Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире
Скачать 312.96 Kb.
|
| Физика Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе примерной программы по физике под редакцией авторской программы по физике под редакцией Л.Э. Генденщтейна, В И. Зинковского, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г. Данная программа используется для УМК Л.Э. Генденщтейна, В И. Зинковского утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 13 лабораторных работ, 6 контрольных работ. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса. Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70 часов за год). В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошла тема, которой не было в предыдущем стандарте: «Центр тяжести». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включены четыре новые. Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени … давления» в курс включены две лабораторные работы: «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности», «Измерение давления твердого тела на опору». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … силы упругости от удлинения пружины, силы трения скольжения от силы нормального давления» включена лабораторная работа: «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления». ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен: знать/понимать
уметь
Количество часов в году – 68 (2часа в неделю) Контрольных работ – 6 Лабораторных работ -13 Планирование составлено на основе программы: Программы по физике, 7-9 классы, авторы-составители: Л.Э. Генденштейн, В.И. Зинковский (М.: Мнемозина, 2010). Учебник: Физика. 7 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для общеобразовательных учреждений/ (базовый уровень)/ Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б.Кожевников - М.:Мнемозина, 2011. Задачник: Физика. 7 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений/ (базовый уровень)/ Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев. - М.:Мнемозина, 2011 Дополнительная литература: 1. Контрольно-измерительные материалы. Физика:7 класс/Сост. Н.И.Зорин.- М.:ВАКО,2011. 2. Годова И.В. Физика 7 класс. Контрольные работы в новом формате. – М.: «Интеллект –Центр»,2011. Учебно-методическая литература: 1. Физика. 7 кл.: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс»\ Е.М. Гутник, Е.В.Рыбакова. Под ред. Е.М. Гутник ; М.: дрофа, 2002.-96 с. 2. Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике. 7 класс. К учебным комплектам С.В.Громова, Н.А.Родиной (М.: Просвещение), А.В.Пёрышкина (М.: Дрофа) – М.: «Вако» - 2003. 3. Я иду на урок физики: 7 класс. Часть I.Книга для учителя. – М.: Издательство «Олимп»; Издательство «Первое сентября», 1998. 4. Я иду на урок физики: 7 класс. Часть II.Книга для учителя. – М.: Издательство «Олимп»; Издательство «Первое сентября», 1999. 5. Я иду на урок физики: 7 класс. Часть III.Книга для учителя. – М.: Издательство «Олимп»; Издательство «Первое сентября», 1999
Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г. При реализации рабочей программы используется МК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 14 лабораторных работ, 6 контрольных работ. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса. Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70 часов за год). В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы, которой не было в предыдущем стандарте: «Психрометр», «Носители электрического заряда в полупроводниках, электролитах и газах», «Полупроводниковые приборы», «Холодильник», «Динамик и микрофон». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включены четыре новые. Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: … влажности воздуха…» в курс включена лабораторная работа: «Измерение относительной влажности воздуха». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: …температуры остывающего тела от времени, … силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света» включены лабораторные работы: «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды», «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления», «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света», «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света». ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен: знать/понимать
уметь
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Пояснительная записка Физика как наука о наиболее общих законах природы,... Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания,... | | Пояснительная записка Физика как наука о наиболее общих законах природы,... Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики,... |
 | Пояснительная записка Физика как наука о наиболее общих законах природы,... Обж. Особенностью предмета физики в учебном плане школы является тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами... | | Медицинская этика Физика как наука о наиболее общих законах природы, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывает роль... |
| Протокол №7 от 03. 03. 2006 г Физика как наука о наиболее общих законах природы, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывает роль... | | По дисциплине: Философия На тему Физика как наука о наиболее общих законах природы, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывает роль... |
| Тема №1. Исторические и логические Физика как наука о наиболее общих законах природы, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывает роль... | | Болбат Анна Александровна врач-психотерапевт, преподаватель кафедры Физика как наука о наиболее общих законах природы, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывает роль... |
| Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Физика как наука о наиболее общих законах природы, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывает роль... | | Учебно-методическое пособие чита – 2009 удк: 614. 253 (07) Авходиев... Физика как наука о наиболее общих законах природы, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывает роль... |
| Протокол №1 от «30» августа 2010 г. Образовательная программа углубленного... Физика как наука о наиболее общих законах природы, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывает роль... | | Планы семинарских занятий по биоэтике для медико-профилактического... Физика как наука о наиболее общих законах природы, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывает роль... |
| Государственное бюджетное учреждение культуры Архангельской области... Физика как наука о наиболее общих законах природы, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывает роль... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Физика – наука о наиболее общих законах природы. Именно поэтому, как учебный предмет, она вносит огромный вклад в систему знаний... |
| Физика как важнейший источник знаний об окружающем мире В-третьих, физика вносит существенный вклад в развитие духовного облика человека, формирует его мировоззрение, учит ориентироваться... | | Реферат по курсу «Философия» Философия Аристотеля Философия наука о всеобщем в мире и познании; наука о наиболее общих сторонах мира как целого |
