Тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) составлено на основе требова ний Федерального компонента государственного стандарта общего образования и разработано по учебнику Плешакова А.
Скачать 428 Kb.
|
| 19 | | Кто что ест? Проект «Разнообра- зие природы родного края» | 1 | Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. | | Классифицировать животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники и всеядные. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Размножение и развитие животных разных групп. Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные. Меры по охране животного мира. | проект | ||||||||||||||
| 20 | | Невидимая сеть и невидимая пирамида. | 1 | . Понимать учебную задачу, актуализировать знания о животных, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты | . | | |||||||||||||||
| 21 | | Размножение и развитие животных. | 1 | .понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, характеризовать животных разных групп по способу их размножения, рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. | | | |||||||||||||||
| 22 | | Охрана животных. | 1 | Обсуждать меры по охране животных, готовить сообщения о животных, создать книжку – малышку. | | | |||||||||||||||
| 23 | | В царстве грибов. | 1 | Характеризовать строение шляпочных грибов, моделировать различие грибов – двойников, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. | | Разнообразие грибов. Грибы из Красной книги. Правила сбора грибов. Лишайники. Взаимосвязи грибов и деревьев. | | | |||||||||||||
| 24 | | Великий круговорот жизни. | 1 | Моделировать круговорот веществ в природе, рассказывать о круговороте веществ на Земле. | | Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ | | . | |||||||||||||
| Мы и наше здоровье (10 ч) | |||||||||||||||||||||
| 25. | | Организм человека. | 1 | Практическая работа в паре,: измерение роста и массы тела характеризовать системы органов человека, их назначение. | | Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная, кровеносная. | Личностные конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире, осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе, по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека. Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, планировать своё высказывание, планировать свои действия в течение урока, оценивать правильность выполнения заданий. Познавательные характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, проектов. Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре, слушать партнёра, не перебивать , не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник, признавать свои ошибки. | придумать сказку или рассказ, который бы заканчивался одной из пословиц о здоровье. | |||||||||||||
| 26 | | Органы чувств. | 1 | . понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, работать в группе, самостоятельно изучить материал учебника, формулировать правила гигиены органов чувств | . | Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира | | ||||||||||||||
| 27 | . | Надёжная защита организма. | 1 | понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, работать в группе, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. | | Орган защиты от повреждений и внешних воздействий – кожа. Ее свойства и гигиена. Первая помощь при повреждении кожных покровов( ранки, ушибы, ожоги, обмораживание) | найти интересный материал о коже. | ||||||||||||||
| 28 | | Опора тела и движение. Проверочная работа. | 1 | Работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника, подготовить рассказ об уходе за кожей. | . | Опорно –двигательная система, ее роль в организме человека. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц. | Проверочная работа | ||||||||||||||
| 29 | . | Наше питание. Ор ганы пищеварения Проект «Школа кулинаров» | 1 | Моделировать строение пищеварительной системы человека, обсуждать правила рационального питания, составлять меню здорового питания, готовиться к выполнению проекта. | | Разнообразие питательных веществ(белки, жиры, углеводы, витамины), продукты в которых они содержатся. Пищеварительная система , ее строение и сохранение правильной осанки. | проект | ||||||||||||||
| 30 | | О дыхании, о дви жении крови | 1 | Практическая работа в паре: измерять пульс на запястье, подсчитывать количество ударов в минуту при разной нагрузке, работать со взрослыми, измерять пульс у членов своей семьи. Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. | | Дыхательная и кровеносные системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы Пульс и его частота. | | ||||||||||||||
| 31 | | Умей предупреждать болезни | 1 | Характеризовать факторы закаливания, формулировать правила закаливания, .регулярно проводить закаливание своего организма. | | Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания | | | |||||||||||||
| 32 | | Проверим себя и оценим свои результаты за первое полугодие. III четверть – 21 | 1 | понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, различать факторы положительно влияющие на здоровье человека . | . | Понятие о здоровом образе жизни. | Проверочная работа | ||||||||||||||
| 33 | | Здоровый образ жизни. | 1 | Выполнять тесты с выбором ответа | | Проверка знаний и умений | | | |||||||||||||
| 34 | | Презентация проектов « Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров» | 1 | Представление результатов проектной деятельности. | | | | Защита проектов | |||||||||||||
| Наша безопасность (7 ч) | |||||||||||||||||||||
| 35 | | Огонь, вода и газ. | 1 | Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей, анализировать схему эвакуации. | | Ознакомление с действиями при пожаре, аварии водопровода, утечке газа | Личностные: усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т.д. усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности, установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о правилах поведения в опасных ситуациях, правил экологической безопасности в повседневной жизни. Регулятивные: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения Познавательные: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит.д. Коммуникативные: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности | | |||||||||||||
| 36 | | Чтобы путь был счастливым. | 1 | Работать в группах, обсуждать предложенные ситуации, моделировать свои действия в ходе ролевой игры. | | Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, автомобиле, общественном транспорте | | ||||||||||||||
| 37 | | Дорожные знаки. | 1 | понимать учебную задачу, стремиться её выполнять анализировать разные типы знаков, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. | | Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно – указательные, знаки сервиса. | проект | ||||||||||||||
| 38 | | Проект «Кто нас защищает» | 1 | Учащиеся учатся находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. | | | |||||||||||||||
| 39 | | Опасные места. | 1 | Учащиеся должны | |||||||||||||||||
Похожие:
 | Развернутое тематическое планирование по изобразительному искусству... Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа за учебный год |  | Пояснительная записка к тематическому планированию по математике Развернутое тематическое планирование по математике (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного... |
| Рабочая программа учебного материала по окружающему миру Классы Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования | | Рабочая программа по окружающему миру на 2013 2014 учебный год Разработана на основе примерной типовой программы по окружающему миру в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного... |
| Пояснительная записка к тематическому планированию по окружающему миру Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и разработано по учебнику: Плешаков А. А. Окружающий... | | Учебно-тематическое планирование по основам религиозных культур и светской этики Класс: 4 Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования |
| Рабочая программа по окружающему миру 4 класс рабочая программа предмета «Окружающий мир» Ос ноо, примерной типовой программы по окружающему миру в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта... | | Тематическое планирование по обществознанию 6 класс Данное тематическое планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного... |
| Тематическое планирование уроков географии. Класс Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и в соответствии... | | Тематическое планирование уроков географии. Класс Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и в соответствии... |
| Тематическое планирование по литературе 7- в класс Тематическое планирование составлено с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего и полного... | | Тематическое планирование по математике Класс Планирование разработано в соответствии с Примерной программой основного общего образования по математике, с учетом требований федерального... |
| Учебно-тематическое планирование по природоведению Класс 5 Планирование составлено на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования... |
| Учебно-тематическое планирование по литературе Класс: 9 Учитель:... Планирование составлено по программе В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина на основе Федерального компонента государственного... | | Учебно-тематическое планирование по химии Класс 8 Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Программы курса... |
