18
|
Как живут растения? Подготовка к проекту «Моя семья»
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;
— прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз ни растения;
— формулировать выводы об условиях, необхо димых для жизни растений;
— практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
24.01
|
|
19
|
Как живут животные? Как зимой помочь птицам?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— наблюдать за жизнью животных, рассказы вать о своих наблюдениях;
— наблюдать зимующих птиц, различать зиму ющих птиц по рисункам и в природе;
— обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;
— практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло женного подходящий для птиц корм;
— запомнить правила подкормки птиц;
— работать в группе: выполнять задания, фор мулировать выводы, осуществлять самопроверку;
— практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;
— оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
28.01
|
|
20
|
Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;
— обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;
— практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; — практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;
— обсуждать источники появления загрязнений в снеге;
— формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;
— сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
31.02
|
|
21
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Защита проекта «Моя семья».
|
— Выполнять тестовые задания учебника;
— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
— обсуждать выступления учащихся;
— оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
1
|
4.02
|
|
Раздел «Где и когда?» (9 ч)
|
|
|
|
22
|
Когда учиться интересно? Введение в проект «Мой класс и моя школа»
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;
— работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопо мощи в классе;
— рассказывать о своём учителе; формулиро вать выводы из коллективного обсуждения;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
— фотографировать наиболее интересные со бытия в классе, здание школы, классную комна ту и т. д.
— коллективно составлять рассказ о школе и классе;
— презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);
— оформлять фотовыставку;
— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
|
1
|
7.02
|
|
23
|
Когда придет суббота?
ПДД. Пешеходные переходы.
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— анализировать иллюстрации учебника, раз личать прошлое, настоящее и будущее;
— работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на зывать дни недели в правильной последователь ности, проводить взаимоконтроль;
— называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;
— сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
11.02
|
|
24
|
Когда наступит лето? Подготовка к проекту «Мой класс и моя школа»
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;
— называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;
— работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;
— наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
14.02
|
|
25
|
Где живут белые медведи? Где живут слоны?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти ду, характеризовать их, осуществлять самокон троль;
— рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;
— приводить примеры животных холодных районов; — практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, харак теризовать их, осуществлять самопроверку;
— устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
25.02
|
|
26
|
Где зимуют птицы?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис пользованием цветных фишек;
— работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу ществлять самопроверку;
— объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;
— приводить примеры зимующих и перелётных птиц;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
28.02
|
|
27
|
Когда появилась одежда?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;
— отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;
— работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;
— работатьсо взрослыми: изготавливать ма скарадный костюм;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
4.03
|
|
28
|
Когда изобрели велосипед?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— сравнивать старинные и современные велоси педы;
— работать в паре: извлекать из учебника ин формацию об устройстве велосипеда, осущест влять самопроверку;
— обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;
— запомнить правила безопасной езды на вело сипеде;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
7.03
|
|
29
|
Когда мы станем взрослыми?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;
— определять по фотографиям в учебнике про фессии людей, рассказывать о профессиях ро дителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;
— работатьв паре: сравнивать рисунки учебни ка, формулировать выводы в соответствии с за данием;
— рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
11.03
|
|
30
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Защита проекта «Мой класс и моя школа».
|
— Выполнять тестовые задания учебника;
— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
— обсуждать выступления учащихся;
— оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
1
|
14.03
|
|
Раздел «Почему и зачем?» (18 ч)
|
|
|
|
31
|
Почему Солнце светит днем, а звезды ночью? Почему Луна бывает разной?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;
— работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаи мопроверку;
— использовать атлас-определитель для полу чения нужной информации; моделировать со звездие Льва;
— работать со взрослыми: наблюдать кар тину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;
— анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;
— моделировать из пластилина форму Луны;
— рассказывать с помощью рисунков в учебни ке об изучении Луны учёными, осуществлять са мопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
18.03
|
|
32
|
Почему идет дождь и дует ветер?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— наблюдать за дождями и ветром;
— работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при чины возникновения дождя и ветра; осущест влять самопроверку;
— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
21.03
|
|
33
|
Почему звенит звонок?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— анализировать рисунок учебника и переда вать голосом звуки окружающего мира;
— практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;
— обсуждать, почему и как следует беречь уши;
— высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопро верку;
— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
1.04
|
|
34
|
Почему радуга разноцветная?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю дениям и рисунку учебника;
— запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;
— высказывать предположения о причинах воз никновения радуги, осуществлять самопроверку;
— работать в паре: отображать последователь ность цветов радуги с помощью цветных поло сок, осуществлять взаимопроверку;
— сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
4.04
|
|
35
|
Почему мы любим кошек и собак?
Введение в проект «Мои домашние питомцы».
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— описывать по плану своего домашнего пи томца (кошку, собаку);
— обсуждать наше отношение к домашним пи томцам;
— рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;
— практическая работа в паре: познакомить ся с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;
— участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
— наблюдать за домашним любимцем и фик сировать результаты наблюдений;
— фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;
— составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;
— презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);
— оформлять фотовыставку;
— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
|
1
|
8.04
|
|
36
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— работать в паре: определять цветы и бабо чек с помощью атласа-определителя, осущест влять самопроверку;
— рассматривать и сравнивать рисунки учеб ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму лировать правила поведения в природе, сопо ставлять их с эталоном;
— устанавливать взаимосвязь цветов и бабо чек на основе информации учебника;
— сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку;
— оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушива ния) рассказов из книги «Великан на поляне»;
— формулировать правила поведения в природе;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
11.04
|
|
37
|
Зачем мы спим ночью?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— сравнивать рисунки учебника, делать выво ды о значении сна в жизни человека;
— работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполне ния задания цветные фишки, осуществлять вза имопроверку;
— оценивать правильность своей подготовки ко сну;
— рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;
— определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
15.04
|
|
38
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цвет ных фишек, осуществлять самопроверку;
— работать в группе: находить в учебнике ин формацию о витаминах в соответствии с задани ем; сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз недеятельности организма;
— сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку;
— запомнить правила гигиены при употребле нии овощей и фруктов;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
18.04
|
|
39
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Экскурсия № 4 в школьный медицинский кабинет
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,
— отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;
— рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;
— практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;
— запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;
— формулировать основные правила гигиены;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
22.04
|
|
40
|
Зачем нам телефон и телевизор? Подготовка к проекту «Мои домашние питомцы».
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— различать средства связи и средства массо вой информации;
— рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;
— объяснять назначение радиоприёмника, теле визора, газет и журналов;
— работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);
— обсуждать назначение Интернета;
— моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
25.04
|
|
41
|
Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда?
ПДД, Мы учимся соблюдать правила дорожного движения.
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— классифицировать автомобили и объяснять их назначение;
— работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку; — классифицировать поезда в зависимости от их назначения;
— работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;
— использовать представленную в учебнике ин формацию для выполнения задания;
— сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
29.04
|
|
42
|
Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— классифицировать корабли в зависимости от их назначения;
— рассказывать о своих впечатлениях от плава ния на корабле;
— работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством корабля, проводить само проверку и взаимопроверку; — классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;
— рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;
— работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством самолёта, проводить са мопроверку и взаимопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
6.05
|
|
43
|
Почему в автомобиле, поезде,самолете, на корабле нужно соблюдать правила безопасности?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— обобщать сведения о транспорте, получен ные на предыдущих уроках;
— обсуждать необходимость соблюдения пра вил безопасности в транспорте;
— работать в группе: знакомиться с пра вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о прави лах безопасности в автобусе, троллейбусе, трам вае;
— участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
13.05
|
|
44
|
Зачем люди осваивают космос?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— рассказывать об освоении человеком космо са, опираясь на иллюстрации учебника;
— работать в группе: высказывать предполо жения по вопросам учебника, осуществлять Са мопроверку;
— моделировать экипировку космонавта;
— участвовать в ролевой игре «Полёт в кос мос»;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
16.05
|
|
45
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
ПДД. Экскурсия № 5 по городу.
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— находить в тексте учебника ответы на во просы;
— приводить примеры взаимосвязей между че ловеком и природой;
— оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;
— участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
1
|
20.05
|
|
46
47
48
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?».
Защита проекта «Мои домашние питомцы».
«Зеленые страницы».
|
— Выполнять тестовые задания учебника;
— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
— обсуждать выступления учащихся;
— оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
1
1
1
|
23.05
29.05
31.05
|
|
