Урок обучения грамоте в 1-м классе (умк «Перспективная начальная школа»)
Скачать 69.36 Kb.
|
| Урок обучения грамоте в 1-м классе (УМК «Перспективная начальная школа») Учитель: Стулова З.В. МБОУ «Верховажская средняя общеобразовательная школа имени Я.Я.Кремлёва» Тема:" Звуки [л], [л], буква Л л" Цель: познакомить учащихся со звуками [л], [л] и буквой, обозначающей эти звуки, научиться различать звуки [л], [л], букву “л” в словах в устной и письменной речи, давать характеристику новых звуков. Задачи: развивать речь, умение логически мыслить, анализировать, находить общие признаки, делать выводы. развивать умение работать в парах, слушать друг друга Оборудование для урока: Картинки: угол, уголь. Звуковые схемы Раздаточные карточки для индивидуальной работы Конверты с листочками Средства обучения: доска, раздаточный материал, иллюстрации, презентация Ход урока 1.Организационный момент. Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. -Какое сегодня число? -Месяц? -День недели? -Время года? -Какое очень красивое явление в природе мы наблюдаем осенью? (Листопад) У: Если мы хорошо поработаем на уроке, то осень подарит нам сюрприз в конце урока. Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и нашим гостям. А теперь настроимся на работу. Но в любом деле необходимо соблюдать определённые правила. Вспомним некоторые Правила школьной жизни Парта- это не кровать, И нельзя на ней лежать. Ты сиди за партой «стройно» И веди себя достойно. На уроках не болтай, Как заморский попугай. Ответить хочешь- не шуми, А только руку подними. Учитель спросит- надо встать, Когда он сесть позволит- сядь. Ведь мы теперь не просто дети- мы теперь ученики! 2.Актуализация знаний. У: Что мы произносим, когда говорим? Д: Звуки. У: Какие знаете звуки? Д: Гласные, согласные. У: Назовите гласные звуки, которые мы изучили. Д: [ а ] [о] [ у] [ э ][ ы ][ и ] У: Дайте характеристику гласным звукам Д: Произносятся с голосом, можно петь, тянуть, при произнесении не встречают во рту преград, ударные и безударные. У: Как обозначаются на письме? Д: Буквами а о у э ы и У: Назовите согласные звуки, которые мы изучили. Д:[ м ] [м’] [ н] [ н’] У: Чем гласные отличаются от согласных? Д: Их нельзя петь, при произнесении встречают во рту преграду. На письме обозначаются буквами М м Н н У: Прочитаем слоги с изученными буквами А О М У Н Э Ы И 3. Речевая разминка. У: На уроках мы всегда работаем по плану, он перед вами. С чего начинаем? Д: С речевой разминки. У: Для чего она нужна? Д: Развивать речь, научиться читать быстро и выразительно, чётко произносить звуки. 1)Чистоговорки У: Ваша задача - чётко проговаривать звуки. Повторяем за мной хором. Ло-ло ло- на улице тепло. Лу-лу-лу- стол стоит в углу. Ул-ул-ул- у нас сломался стул. Оль- оль- оль- мы купили соль. 2) Скороговорка Наш Полкан попал в капкан произнесите Шепотом Вполголоса Огорчённо Удивлённо 4. Определение темы. Целеполагание. а) загадки Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. (Лось) картинка Какой зверь опасный, Ходит в шубе красной, Снег разгребает, Мышек хватает? (Лиса) картинка б) Сравните первые звуки в словах и назовите тему урока. Слово “лось” начинается со звука [л], а слово лиса – со звука [л,], значит тема сегодняшнего урока: “Звуки [л], [л,] и буква, которая их обозначает” У: Чему вы хотите научиться на уроке? Поставим несколько задач. (опорные слова) …познакомиться со…и с… …учиться различать… …учиться читать… Цель: Сегодня на уроке мы должны познакомиться со звуками [л], [л,] и буквой, которая их обозначает, будем учиться различать эти звуки в словах и читать слоги, слова и предложения с изученными буквами. 5. Характеристика звуков. а) Работа по учебнику стр.29 (доска- рисунки и схемы) У: Соотнесите картинку со схемой. Что изображено? (угол, уголь) чтение каждого звука выделение последнего звука и его характеристика . Сравните обозначение звуковой фишкой Во рту есть преграда для воздуха, значит звук [л] – согласный. Больше голоса, значит звук [л] – звонкий Звук [л] в слове “угол” – твёрдый, в слове «уголь» - мягкий. 6. Упражнения в различении звуков [л], [л’] 1. Физкультминутка игра «мягкий-твёрдый ( ТВ.- подняли руки, МЯГК.-присели) Липа, ландыш, тополь, голубика, лиственница, ель, волнушка, малина, лук, листопад. 7. Знакомство с буквой Л л. 1).У: Звуки [л], [л'] на письме обозначаются заглавной и строчной буквой Л (эль). 2).- Для чего нужна заглавная буква? - Встаньте те ребята, чьё имя начинается с буквы Л. Назовите имена. Какой звук произнесли? - Встаньте те ребята, чья фамилия начинается с буквы Л. Какой звук? 3).У: На что похожа буква? Д: На шалаш, …… 4).У: Алфавит продолжит наш Буква Л- лесной шалаш. 5).У: Изобразите пальчиками (ПОКАЖИТЕ СОСЕДУ) Обведите пальчиком в учебнике. сконструируйте Запомните, как она выглядит --У: Какие звуки обозначает буква Л л? Д: Согласный твёрдый звук [ л] и согласный мягкий звук [ л’] --У: Вспомним цель урока. Какие задачи мы уже выполнили? Д: Познакомились со звуками [ л] [ л’] и буквой Л л, а также научились различать эти звуки в речи У: Что будем делать дальше? Д: Учиться читать слоги, слова и предложения с изученными буквами. 8.Чтение слогов, слов и предложений 1) Чтение слогов (учебник стр 30) -читаем хором Ал эл ла лу Ол ыл ло лы ли Ул ил (по порядку 1 2 3 колонки) У: -Назовите слог, в котором есть звук [л’]. (ли) У: - Почему читаем мягко? Д: Ли, потому что буква “и” указывает на мягкость впереди стоящего согласного звука . 9. Физкультминутка Руки подняли и помахали, Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули. Ветер сбивает листву. Листья запорхали, Как бабочки на карнавале 2) Чтение слов и предложений (стр. 30 учебник и с карточек) У: У нас есть дети, которые хорошо читают, некоторые читают по слогам. Поэтому следующее задание будет по вашим силам. -Одним детям я выдам карточки с текстом. Вам задание: научиться хорошо читать, ответить на вопросы после текста. -- Остальным задание: стр. 30 учебника прочитать столбики слов. Ли- лиана- лиана … Текст Лисёнок и лягушонок. В лесу, в большой луже, жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из глины. Вылезет из лужи, наберёт глины и сидит лепит. Сначала он лепил только лепёшечки. Потом стал лепить колобки и лимоны. Потом слепил слона и уже после этого – льва на лыжах и лошадь в лодке. Звери смотрели, смеялись и ласково гладили лягушонка по спине. Только один лисёнок (завидовал он, что ли?) приходил, всё ломал, да ещё и дразнился: - Зеленее всех зелёнок- лупоглазый ля-гу-шо-нок! И это продолжалось до тех пор, пока лисёнок не вырос. Пришёл он однажды к луже, сел рядом с лягушонком, долго смотрел, как тот лепит, и грустно сказал: - Я ведь тоже раньше лепил, да только у меня ничего не получалось… - Ничего!- сказал лягушонок.- Ты не огорчайся! Зато ты роешь самые хитрые норы. Задание: какая буква встречается чаще всего? Какой был лисёнок? Какой лягушонок? Проверка. У: Снова вернёмся к цели урока. Какая была 3 задача? Д: Учиться читать слоги, слова и предложения с изученными буквами. У: Выполнили все задачи? Следующий пункт плана- творческое задание 10. Работа над предложением. (творческое задание) У: В начале урока мы говорили о красивом осеннем явлении- листопаде. Представьте, что вы в осеннем лесу. Посмотрите на картину. Что вы увидели, услышали, почувствовали? Составьте предложения. Д: В осеннем лесу очень красиво. Под ногами шуршат листья. Осень пришла в лес. В лесу пахнет грибами. У: Составьте предложение из моделей. С деревьев облетают листья. Сколько слов? (проверка у доски) 11. Подведение итогов урока У:- Вы успешно справились со всеми заданиями, и наш урок подошёл к концу. Расскажите, чему учились на уроке. Д: Мы учились различать звуки [л], [л’] и букву Л в словах, учились читать слоги , слова и предложения У:- Расскажите всё, что узнали о звуках [л], [л’] Д: Звук [л] - согласный, непарный, звонкий, твёрдый. Звук [л’]- согласный, непарный, звонкий, мягкий. У: - Какая буква обозначает звуки [л], [л’] Д:Буква Л 12. Рефлексия. Самооценка. У: Как я вам и обещала за хорошую работу осень приготовила для вас сюрприз. Перед вами дерево. Оно вам нравится? Чего не хватает? Вы составляли очень хорошие предложения о листопаде. Давайте украсим наше деревце осенними листочками. Но листочки не простые, а с их помощью вы оцените свою работу на уроке. - Если вы считаете, что у вас всё получилось на уроке, то прикрепите на дерево красный листочек. - Если что-то не получилось, были затруднения- жёлтый. - Если было очень сложно-зелёный. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Урок обучения грамоте в 1 классе умк «Начальная школа ΧΧΙ века» Методы активизации познавательной деятельности: словесный, наглядный, частчно-поисковый, практический |  | Умк «Перспективная начальная школа» «Звуки [д], [д’]. Буквы д, Д»... Научить выделять и дифференцировать в звучащей речи звуки [д] [д’], обозначать их буквой «Д, д» |
| Тема: Почва Урок-исследование по окружающему миру в 3 классе (умк «Перспективная начальная школа») | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок – исследование по русскому языку во 2 классе по умк «Перспективная начальная школа» |
| Конспект урока по литературному чтению в 1 «Г» классе в рамках работы... Умк «Перспективная начальная школа» Н. А. Чуракова. Русский язык 1 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2011 | | Рабочая программа по окружающему миру 1 класс умк "Перспективная начальная школа" Программа «Окружающий мир» Федотовой О. Н., Трафимовой Г. В., Трафимова С. А. (образовательная программа «Перспективная начальная... |
| Конспект урока урок русского языка в 1 классе тема: Гласные звуки... Умк «Перспективная начальная школа» Н. А. Чуракова. Русский язык 1 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2011 | | Реферат Тема: «Формирование регулятивных ууд на уроке математики... Теоретическая часть: «Формирование регулятивных ууд на уроке математики по умк «Перспективная начальная школа». 6-11 |
| Конспект урока окружающего мира в 1 классе по умк «Перспективная начальная школа» Муниципальное общеобразовательное учреждение «большеелховская средняя общеобразовательная школа» лямбирского муниципального района... | | Пояснительная записка по умк «перспективная начальная школа» Рабочая программа для 1-4 классов составлена на основе Примерной программы начального общего образования, Федерального компонента... |
| Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение» составлена на основе умк «Перспективная начальная школа», авторской программы Чураковой Н. А., Малаховской... | | Урок №2 Культура и религия Рабочая программа разработана на основе авторской программы умк «Перспективная начальная школа» Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской,... |
| Конспект урока литературного чтения во 2 классе умк «Перспективная начальная школа» Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества | | Программа по обучению грамоте Умк «Перспективная начальная школа» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования... |
| Урок 1 2 Тема урока : Успех и Бизнес-план Рабочая программа разработана на основе авторской программы умк «Перспективная начальная школа» Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской,... | | Рабочая программа по русскому языку и литературному чтению (обучение грамоте) 1 класс Умк «Перспективная начальная школа» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования... |
