалось 11 учеников. Все учащиеся 11 класса были допущены к государственной (итоговой) аттестации. Все 11 обучающихся успешно сдали экзамены и получили аттестаты об полном среднем образовании. Выпускников, сдававших экзамены в щадящем режиме, не было. Учащиеся 9 класса сдавали один экзамен: по русскому языку в форме ГИА, и четыре экзамена в традиционной форме. Русский язык из человек на «4» и «5» написали 45 человек. Это говорит о серьезной работе по формированию грамотности учащихся учителей русского языка работающих в 9 классах. Наиболее популярными предметами по выбору у учащихся 11-х классов в 2011/12 учебном году остаются обществознание, химия и биология. Эти предметы были наиболее популярны и при выборе экзаменационного предмета у выпускников прошлого года, и они лидируют по своей популярности уже несколько лет. Все учащиеся экзамены выдержали успешно, подтвердили свои оценки или показали результат выше итоговой аттестации по предмету. По всем выбранным предметам учащиеся показали неплохую подготовку, знание программного материала. Следует отметить высокую результативность экзамена по праву, этот предмет выбрали 100% учащихся 9 классов.. Анализируя результаты экзаменов по выбору хочется отметить, что многие предметы выпускники выбирали осознанно и успешно их сдали на «4» и «5», качество знаний по этим предметам составляет 60%. Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том, что качество знаний учащихся выпускных классов соответствует государственным образовательным стандартам, учебный процесс в школе идет удовлетворительно, уровень подготовки по сдаваемым предметам стабилен. Но аттестационные мероприятия продемонстрировали определенные недостатки в работе учителей. Они связаны, прежде всего, с формированием учебных умений как инструмента познания и развития учащихся. Наиболее часто встречающиеся недостатки и неточности в устных ответах, связаны они с несформированностью у обучаемых умения анализировать, сравнивать, делать выводы, переносить знания в новые ситуации, использовать свой жизненный опыт.
6.5. Программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса гимназии № 1 6.6. Обеспеченность учащихся учебной, учебно-методической и художественной литературой. Развитие читательского интереса. Учебно-воспитательный процесс гимназии полностью обеспечен учебной, учебно-методической и художественной литературой В гимназии № 1в наличии библиотека, читальный зал с электронным каталогом учебной, методической и художественной литературы и 1 книгохранилище. Имеется доступ в Интернет, комплекты компьютерных программ, видеозаписей. Объем библиотечного фонда – 38700 экз.: основной фонд – 9500 экз.; учебно-методический фонд – 26500 экз. периодические издания: газеты и журналы. Библиотека является необходимым инструментом образовательного процесса, она функционирует в повседневном взаимодействии с учебно-воспитательным комплексом гимназии. Библиотека выполняет функции: образовательную (поддерживает и обеспечивает образовательные цели, сформулированные в концепции гимназии и в Образовательной программе); информационную (предоставляет возможность использования информации вне зависимости от вида, формата и носителя и применяет данные на практике); культурную (поддерживает мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание, содействующие эмоциональному развитию учащихся). В текущем учебном году основными направлениями в деятельности библиотеки являются: участие в формировании комфортной и успешной образовательной среды гимназии путем модернизации образовательного процесса; работа по выполнению городской программы по пропаганде и поддержке чтения; Содержание работы: Работа с фондом художественной литературы: своевременно проводится обработка и регистрация изданий (по мере поступления в течение года); обеспечен свободный доступ в библиотечно-информационном центре библиотеки: к художественному фонду, к фонду периодики (для всех учащихся и сотрудников); ведется работа по сохранению фонда; созданы и поддерживаются комфортные условия для работы читателей. Работа с читателями: постоянно проводится обслуживание читателей на абонементе: учащихся, педагогов школы, родителей; проводятся рекомендательные беседы при выдаче книг, беседы со школьниками о прочитанном; организовываются выставки одной книги «Это новинка!» (по мере поступления). в сентябре были проведены ознакомительные экскурсии учащихся 5-х классов в библиотеку. Работа с педагогическим коллективом: библиотека периодически участвует в работе педагогических советов, информируя учителей о новой учебной и методической литературе, педагогических журналах и газетах; участвует в работе методических объединений, в подготовке Дня учителя и других мероприятиях. Библиотека гимназии обеспечена современной информационной базой: компьютерное место; учебные и учебно-методические пособия по всем циклам дисциплин на электронных носителях; игровые обучающие программы по истории и МХК на DVD; хронологические, исторические и документальные материалы о Великой Отечественной войне на DVD; развивающие и обучающие презентации по литературе, истории, МХК. Фонд учебной, учебно-методической, художественной литературы и информационная база библиотеки доступна всем учащимся и педагогическому коллективу гимназии и востребована.
Годовой план работы гимназии соответствует целям и задачам Образовательной программы. Структура плана включает: 8. Кадровое обеспечение Разнообразие форм учебной работы, образовательных технологий, применяемых на практике, и вариативность образовательных программ основаны на высокой профессиональной подготовленности педагогических кадров гимназии Изменения в содержании образования невозможны без стабильного, высокопрофессионального коллектива. Педагогический коллектив гимназии постоянно развивается. Здесь трудятся в основном педагоги высшей категории, за последние пять лет на 50% возросло количество преподавателей высшей категории, получили звание «Почетный работник» - 16 преподавателей. Все педагоги гимназии имеют высшее педагогическое образование. 2 преподавателя завершили учебу в аспирантуре Основу педагогического коллектива гимназии составляют опытные учителя, которые передают свой опыт молодым преподавателям. Следует отметить стабильность коллектива гимназии - 75% учителей работают в гимназии более 15 лет. Квалификация педагогических кадров соответствует статусу гимназии Педагогический коллектив гимназии представляют 105 преподавателя. Из них - 5 Заслуженных учителя РД - 16 Почетных работников образования РФ; - 9 преподавателей имеют звание «Отличник народного просвещения РД.»; - 15 Лауреатов премии Гранта Президента РФ; - 6 учителей принимали участие в конкурсе « Учитель года»; - 4 кандидата наук Количество учителей по категориям
Аттестация педагогических кадров в 2009-2010 учебном году
В 2011-2012 учебном году повышению эффективности кадрового обеспечения, развитию творческого потенциала и повышению уровня профессиональной компетенции учителей способствовала координирующая работа Методического совета гимназии по распространению передового педагогического опыта:
Организация «мастер – классов» по проведению уроков с использованием инновационных технологий в рамках гимназического фестиваля передового опыта;
В гимназии имеется план переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. В соответствии с графиком за последние 5 лет окончили курсы повышения квалификации практически все преподаватели и административные работники. В этом году 12 учителей гимназии прошли обучение на курсах ДИПКПК. • Финалистом городского этапа конкурса «Учитель года» в 2010-2011 учебном году стала Зубаирова А.К..– учитель русского языка и литературы. Учебный план обеспечен кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования. Вакансия учителя музыки и информатики. Образование всех педагогических работников соответствует занимаемой должности. Вывод: Администрации школы совместно с руководителями МО продолжить работу по повышению профессиональной подготовки педагогов через организацию аттестации, курсовой подготовки, методическую работу в школе, самообразование. Добиваться сохранения кадрового состава коллектива. 9. Методическая и научно-исследовательская деятельность Основной задачей методической работы в гимназии является развитие качества образования на основе постоянного совершенствования трех составляющих: -образовательных результатов; -организации образовательного процесса; -квалификации работников Структура методической службы гимназии соответствует потребностям педагогов в совершенствовании профессионального мастерства. Методическую работу гимназии координирует и направляет методический совет гимназии. Задачей МС является ознакомление педколлектива с новыми научными открытиями и технологиями, разработка предложений и рекомендаций по улучшению учебно-воспитательной работы в гимназии. В круг деятельности МС входит рассмотрение и разработка предложений: - о путях и средствах реализации новых технологий, инноваций; - о совершенствовании программ и другой учебно-методической документации, учебников, учебных и методических пособий; - о научно-обоснованных рекомендациях по совершенствованию методики преподавания; - о создании, использовании и приобретении наглядных пособий, ТСО и методической литературы; - о подготовке рекомендаций к изданию учебников, пособий, статей, очерков; - об изучении и распространении опыта работы лучших педагогов гимназии; - об организации работы по повышению квалификации учителей - об организации смотра кабинетов; - об организации и проведении научно-практических конференций, семинаров на уровне гимназии, округа, города; - об организации и проведении конкурсов творческих работ по предметам, олимпиад, интеллектуального марафона. В 2011-2012 уч. году МС была разработана тематика педсоветов, семинаров, педчтений и круглых столов, осуществлялась их подготовка, организация и проведение, оказывалась помощь в подготовке открытых уроков учителям-предметникам, совместно с МО осуществлялся контроль за всем учебно-воспитательным процессом МС гимназии разрабатывает Положения о смотрах кабинетов, о конкурсах, олимпиадах, соревнованиях профессионального мастерства педагогов. МС занимается разработкой концепции гимназии, Программы развития, Образовательной программы. С целью реализации методической темы “Формирование комфортной и успешной образовательной среды гимназии путем разработки и внедрения личностно-ориентированных технологий обучения” администрация гимназии организует учительский коллектив на внедрение образовательных инноваций в систему обучения В гимназии функционируют кафедра преподавателей иностранных языков и 8 методических объединений:
Работу методических объединений регламентирует Положение о методобъединениях, план работы методобъединений. На заседаниях анализируется выполненная работа, выясняются проблемы в методической деятельности, обобщается опыт. Планы работы МО строятся на основе целей и задач, определенных Образовательной программой гимназии. При выборе конкретного варианта научно-методической работы коллектив гимназии руководствуется следующей системой оснований: - задачами, стоящими перед гимназией, - уровнем учебно-воспитательного процесса, - состоянием учебно-методической базы, - накопленным опытом работы Тематика заседаний методических объединений определяется, с одной стороны, содержанием образовательной модели гимназии, а с другой, обусловлена темами самообразования учителей, являющихся стержнем индивидуального стиля деятельности педагога. На заседаниях методических объединений рассматриваются следующие вопросы: работа с образовательными стандартами; формы и методы организации деятельности учащихся по подготовке к экзаменам, в том числе в форме ЕГЭ и ГИА; повышение профессиональной компетентности учителей; организация взаимопосещения уроков и обмен опытом; изучение методических писем, знакомство с педагогическими новинками; методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся; формы и методы промежуточного и итогового контроля; отчеты учителей по теме самообразования; эффективность решения проблемы развития личности посредством урока; развитие способностей одаренных детей; развитие коммуникативных способностей учащихся, интеллектуальной и эмоциональной сферы. повышение мотивации к обучению через систему дополнительного образования и др. Каждое методическое объединение работает по своим методическим темам, исходя из общей темы гимназии. Одним из направлений работы по развитию компетентности и профессионализма является самообразование учителей. Ежегодно учителя выбирают тему самообразования, утверждают ее на заседании МО, а затем докладывают о проделанной работе, ее результатах, обмениваются опытом на ежегодных методических семинарах, педагогических чтениях, круглых столах В план методической работы гимназии заложен раздел “Работа с молодыми и вновь пришедшими учителями”. Для методической и психологической помощи к ним прикрепляются опытные педагоги-наставники. Особое внимание в работе МО и администрации гимназии уделяется совершенствованию форм и методов уроков: открытые уроки, данные учителями в 2011-2012году, позволили повысить пропаганду передового педагогического опыта. В соответствии с планом работы школы и графиком проведения предметных декад в течение года для учащихся 5-10 классов проведены декады истории, технологии, английского языка, русского языка, математики, химии, биологии, физики. Все мероприятия проведены в соответствии с разработанными планами, включающими все виды внеклассной работы по предмету. Это и выпуски газет, различные игровые мероприятия, конкурсы, защита творческих работ и рефератов. Итоги декад подводились и анализировались на заседаниях МО. Выводы:
Необходимо:
Внедрялись информационные технологии во все сферы учебно-воспитательного процесса: Разработана методика проведения гуманитарных проектов на основе информационных технологий Используются административные рабочие программы (Статистика, Всеобуч, Школьный офис) Обновлен сайт гимназии www.gymnasium1.mahachkala1.ru Проводились совещания: «Организация и проведение предметных недель в гимназии», «Система работы преподавателей с детьми повышенной мотивацией к обучению», «Работа учителей-предметников по предупреждению неуспеваемости». Систематически велись консультации (организация индивидуальной помощи учителям) по использованию новых педагогических и информационных технологий, по выбору учебных программ, учебников, учебно-методического материала и другим методическим вопросам. 10. Внутришкольный контроль за учебно-воспитательным процессом. Задачи контроля: 1. Диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, выявлять отклонения от запрограммированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель – ученик, руководитель – учитель. 2. Формировать у учащихся ответственное отношение к овладению знаниями, умениями, навыками. 3. Обеспечивать единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования. 4. Повышать ответственность учителей, осуществлять внедрение новых передовых, интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов. 5. Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации. ВШК в текущем учебном году проводился по следующим направлениям: - контроль за выполнением всеобуча, - контроль за состоянием преподавания учебных предметов, - контроль за состоянием знаний, умений и навыков учащихся, - контроль за качеством ведения школьной документации; - контроль за работой по подготовке к экзаменам, - контроль за проведением итоговой аттестации учащихся за курс основной и средней школы, - контроль за выполнением решений педсоветов и совещаний Формы контроля, использованные в 2010-2011уч.г.: - классно-обобщающий контроль - обзорный контроль (тематический вид) – обеспеченность уч-ся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на начало и конец учебного года, контроль за выполнением календарно-тематического планирования и программ, контроль за организацией работы предметных кружков и секций, выполнение программ и минимум контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам, организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5-ых классах, система работы учителей с тетрадями уч-ся, организация итогового повторения, посещаемость занятий уч-ся, работа со слабоуспевающими учащимися, организация работы ГПД (выполнение режима ГПД), готовность к новому учебному году, организация физкультурной оздоровительной работы, состояние охраны труда и техники безопасности, обеспеченность уч-ся питанием; - административный контроль над уровнем знаний и умений по предметам – стартовый контроль, рубежный контроль, итоговый контроль, предварительный контроль перед экзаменами в выпускных классах и итоговый контроль (итоговая аттестация уч-ся), - тематически-обобщающий контроль - контроль над развитием самостоятельной познавательной деятельности на уроке и вне гимназии; использование новых технологий в преподавании и т.д. - комплексно-обобщающий контроль - контроль за состоянием методической работы в гимназии, работы с мотивированными на учебу учащимися. Методы контроля, применяемые в 2011-2012 уч. году: - наблюдение, - беседы, - тестирование, контрольно-методические срезы знаний, - изучение документации, - проверка знаний (срезы, тесты, контрольные работы, практические работы), - анкетирование, Основные направления посещений и контроля уроков: - формы и методы, применяемые на уроках, с целью формирования ключевых компетентностей учащихся; - самостоятельная работа уч-ся, ее содержание и организация, - использование новых педагогических технологий, Итоги контроля подводились на педсоветах, М/О, совещаниях при директоре и завуче В 2011-2012 учебном году проводился контроль управлением образования г.Махачкалы в системе ОН ЛАЙН по русскому языку и алгебре в 9-х параллели, по русскому языку в 8 –классах, обществознание в 10- классах, алгебра в 11-классе. Полученные результаты свидетельствуют о том, что уровень подготовки учеников гимназии достаточно высок, что соответствует требованиям, предъявляемым к гимназическому образованию. - Особый блок в ВШК занимал контроль над результатами обучения детей, испытывающих трудности в учебе. Он включал: контроль над наличием у учителей разноуровневых заданий, посещение уроков учителей, имеющих детей, испытывающих трудности в учебе по их предмету, проверку рабочих тетрадей, проверку дневников, проверку журналов, малые педсоветы по классу, собеседование с родителями, педагогическую диагностику «неуспехов», перспективу развития учащихся. В гимназии сложилась система внутришкольного контроля, которым охвачены все стороны деятельности гимназии. В осуществлении контроля наряду с администрацией принимали участие руководители М/О, опытные учителя. На посещенных уроках обращалось внимание на формирование путей и способов получения высоких результатов обучения, воспитания, развития учащихся, повышение их познавательной активности, владение приемами самоконтроля, самопроверки. Особое внимание уделялось реализации целевой установки урока. Это, безусловно, является тем основным фактором, который положительно влияет на формирование конечного результата. Для анализа уроков в гимназии разработаны методические указания для оценки педагогической деятельности учителя на уроках, технологические карты по оценке работы педагога. Главное в методической работе гимназии – оказание реальной действенной помощи учителям. В этом учебном году поставленные задачи в основном реализованы: 1. Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой преподавателей. 2. Повышение квалификации и мастерства преподавателей непосредственно в гимназии позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатами реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне развития и воспитанности. 3. Методическая работа позволяет изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявить затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта. 4. В гимназии созданы условия для непрерывного образования, повышения уровня обучения. Результатом проделанной работы является повышение качества преподавания также за счет использования современных образовательных технологий. 11. Инновационная деятельность На конечные результаты деятельности гимназии большое влияние оказала инновационная деятельность Организация экспериментальной и исследовательской деятельности в гимназии рассматривается как мощная инновационная образовательная технология. Она служит средством комплексного решения задач воспитания и образования, средством выявления и развития интеллектуального потенциала учащихся. Информатизация образования, внедрение информационно-коммуникационных технологий в практику преподавания и осуществление проектной и исследовательской деятельности учащихся, создание информационного пространства школы – одно из важных направлений инновационно – экспериментальной работы. Информационно-коммуникационные технологии позволяют в полной мере раскрыть педагогические, дидактические функции проектно-исследовательской деятельности, реализовать заложенные в ней потенциальные возможности. В истекшем учебном году педагоги гимназии успешно применяли в работе новые технологии с использованием современной компьютерной техники. Этот опыт позволяет многие учебные предметы преподавать по-новому и организовывать учебную деятельность с привлечением компьютерных технологий. В 2011-2012 учебном году в гимназии действовала экспериментальная площадка: «Оксфордская программа по изучению английского языка». |
Похожие:
 | Анализ учебно-воспитательной работы школы за 2011-2012уч год Основная цель учебно- воспитательной работы школы – формирование разносторонней социально- активной личности на основе качественного... |  | Анализ учебно воспитательной работы за прошедший год Анализ учебно – воспитательной работы за прошедший год. Основные задачи на новый учебный год |
| Анализ учебно воспитательной работы мбоу сош №4 р п. Чишмы за 2012-2013 учебный год Статистика педагогических кадров по образованию, стажу, возрасту, квалификационным категориям | | Результатов учебной, воспитательной, методической деятельности педагогического... Анализ учебно-воспитательной работы в группе предшкольного образования «знайка» |
| Анализ воспитательной работы мбоу «Павловская сош» за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования личности творческой, гуманной,... | | План учебно-воспитательной работы мобу сош с Усман-Ташлы муниципального... Анализ учебно-воспитательной работы мобу сош с. Усман-Ташлы за 2009-2010 учебный год |
| 1 Распределение обязанностей между членами администрации. Раздел... Анализ работы структур психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательного процесса | | [Анализ воспитательной работы мбоу сош №29 города Георгиевска. Заместитель... Анализ воспитательной работы мбоу сош №29 города Георгиевска. Заместитель директора Лозовая М. М.] |
| Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения | | Анализ учебно-воспитательной деятельности мбоу «Средняя общеобразовательная... В соответствии с национальной образовательной инициативой формулировались цели и задачи, формировался и исполнялся общий план работы... |
| Анализ воспитательной работы в мбоу «сош №23» 2013 2014 учебный год Цели воспитательной деятельности школы: создание условий для всестороннего развития личности; формирование здорового образа жизни... | | Анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год Педагогический анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год (Приложение №1) |
| Анализ учебно-воспитательной работы мбоу «сош №23» г. Грозного за I полугод Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования, управления образования, внутришкольными приказами,... | | Анализ воспитательной работы школы за I полугодие 2013 – 2014 учебный год Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Цель... |
| Анализ работы по созданию воспитательной системы и обеспеченности воспитанности учащихся Воспитательная программа лицея входит разделом в образовательную программу лицея. В лицеи осуществляется целостная учебно-воспитательная... | | Анализ воспитательной работы мбоу сош №19 с. Побегайловка за 2012 2013 учебный год Цель воспитания предполагает целостность воспитательной программы, включающей в себя все сферы жизни учащегося, образ личности, способной... |
