Знать: основные системы органов человека, их роль в организме; правила сохранения и укрепления здоровья; понятие «здоровый образ жизни».
Уметь: определять органы человека, рассказывать о функции основных нервных систем, органов строения тела человека.
|
|
|
36
|
Если хочешь быть здоров.
|
Урок - игра.
|
Рассказы детей о своём режиме дня .Обсуждение сбалансированного питания школьника, формулирование правил личной гигиены.
|
Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни.
|
Учиться формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
|
Знать: основные системы органов человека, их роль в организме; правила сохранения и укрепления здоровья; понятие «здоровый образ жизни». Уметь: определять органы человека; рассказывать о функции основных систем органов строения человека.
|
|
|
|
37
|
Поговорим о болезнях.
|
Комбинированный урок.
|
Рассказы детей о своём режиме дня. Обсуждение сбалансированного питания школьника, формулирование правил личной гигиены.
|
Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни.
|
Учиться формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
|
Знать:- основные системы органов человека, их роль в организме; правила сохранения и укрепления здоровья; понятие «здоровый образ жизни». Уметь: определять органы человека; рассказывать о функции основных систем органов строения человека.
|
|
|
|
38
|
Правила дорожного движения. Берегись автомобиля! Практическая работа №7 «Отработка правил перехода улиц».
|
Урок-практика.
|
Формулирование правил безопасности на основе прочитанных рассказов, моделирование сигналов светофора. Практически учиться соблюдению правил дорожной безопасности.
|
Участие младших школьников в природоохранительной деятельности .Оценка своего и чужого поведения в природе.
|
Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.
|
Правила движения на загородной дороге. Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД.
|
|
|
|
39
|
Домашние опасности.
|
Комбинированный урок.
|
Объяснение с опорой на иллюстрации учебника потенциальной опасности бытовых предметов и ситуаций, формулирование правил безопасности в быту.
|
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, с водой. Записывать телефоны экстренной помощи. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
|
Меры безопасности в домашних условиях.
|
|
|
|
40
|
Пожар.
|
Комбинированный урок.
|
Характеристика пожароопасных предметов, моделирование вызова пожарной охраны по мобильному и обычному телефонам по номеру МЧС.
|
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
Противопожарная безопасность. Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире
|
Меры безопасности в домашних условиях.
|
|
|
|
41
|
Лесные опасности.
|
Комбинированный урок.
|
Характеристика потенциальных опасностей в лесу, определение с помощью дополнительной литературы опасных насекомых..
|
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
Съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения. Правила экологической безопасности..
|
Правила поведения в лесу.
|
|
|
|
42
|
Как нужно купаться?
|
Комбинированный урок.
|
Характеристика потенциальных опасностей на воде, запоминание правил поведения вовремя купания.
|
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
|
|
|
|
|
43
|
Опасные незнакомцы.
|
Комбинированный урок.
|
Характеристика потенциальной опасности при контактах с незнакомыми людьми. Моделирование звонка в милицию и МЧС.
|
Участие младших школьников в природоохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе.
|
Приводить примеры культуры об щения во взаимоотношениях лю дей. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности.
|
Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности.
|
|
|
|
44
|
Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность». Тест№ 3.
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Выполнение тестовых заданий учебника ,оценивание правильности предложенных ответов.
|
Участие младших школьников в природоохранительной деятельности .Оценка своего и чужого поведения в природе.
|
Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире.
|
Приводить примеры культуры об щения во взаимоотношениях лю дей. Моделировать ситуации об щения с людьми разного возраста, национальности.
|
|
|
.
|
Общение (6 часов)
|
45
|
Наша дружная семья.
|
Комбинированный урок.
|
Формирование понятия« культура общения». Рассказы о семейных взаимоотношениях. Моделирование семейной трапезы.
|
Моделировать ситуации об щения с людьми в транспорте, театре.
|
Оценивать реаль ные и игровые ситуации общения.
|
Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.
|
|
|
|
46
|
В школе.
|
Комбинированный урок.
|
Рассказы детей о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе. Обсуждение вопроса о культуре общения в школе, моделирование различных ситуаций.
|
Участие младших школьников в школьной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в школе.
|
Оценивать реальные и игровые ситуации общения.
|
Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учёба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций.
|
|
|
|
47
|
Правила вежливости.
|
Комбинированный урок.
|
Обсуждение правил вежливости, какие имеются в русском язы-ке и как они применяются в различных ситуациях обще
ния. Формирование правил поведения, моделирование ситуации общения в разли-чных случаях.
|
Участие младших школьников в школьной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в школе.
|
Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора.
|
Приводить примеры культуры об щения во взаимоотношениях лю дей.
|
|
|
|
48
|
День рождения. Практическая работа № 8 «Отработка основных правил этикета».
|
Урок - практика.
|
Обсуждение морально - эстетических аспектов дружбы, правил поведения за столом. Формирование правил поведения в гостях. Моделирование различных ситуаций за столом.
|
Участие младших школьников в школьной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в школе.
|
Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора.
|
Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.
|
|
|
|
49
|
Мы - зрители и пассажиры. Проверочная работа.
|
Контрольно – обобщающий урок.
|
Обсуждать правила поведения в театре, в общественном транспорте, формирование их на основе иллюстраций учебника.
|
Моделировать ситуации об щения с людьми в транспорте, театре.
|
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом.
|
|
|
|
50
|
Обобщающий урок по теме «Общение». Тест № 4.
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Выполнение тестовых заданий учебника, оценивание правильности предложенных ответов.
|
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
|
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
Приводить примеры культуры об щения во взаимоотношениях лю дей.
|
|
|
|
Путешествия (18 часов)
|
51
|
Посмотри вокруг.
|
Урок введения в новую тему.
|
Сравнение фотографий в учебнике, нахождение линии горизонта; нахождение на схеме указанных сторон горизонта и умение их называть.
|
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
|
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты.
|
|
|
|
52
|
Ориентирование на местности. Практическая работа № 9. « Определение сторон горизонта по компасу».
|
Урок - практика.
|
Нахождение ориентиров на рисунке учебника, на дороге от дома до школы, в своём городе. Знакомство со способами ориентирования по местным признакам.
|
Работая по плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
Продолжать учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и кар ты, по местным признакам во вре мя экскурсии. Определение сторон горизонта по компасу.
|
|
|
|
53
|
Форма земной поверхности.
|
Урок- практика.
|
Знать формы земной поверхности.
|
Работая по плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
Продолжать учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и кар ты, по местным признакам во вре мя экскурсии. Определение сторон горизонта по компасу.
|
|
|
|
54
|
Водные богатства.
|
Комбинированный урок.
|
Знать формы земной поверхности.
|
.
|
Продолжать учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Знать понятия «водоёмы», правила поведения у водоёмов. Уметь: ориентироваться на местности с помощью компаса; показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различные водоёмы.
|
|
|
|
55
|
В гости к весне. Неживая и живая природа весной (урок- экскурсия).
|
Урок-экскурсия.
|
Наблюдения за состояниями погоды, таянием снега, появлением зелени, первых птиц. Формулирование выводов о весенних явлениях природы.
|
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
|
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Особенности времен года (на основе наблюдений).
|
|
|
|
56
|
Путешествие по родной стране.
|
Комбинированный урок.
|
Сравнение изображения России на карте и глобусе, освоение приёмов чтения карты, правильный показ объектов на настенной карте.
|
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
|
Формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
|
Знать: название родной страны; условные обозначения сторон горизонта; Ф. И. О. первого космонавта, 2-3 созвездия. Уметь показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря ,реки.
|
|
|
|
57
|
Что такое карта и как её читать? Практическая работа № 10 «Освоение основных приёмов чтения карты».
|
Урок- практика.
|
Учиться правильно показывать объекты на настенной карте,
осваивать приёмы чтения карты.
|
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
|
Изображение нашей страны на карте. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Россия - наша Родина. Города России (2-3): названия, достопримечательности, расположение на карте
|
Знать: название родной страны; условные обозначения сторон горизонта; Ф. И. О. первого космонавта, 2-3 созвездия. Уметь показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря ,реки.
|
|
|
|
58
|
Путешествие по Москве. Московский Кремль.
|
Урок- путешествие.
|
Знакомство с планом Москвы, с достопримечательностями нашей столицы, с ролью Московского Кремля для каждого россиянина.
|
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
|
Москва - столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта).
|
Знать- столицу России;- правила работы с картой.
Уметь:- показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки;- различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;- показывать на карте город Москву- столицу России, границы России,
1-2 города, столицу России, родной город.
|
|
|
|
59
|
Город на Неве.
|
Урок - путешествие.
|
Работа с картой, находить Санкт-Петербург на карте России. Знакомство с достопримечательностями Санкт-Петербурга.
|
Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.
|
Изображение нашей страны на карте. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Россия - наша Родина. Города России (2-3): названия, достопримечательности, расположение на карте.
|
Знать достопримечательности города на Неве.
Уметь: показывать на карте город на Неве; называть 2-3 достопримечательности.
|
|
|
|
60
|
Путешествие по Оке.
|
Комбинированный урок.
|
Рассказы детей по фотографиям учебника о достопримечательностях городов на Оке. Моделирование в виде схемы, чем знаменит каждый из городов на Оке.
|
Умение определять своё отношение к миру..
|
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе допол нительной информации.
|
|
|
|
61
|
Путешествия по планете и материкам.
|
Комбинированный урок.
|
Сравнение глобуса и карты мира. Работа с картой мира и глобусом, показ на них материков и океанов..
|
– умение определять своё отношение к миру.
|
Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта).
|
Знать страны мира. Уметь: ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря.
|
|
|
|
62
|
Страны мира.
|
Урок - исследование.
|
Сравнение политической и физической карт мира. Приводить примеры стран, расположенных на разных материках.
|
Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.– умение определять своё отношение к миру
|
Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта).
|
Знать страны мира. Уметь: ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря.
|
|
|
|
63
|
Путешествие в космос. Тест № 5 за учебный год.
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Работа с глобусом и картой. Изучение дополнительной информации о звёздах, планетах, метеоритах. Выявление главных факторов на Земле: света, тепла, воздуха, воды. Выполнение тестовых заданий.
|
Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одной из планет.
|
Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта).
|
Знать страны мира. Уметь: ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря.
|
|
|
|
64
|
Обобщающий урок по теме «Путешествия». Итоговая диагностическая работа.
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Обобщение знаний по теме «Путешествия». Выполнение тестовых заданий.
|
Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.
|
Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта).
|
Знать страны мира. Уметь: ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря.
|
|
|
|
65
|
Впереди лето.
|
Экскурсия № 4.
|
Приводить примеры летних явлений в живой и неживой природе, определять цветущие травы с помощью дополнительной литературы.
|
Обучающийся получит возможность для формирования интереса к познанию окружающего мира; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.
|
Обучающийся получил возможность научиться адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач, навыкам взаимоконтроля, учитывать другое мнение и позицию.
|
Уметь ориентироваться на местности с помощью компаса; показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря.
|
|
|
|
66
|
Родословная.
|
Урок-проект.
|
Сравнение по рисункам и фотографиям число поколений в семье. Подборка материала для проекта, оформление стенда. Презентация.
|
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
|
|
|
|
|
|
67
|
Города России.
|
Урок – проект.
|
Подборка материала о разных городах России для проекта, подготовить фоторассказы об этих городах, работая в группах.
|
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебниках, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
|
Формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
|
Знать название родной страны; условные обозначения сторон горизонта; Ф.И.О. первого космонавта; 2-3 созвездия.
Уметь: показывать на карте, глобусе материки, океаны, моря, реки.
|
|
|
|
68
|
Страны мира.
|
Урок-проект.
|
Сбор материала о разных странах мира, работа в группах, распределив, кто что будет делать.
|
|
Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта).
|
Знать страны мира. Уметь: ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря.
|
|
|
|
Итого: 68 часов.
|
