И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года
Скачать 466.76 Kb.
|
| 19 | Дикие и домашние животные. | Комбинированный урок. | Сравнение и различие диких и домашних животных; моделирование значения домашних животных для человека. Формулировать выводы. Работа в парах. | Представление о взаимосвязи и взаимозависимости растений и животных. | Обучающийся получит возможность научиться: навыкам взаимоконтроля.. | Животные: разнообразие. Взаимосвязи растений и животных (общее представление). Классы животных: моллюски, насекомые, паукообразные. | | | | |
| 20 | Комнатные растения. Практическая работа № 5 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями». | Урок - практика. | Узнавать комнатные растения на рисунках; оценивать роль комнатных растений для физического и психологического здоровья человека. | Обучающийся получит возможность для формирования: интереса к познанию окружающего мира; представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. | История появления культурных растений в России. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. | Выявление растений, прибывших в Россию из других стран, история их появления. Уход за комнатными растениями в классе. Умение называть комнатные растения в классе и дома. | | | | |
| 21 | Животные живого уголка. Про кошек и собак. Практическая работа № 6 «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка». | Урок-практика. | Рассказывать о животных живого уголка и особенностях ухода за ними. Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека. | Обучающийся получит возможность продолжать учиться навыкам самоконтроля. | Животные: разнообразие. Взаимосвязи растений и животных (общее представление). Классы животных: моллюски, насекомые, паукообразные. | Обучающийся научится различать животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери); приводить примеры представителей разных групп животных. | | | | |
| 22 | Красная книга. | Урок-проект. | Выявление причин исчезновения изучаемых растений и животных, предлагать и обсуждать меры по их охране. | Обучающийся получит возможность для формирования представления о красоте природы России. | Комнатные растения и уход за ними. Растения в Красной книге. | Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и меры их охраны. | | | | |
| 23 | Будь природе другом. | Комбинированный урок. | Анализ фактов, угрожающих живой природе, знакомство с правилами друзей природы и экологическими знаками, договориться о соблюдении этих правил. Работа в парах. | Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников и так далее). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. | Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей мира и природы. | Правила поведения с домашними животными. Работа с текстом учебника. Обсуждение текста. Соотнесение животных с подходящими понятиями. | | | | |
| 24 | Обобщающий урок по теме «Природа». Тест № 1. | Контрольно – обобщающий урок. | Выполнение тестовых заданий учебника, оценивание своих достижений. | Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля). Охрана растений и животных. | Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей мира и природы. | Правила поведения с домашними животными. Работа с текстом учебника. Обсуждение текста. Соотнесение животных с подходящими понятиями. | | | | |
| Жизнь города и села (10 часов) | ||||||||||
| 25 | Город и село. Наш дом. Проект «Родной город». | Урок-проект. | Сравнение с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село, формулировать выводы из учебного материала. Подборка материала для проекта, сделать презентацию. | 2-я-линия развития – умение определять своё отношение к миру. | Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). | Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. | | | | |
| 26 | Что такое экономика? | Комбинированный урок. | Рассказы об отраслях экономики по предложенному плану. Моделирование взаимосвязи отраслей экономики, чтение текстов и находить в них ответ на поставленные вопросы. | Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). | Приводить примеры веществ, описывать их. Характеризовать свойства веществ. Определение из каких веществ состоят предметы. Наблюдение простейших опытов по изучению свойств веществ. | | | | |
| 27 | Из чего что сделано? За покупками. | Комбинированный урок. | Классификация предметов по характеру материала, прослеживать производственные цепочки. Моделирование их и составление рассказа. | Договариваться с людьми: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). | Приводить примеры веществ, описывать их. Характеризовать свойства веществ. Определение из каких веществ состоят предметы. | | | | |
| 28 | Строительство и транспорт. Виды транспорта. | Комбинированный урок. | Рассказы детей о строительстве городского и сельского домов. Распознавание по фотографиям видов транспорта и классификация их. | Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. | Формулировать собственное мнение и позицию. | Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Правила пользования транспортом. | | | | |
| 29 | Промежуточная диагностическая работа. | Контрольно-обобщающий урок. | Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве товаров и продуктов. | - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения | Работать с иллюстративным материалом. Знать: понятие «торговля», «товар». Уметь характеризовать процесс «купли-продажи». | Классификация и названия товаров. Характеристика процесса «купли-продажи». | | | | |
| 30 | Культура и образование. Все профессии важны. | Урок- игра. | Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры. Посещение музеев. | Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. | Важное значение средств массовой информации в нашей общей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. | Знать понятия «культура», «образование», «культурное учреждение»,«образовательное учреждение»; названия профессий. Уметь: называть профессии в сфере образования и культуры. | | | | |
| 31 | В гости к зиме. Неживая природа зимой (урок-экскурсия). | Урок-экскурсия. | Наблюдения за зимними природными явлениями. Обсуждение зимних явлений за прошедший день. Исследование пласта снега и выявление зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов. | Задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать её в процессе общения. | Работать с иллюстративным материалом. Знать: понятие «торговля», «товар». Уметь характеризовать процесс купли-продажи. | классификация и названия товаров. Характеристика процесса «купли-продажи». | | | | |
| 32 | В гости к зиме. Живая природа зимой. Зимняя жизнь птиц и зверей. | Комбинированный урок. | Обобщение наблюдений за зимними природными явлениями. Формулирование правил поведения на улице зимой. Работа с текстами учебника. Делать вывод. | Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы, задачи. | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. | | | | |
| 33 | Невидимые нити в лесу. | Урок - исследование. | Моделирование изучаемых взаимосвязей. Выявление роли человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. | Участие младших школьников в природоохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе. | Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. | | | | | |
| 34 | Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села». Тест № 2. | Контрольно-обобщающий урок. | Выполнение тестовых заданий. Выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрированными наглядными материалами. | Обучающийся получит возможность научиться: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Природное сообщество елового леса. Особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом. | | | | |
| Здоровье и безопасность (10 часов) | ||||||||||
| 35 | Строение тела человека. | Урок введения в новую тему. | Называть и показывать внешние части тела человека определять на страницах учебника или муляже положение внутренних органов. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы нравственных ценностей). | Учиться формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). | |||||
Похожие:
 | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программы. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы / авт сост. В. И. Жохов. – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010.... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года ... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стан дарта начального общего образования 2004 года,... |  | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд.» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года А. А. Плешакова, Концепции духовно-нравственного развития и воспита ния личности гражданина России и планируемых результатов начального... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и авторской программы... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Примерной программы начального образования по технологии и содержания программы «Художественно-конструкторская деятель ность» автора... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по немецкому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года На основании примерных программ МинобрнаукиРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по физике и с учетом... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Икт, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рф №1089 от 05. 03. 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательныхстандартов начального общего,... |
