№ урока
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Планируемые предметные результаты
|
Формирование УУД
|
Формирование личностных УУД
|
Формирование познавательных УУД
|
Формирование коммуникативных УУД
|
17
|
|
|
«Развитие музыки»
|
Осознание движения как постоянного состояния музыки, которая развивается во времени.
Интонационное развитие музыки как отражение постоянных изменений в окружающей жизни, в чувствах, настроении, мыслях человека. Средства музыкальной выразительности и их роль в развитии музыки. Исполнительское развитие, характерное в основном для куплетной формы. Развитие, заложенное в самой музыке – динамическое, ладовое, темповое, тембровое, фактурное.
|
Проявлять интерес к процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.
Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.
|
Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.
Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.
Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.
|
Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
|
18
|
|
|
Почему развивается музыка?
|
19
|
|
|
Какие средства музыкальной выразительности помогают развиваться музыке?
|
20
|
|
|
Что такое исполнительское развитие?
|
21
|
|
|
Виды развития музыки: повтор и контраст.
|
22
|
|
|
Развитие, заложенное в самой музыке.
|
23
|
|
|
Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк».
|
|
|
|
24
|
|
|
Тембровое развитие в музыкальной сказке «Петя и волк».
|
25
|
|
|
Музыкальные инструменты в музыкальной сказке «Петя и волк».
|
26
|
|
|
Обобщение темы четверти «Интонация».
|
4 четверть «Построение (формы) музыки»
|
№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Идея четверти
|
Формирование УУД
|
Формирование личностных УУД
|
Формирование познавательных УУД
|
Формирование коммуникативных УУД
|
27
|
|
|
«Построение (формы) музыки»
|
Идея четверти: осознание музыкальной формы как структуры, композиционного строения музыкального произведения.
Организация музыкального произведения. Деление на большие и маленькие части с помощью различных элементов музыкальной речи (пауза, цезура, фермата, долгий звук, движение мелодии вверх или вниз, тоника и пр.). Зависимость смены частей в произведениях от изменения характера музыки. Одночастная, двухчастная, трехчастная формы музыки. Форма рондо и форма вариаций. Повтор и контраст как важнейшие средства построения музыки.
|
Выражать собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.
|
Перечислять простые музыкальные формы.
Распознавать художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.).
Исследовать и определять форму (построения) музыкального произведения.
Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия.
|
Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.
|
28
|
|
|
Почему музыкальные произведения бывают одночастными?
|
29
|
|
|
Когда музыкальные произведения имеют две или три части?
|
30
|
|
|
Рондо – интересная музыкальная форма.
|
31
|
|
|
Как строятся вариации?
|
32
|
|
|
О важнейших средствах построения музыки.
|
33
|
|
|
Куплетная музыкальная форма.
|
34
|
|
|
Обобщение тем четверти и года «Музыка – искусство интонируемого смысла».
|
