Предвосхищать результат (последствия правильного и неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни) Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
|
Работа в группе: находить информацию о витаминах в соответствии с заданием, сравнивать роль витаминов А, В, С в жизнедеятельности организма.
|
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи.
|
56
|
|
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
|
У. стр.56-57
Т. стр. 38-39
|
Комбинированный
|
Правила ухода за зубами. Личные предметы гигиены.
|
Учебник , тетрадь, ИКТ
Анализ, сравнение, предположение
|
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, грамотно строить рассуждения; обобщать полученную информацию. Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук. Запомнить, что зубная щетка и полотенце у каждого человека должны быть личные.
|
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
|
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров Осваивать приемы чистки зубов и мытья рук. Формулировать основные правила гигиены.
|
Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жихни. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи.
|
57
|
|
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
У. стр. 58-59
Т. стр. 39-40
|
Комбинированный
|
Общение. Средства связи.
|
Учебник , тетрадь, ИКТ
Анализ, сравнение, предположение
|
Поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование.
|
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
|
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, создание условий для полного общения друг с другом.
|
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи.
|
58
|
|
|
Зачем нужны автомобили?
|
У. стр. 60-61
Т. стр.41
|
Комбинированный
|
Способ познания окружающего мира: наблюдение.
|
Учебник , тетрадь, ИКТ
Анализ, сравнение, предположение
|
Анализ объектов с целью выделения признаков; синтез – составление целого из частей, знаково-символическое моделирование.
|
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
|
Умение слушать и вступать в диалог, потребность в общении с учителем и со сверстниками.
|
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи.
|
59
|
|
|
Зачем нужны поезда?
|
У. стр. 62-63
Т. стр. 42-43
|
Комбинированный
|
Какие бывают поезда. Как раньше люди передвигались.
|
Учебник , тетрадь, ИКТ
Анализ, сравнение, предположение
|
Использовать приобретенные знания. Поиск и выделение необходимой информации.
|
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
|
Умение слушать и вступать в диалог, потребность в общении с учителем и со сверстниками.
|
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи.
|
60
|
|
|
Зачем строят корабли?
|
У. стр.64-65
Т. стр.44-45
|
Комбинированный
|
Устройство корабля. Путешествие.
|
Учебник , тетрадь, ИКТ
Анализ, сравнение, предположение
|
Устанавливать причинно-следственные связи. Составление небольших рассказов по картинкам, по материалам собственных наблюдений.
|
Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию, способность к организации своей деятельности.
|
Умение слушать и вступать в диалог, потребность в общении с учителем и со сверстниками.
|
Мотивация учебной деятельности. Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.
|
61
|
|
|
Зачем строят самолеты?.
|
У. стр.66-67
Т. стр.46
|
Комбинированный
|
Устройство самолета. Что можно увидеть из окна самолета.
|
|
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
|
Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию, способность к организации своей деятельности.
|
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, потребность в общении с учителем и со сверстниками, умение слушать собеседника.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.
|
62
|
|
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
|
У. стр. 68-69
Т. стр.47
|
Комбинированный
|
Правила дорожного движения. Знаки, которые надо соблюдать.
|
Учебник , тетрадь, ИКТ
Анализ, сравнение, предположение
|
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
|
Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию, способность к организации своей деятельности.
|
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, потребность в общении с учителем и со сверстниками, умение слушать собеседника.
|
Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.
|
63
|
|
|
Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
|
У. стр. 70-71
Т. стр.48-49
|
Комбинированный
|
Правила поведения в транспорте.
|
Учебник , тетрадь, ИКТ
Анализ, сравнение, предположение
|
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
|
Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию, способность к организации своей деятельности.
|
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, потребность в общении с учителем и со сверстниками, умение слушать собеседника.
|
Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешной деятельности. Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.
|
64
|
|
|
Зачем люди осваивают космос?
|
У. стр.72-73
Т. стр. 50-51
|
Комбинированный
|
Космонавты, Космические корабли.
|
Учебник , тетрадь, ИКТ
Рассказ учителя, видеофильм
|
Поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию, способность к организации своей деятельности.
|
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, потребность в общении с учителем и со сверстниками, умение слушать собеседника.
|
Начальные навыки адаптации. Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.
|
65
|
|
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
У. стр.74-75
Т. стр.52-53
|
Комбинированный
|
Зависимость жизни человека от природы и ее состояния.
|
Учебник , тетрадь, ИКТ
Исследование, моделирование
|
Поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию, способность к организации своей деятельности.
|
Умение слушать и вступать в диалог, потребность в общении с учителем и со сверстниками.
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного здоровьесберегающего поведения
Развитие познавательных интересов.
|
66
|
|
|
Проверим себя. Презентация проекта «Мои домашние питомцы».
|
У. стр.76-983
Т. стр.54
|
Комбинированный
|
Обобщение и систематизация знаний.
|
Учебник , тетрадь, ИКТ
|
Поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию, способность к организации своей деятельности.
|
Умение слушать и вступать в диалог, потребность в общении с учителем и со сверстниками.
|
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе Развитие познавательных интересов.
|
