Российской федерации

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической работе

1. 
   Основные возрастно-половые закономерности физического развития.
   
2. 
   Изменение с возрастом показателей физического развития.
   
3. 
   Акселерация, ее причины. Теории, объясняющие процессы акселерации..
   
4. 
   Показатели, применяемые для оценки уровня физического развития.
   
5. 
   Методы измерения основных соматометрических признаков человека.
   
6. 
   Методы определения основных физиометрических показателей человека.
   
7. 
   Методы определения основных соматоскопических показателей человека.
   

1. 
   Становление в процессе развития ребенка сенсорных и моторных механизмов речи.
   
2. 
   Сигнальные системы действительности. Возрастные особенности взаимодействия первой и второй сигнальных систем.
   
3. 
   Типы высшей нервной деятельности детей и подростков, их пластичность.
   
4. 
   Классификация типов ВНД детей по Красногорскому.
   
5. 
   Классификация типов ВНД детей по Иванову-Смоленскому.
   

1. 
   Понятие об утомлении. Фазы развития утомления.
   
2. 
   Переутомление. Фазы развития переутомления.
   
3. 
   Возрастные уровни показателей умственной работоспособности. Фазы работоспособности.
   
4. 
   Дневная периодичность умственной работоспособности.
   
5. 
   Недельная периодичность физиологических функций.
   
6. 
   Годовая динамика работоспособности.
   
7. 
   Факторы, влияющие на умственную работоспособность.
   
8. 
   Меры, факторы и условия поддержания работоспособности на относительно высоком уровне.
   
9. 
   Методы определения умственной работоспособности.
   
10. 
    Профилактика переутомления.
    

1. 
   Особенности аналитико-синтетической деятельности детей разного возраста.
   
2. 
   Речь и мышление в младшем школьном и подростковом возрасте.
   
3. 
   Изменения высшей нервной деятельности в подростковом возрасте.
   
4. 
   Специфика мышления у леворуких и праворуких школьников.
   

1. 
   Возрастные особенности сенсорных систем.
   
2. 
   Изменения преломляющих свойств глаза, аккомодации, остроты зрения и пространственного видения с возрастом.
   
3. 
   Световая и цветовая чувствительность у детей различного возраста. Возрастные особенности зрительных рефлекторных реакций.
   
4. 
   Близорукость, косоглазие и другие нарушения зрения у детей, их профилактика.
   
5. 
   Чувствительность слухового анализатора у детей. Возрастные изменения порога слышимости, особенности дифференцирования звуков.
   
6. 
   Значение слуха в формировании речи, регуляции голоса и развитии певческих способностей.
   
7. 
   Оценка функционального состояния зрительной и слуховой сенсорных систем.
   

1. 
   Возрастные морфо-функциональные особенности сердечной мышцы.
   
2. 
   Кровообращение плода. Изменения в системе органов кровообращения при рождении.
   
3. 
   Изменения строения сердца детей в постнатальный период. Иннервационный аппарат сердца детей.
   
4. 
   Функциональные показатели ССС ребенка в различные возрастные периоды.
   

1. 
   Возрастные особенности органов дыхания.
   
2. 
   Особенности строения и функции органов дыхания в детском возрасте. Придаточные пазухи носа. Миндалины, аденоиды.
   
3. 
   Функциональные показатели дыхательной системы у детей и подростков.
   
4. 
   Возрастные особенности процессов газообмена и показателей внешнего дыхания ребенка.
   
5. 
   Развитие половых различий дыхания у подростков. Формирование устойчивости к избытку CO₂ и недостатку О₂. Половые отличия типов дыхания.
   
6. 
   Возрастные особенности регуляции дыхания.
   

1. 
   Адаптация ребенка к обучению в школе. Факторы, ее определяющие.
   
2. 
   Школьная зрелость, ее критерии, функциональная готовность.
   
3. 
   Диагностика готовности ребенка к школьному обучению.
   
4. 
   Готовность детей шести-семи лет к обучению в школе и изменение их работоспособности в процессе учебной деятельности.
   

1. 
   Особенности соматического развития мальчиков-подростков.
   
2. 
   Пределы физических и умственных нагрузок подростков разного возраста.
   
3. 
   Особенности развития девочек-подростков.
   
4. 
   Специфика организации учебного труда девочек-подростков.
   

1. 
   Развитие высшей нервной деятельности ребенка.
   
2. 
   Типы высшей нервной деятельности детей в связи с учением И.П. Павлова о сигнальных системах действительности.
   
3. 
   Возрастные особенности сердца.
   
4. 
   Возрастное развитие систем кислородного обеспечения организма.
   
5. 
   Функциональные резервы организма подростков и юношей.
   
6. 
   Адаптация школьников к умственным нагрузкам.
   

7. Физическое развитие и осанка детей школьного возраста.

8. Состояние позвоночника и особенности осанки учащихся разного возраста.

9. 
   Умственное утомление. Меры, повышающие работоспособность.
   
10. 
    Особенности роста и физического развития подростков.
    
11. 
    Особенности функционирования системы кровообращения школьников разного возраста.
    
12. 
    Становление с возрастом функций сенсорных систем.
    
13. 
    Возрастные особенности формирования памяти у школьников разного возраста.
    
14. 
    Возрастные особенности системы крови.
    
15. 
    Морфо-функциональные особенности подростков.
    
16. 
    Готовность ребенка к школьному обучению.
    
17. 
    Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата детей.
    
18. 
    Особенности полового созревания подростков.
    

Вопросы для промежуточной аттестации

1. 
   Предмет курса. Значение этих наук. Методы исследования. Связь с другими науками.
   
2. 
   Понятие о росте и развитии, гетерохронности и гармоничности развития человека.
   
3. 
   Основные возрастно-половые закономерности физического развития.
   
4. 
   Современное представление о возрастной периодизации. Влияние условий жизни на рост и развитие детей и подростков.
   
5. 
   Возрастные особенности строения нервной системы (понятие о нейроне, нервных волокнах, нервах, синапсах и их возрастные особенности).
   
6. 
   Структурно-функциональная организация коры головного мозга.
   
7. 
   Рефлекторный принцип деятельности центральной нервной системы. Виды рефлексов.
   
8. 
   Структура рефлекторной дуги. Значение теории П.К.Анохина об обратной афферентации.
   
9. 
   Возрастные особенности строения и функционирования спинного мозга.
   
10. 
    Возрастные особенности строения и функционирования продолговатого мозга, среднего мозга и мозжечка.
    
11. 
    Возрастные особенности строения и функционирования промежуточного мозга.
    
12. 
    Большие полушария. Особенности формирования. Возрастные особенности функций. Кортикализация функций.
    
13. 
    Понятие о высшей нервной деятельности. Методы изучения ВНД.
    
14. 
    Отличия условных рефлексов от безусловных.
    
15. 
    Учение об условных рефлексах. Условия образования условных рефлексов.
    
16. 
    Методика выработки условных рефлексов. Механизм их образования.
    
17. 
    Возрастные особенности условно - рефлекторной деятельности человека. Значение условных рефлексов в жизни человека.
    
18. 
    Динамический стереотип, механизм его формирования и роль в процессе обучения и воспитания. Переделка стереотипа в разные возрастные периоды.
    
19. 
    Виды безусловного и условного торможения, их особенности у детей.
    
20. 
    Понятие о I и II сигнальных системах действительности. Их взаимодействие в различные возрастные периоды. Развитие речи у детей.
    
21. 
    Классификация типов высшей нервной деятельности по И.П. Павлову.
    
22. 
    Типологические особенности высшей нервной деятельности ребенка по Н.И. Красногорскому. Возможность переделки типов ВНД под влиянием воспитания.
    
23. 
    Понятие о сенсорных системах, их строении и общих свойствах. Значение сенсорных систем.
    
24. 
    Возрастные особенности строения и функции зрительной сенсорной системы. Профилактика нарушений зрения у детей и подростков.
    
25. 
    Слуховая сенсорная система, возрастные особенности ее строения и функции. Профилактика нарушений слуха у детей и подростков.
    
26. 
    Школьная зрелость, ее критерии. Функциональная готовность ребенка к обучению. Диагностика готовности ребенка к школьному обучению.
    
27. 
    Понятие о железах внутренней секреции, гормонах. Роль гипоталамо-гипофизарной системы в регуляции деятельности эндокринных желез.
    
28. 
    Половые железы, их роль в процессах роста, развития организма и полового созревания. Стадии полового созревания.
    
29. 
    Значение крови как внутренней среды организма. Функции крови, возрастные изменения ее состава.
    
30. 
    Основные функции эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов. Возрастные изменения их содержания. Малокровие и его профилактика у детей.
    
31. 
    Возрастные особенности строения и функции сердечно-сосудистой системы. Отклонения в развитии сердца и сосудов в период полового созревания. Возрастные изменения частоты сердечных сокращений, артериального давления.
    
32. 
    Значение дыхания, его основные этапы. Возрастные особенности строения и функции органов дыхания.
    
33. 
    Изменения с возрастом типа, частоты и глубины дыхательных движений, ЖЕЛ, легочной вентиляции, газообмена.
    
34. 
    Особенности развития костной системы у детей и подростков (изменение химического состава, строения костей). «Костный» возраст.
    
35. 
    Развитие костей черепа, позвоночного столба и грудной клетки. Изгибы позвоночника, их формирование и функциональное значение.
    
36. 
    Понятие об осанке, ее типы. Сколиоз, причины сколиоза. Формирование и значение правильной осанки. Профилактика нарушений осанки.
    
37. 
    Плоскостопие, его причины, проявления. Значение физических упражнений в укреплении свода стопы.
    
38. 
    Мышечная система. Строение и функции мышц. Мышечная масса и сила в различные возрастные периоды. Развитие двигательных актов, совершенствование координации движений с возрастом.
    

1. 
   Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. - М.: ВЛАДОС, 2003. – Ч. 1. – 304 с.
   
2. 
   Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. - М.: ВЛАДОС, 2008. – Ч. 2. – 310 с.
   

1. 
   Кирпичев В.И. Физиология и гигиена подростка. – М.: Издательский центр “Академия”, 2008. – 208 с.
   
2. 
   Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология (физиология развития ребенка). – М.: Изд. центр «Академия», 2007. – 416 с.
   
3. 
   Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Хрестоматия по возрастной физиологии. – М.: Изд. центр "Академия". 2002. – 282 с.
   
4. 
   Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. – М.: Издательский центр “ Академия”, 2004. – 400 с.
   
5. 
   Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 144 с.
   
6. 
   Юрьев В.В., Симаходский А.С., Воронович Н.Н, Хомич М.М. Рост и развитие ребенка. – СПб.: Питер, 2003. – 272 с.
   
7. 
   Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). – М.: "Academia", 1999. – 438 с.
   
8. 
   Куинджи Н.Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 139 с.
   
9. 
   Назарова Е.Н., Жилов Ю.Д. Возрастная анатомия и физиология. - М., 2008. - 272 с.
   
10. 
    Практикум по психофизиологической диагностике. – М.: Гуман. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 128 с.
    
11. 
    Фарбер Д.А., Корниенко И.А., Сонькин В.Д. Физиология школьника. – М.:
    
12. 
    Великанова Л.К., Гуминский А.А., Загорская В.Н. и др. Практические занятия по возрастной физиологии и школьной гигиене. – М., 1992. – 128 с.