Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Скачать 0.63 Mb.

Название	Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
страница	2/5
Дата публикации	29.06.2014
Размер	0.63 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > География > Рабочая программа

1 2 3 4 5

Содержание рабочей программы

1 класс (64+2 ч резервных)

Введение (1 ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что и кто? (20 ч)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям.

Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда? (12 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом.

Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда? (11 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (21 ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение.

Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Практическая работа: Простейшие правила гигиены.

Заключение (1 ч)

Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.

Описание материально-технического учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса

Состав УМК

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Программа и планирование учебного курса 1-4 класса

2. Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник для 1-4 класса нач. шк. М.: Просвещение 2012

34. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2011

5. Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2007

7. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1,2 кл. (ч.1,2) 3 кл. (ч.1,2) 4 кл. (ч. 1,2)

10. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Поурочные разработки. 1,2,3,4 кл.

11. Плешаков А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс» / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2011.

15. Плешаков А. А. Атлас. Окружающий мир: 1 – 4 класс. М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2004

Для учителя

1. Закон «Об образовании»

2. Приказ министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3. Письмо министерства образования РФ от 20.02.2004г.№ 0351101403 «О ведении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

4. Приказ министерства u1086 образования РФ от 09.08.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программ общего образования»

5. Письмо министерства образования РФ от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

7. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Начальная школа. /Приложение к «Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения. Начальная школа».В 2 частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2010

8. Школа России: Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. Часть 1. – М.: Просвещение, 2005.

9. Алексеева С.В., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. Планируемые результаты начального общего образования. М.:Просвещение. 2009

10. Асмолова А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. М: Просвещение, 2009

11. Демидова М.Ю., Иванов С.В., Карабанова О.А. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. В 2 частях. Ч.1. М.: Просвещение, 2009

ПРИЛОЖЕНИЕ

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

1 класс

Экскурсии:

Знакомство со школой.

Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что у нас над головой?

Что у нас под ногами?

Знакомство с растениями цветника.

Что такое зоопарк?

Практические работы:

Знакомство с комнатными растениями.

Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения.

Распознавание листьев различных деревьев.

Сравнительное исследование сосны и ели.

Что общего у разных растений?

Знакомство с глобусом.

Изучение свойств снега и льда.

Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями.

Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Простейшие правила гигиены.
Схема

поурочно – тематического планирования по предметам

в МОУ «Сабская средняя школа» на 2012 -13 уч.год

Наименование учебного предмета: окружающий мир 1 класс

Авторы программы: Плешаков А.А.

Тип программы: общеобразовательная.

Авторы учебника: Плешаков А.А.

Количество часов, отводимых на учебный курс в соответствии с программными требованиями: 66

2 часа в неделю – 66 часов в год.

№

Дата

Тема урока

Страницы учебника/тетради

Тип урока, виды контроля

Цели урока

Используемые дидактические и технические ресурсы (таблицы, презентации, видео – аудиозаписи, карточки и др.)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные). Характеристика деятельности.

Практическая часть

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Задавайте вопросы.

У. стр. 3-8

Т. стр.3

Урок-экскурсия

Природа как составная часть окружающего мира.

Учебник , тетрадь, ИКТ
Беседа Экскурсия с целью ознакомления с ближайшим природным окружением

Задавать вопросы. Различать способы и средства познания окружающего мира.

Обучающийся научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями.

Оценивать результаты своей работы на уроке. Обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.

Вступать в учебный диалог.

Обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.

Пользоваться условными обозначениями ученика.

Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».

Раздел «Что и кто?» (20ч.)

Формирование УУД

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Что такое Родина?

У. стр.9- 11

Т. стр. 4

Комбинированный

Символика

Картинная карта России, Государственная символика учебник , тетрадь,

ИКТ
Беседа, рассказ учителя, рисование

Работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятия жителей. Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России.

Оценивать свои достижения на уроке. Использовать общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы

Отвечать на итоговые вопросы и вопросы по содержанию.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Мотивация учебной деятельности.

Что мы знаем о народах России?

У. стр. 12-13

Т. стр.5-6

Комбинированный

Народ и народности

Учебник , тетрадь, ИКТ
Беседа, рассказ учителя, аппликация

Обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью.

Оценивать свои достижения на уроке.

Работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края. Работать в парах.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Что мы знаем о Москве?

У. стр. 14-15

Т. стр. 7-

Комбинированный

Столица, глава государства, правительство

Учебник , тетрадь, ИКТ.
Беседа, рассказ учителя

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве. Узнавать достопримечательности столицы.

Оценивать свои достижения на уроке.

Работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей – своих сверстников.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Проект «Моя малая Родина»

У. стр.16-17

Т. стр.8-9

Комбинированный

Россия - наша Родина. Родной город.

Учебник , тетрадь, ИКТ

Исследовательская деятельность

Фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины. Находить в семейном фотоархиве соответствующий материал.

Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях малой родины. Выступать с подготовленным сообщением.

Составлять устный рассказ.

Что у нас над головой?

У. стр. 18-19

Т. стр.10

Комбинированный

Неживая и живая природа

Учебник , тетрадь, ИКТ

Наблюдение за небом, беседа, рисование

Ставить и формулировать проблемы помощи учителя (побуждающий и подводящий диалог) Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо. Моделировать форму Солнца.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение деятельности моделирования. Работа в парах: моделировать форму созвездий. Работать со взрослыми: находить созвездия на ночном небе.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Ценностное отношение к природному миру.

Что у нас под ногами?

У. стр. 20-21

Т. стр. 10-11

Комбинированный

Неживая и живая природа.

Учебник , тетрадь, ИКТ

Исследовательская деятельность, беседа, работа в парах

Использовать общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов.

Группировать объекты неживой природы. Различать гранит, кремень, известняк.

Уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия)

Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Работа в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Что общего у разных растений?

У. стр. 22-23

Т. стр.12-13

Комбинированный

Учебник , тетрадь, ИКТ

Наблюдение за растениями, практическое исследование

Развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Ставить вопросы , обращаться за помощью; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть.

Мотивация учебной деятельности, этические чувства.Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Что растет на подоконнике

У. стр. 24-25

Т. стр. 13-14

Комбинированный

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, стебель, цветок, плод, семена)

Учебник , тетрадь, ИКТ

Наблюдение за комнатными растениями, беседа, кроссворд

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: комнатные растения. Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам. Приводить примеры комнатных растений.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию. Практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа – определителя.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Ценностное отношение к природному миру, мотивация учебной деятельности.

Что растет на клумбе?

У. стр. 26-27

Т. стр.15-16

Комбинированный

Растения, их разнообразие. Части растения

Учебник , тетрадь, ИКТ

Наблюдение за растениями на клумбе, беседа

Подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки: краткое описание декоративного о растения. Наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам

Формулировать и удерживать учебную задачу. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа в паре: узнавать по фотографиям растения цветника.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Что это за листья?

У. стр. 28-29

Т. стр. 16-18

Комбинированный

Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении.

Учебник , тетрадь, ИКТ

Исследовательская деятельность, экскурсия в парк

Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях. Узнавать листья в осеннем букете, в гербарии.

Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Работа в группе: определить деревья по листьям.

Формирование положительного отношения к учению.

Что такое хвоинки?

У. стр. 30-31

Т. стр.1921

Комбинированный

Нахождение отличительных признаков.

Учебник , тетрадь, ИКТ

Исследование веточек ели и сосны, деловая игра

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Различать лиственные и хвойные деревья. Сравнивать ель и сосну.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения. Работа в группе: определить деревья с помощью атласа – определителя.

Формирование положительного отношения к учению.

1 2 3 4 5

	Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на... Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного Стандарта...		Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта...
	Пояснительная записка рабочая программа к учебному курсу по окружающему... Рабочая программа к учебному курсу по окружающему миру для 4 класса разработана на основе компонента Федерального государственного...		Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального... России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества
	И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования...		Рабочая программа по окружающему миру для 1класса составлена на основе... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального...
	Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на... Составил: Титова Фаина Валентиновна, учитель мбоу «Порозовская средняя общеобразовательная школа»		Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена в соответствии... Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта...
	Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе федерального... Москва «Просвещение» 2011 г. Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта...
	Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы: Плешаков А. А. Окружающий...		Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по окружающему... Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 №373, на основе Примерной основной образовательной программы...
	Рабочая программа по окружающему миру 1 д класс Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции...		Рабочая программа по окружающему миру 1 и класс Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции...
	Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена на... Основной образовательной программы начального общего образования гбоу сош №2032, и авторской программы курса «Окружающий мир» для...		Пояснительная записка рабочая программа по окружающему миру разработана... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Похожие: