Тема: Растения родного края (обобщающий урок)
Скачать 118.8 Kb.
|
| Класс: 2 Тема: Растения родного края (обобщающий урок) Цели: к концу урока учащиеся должны обобщить и систематизировать знания о культурных и дикорастущих растениях белорусской при роды; сформировать умения группировать растения по определенным признакам, учиться анализировать, делать выводы и обобщения; сформировать экологические знания, активную гуманную позицию по отношению к природе, повысить свою экологическую культуру; воспитывать любовь к природе; приобщать детей к пониманию ценности природы в жиз ни человека, своей причастности к сбережению и защи те природных обитателей. Оборудование: логико-смысловые модели, учебник «Человек и мир» 2 класс, наглядность для заполнения моделей, конверт с загадками, мультипроектор. Тип урока: обобщение и систематизация знаний. Урок с использованием многомерной дидактической технологии. Ход урока
— Закройте глаза, вслушайтесь в слова словацкого поэта Гвездослава: Я сорвал цветок — И он увял. Я поймал мотылька — И он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте Можно только сердцем. — Откройте глаза. Сердце, наполненное добротой, теплом, может под сказать правильный путь в нашем путешествии. В пути вам пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий. Действуйте дружно. И вам будет сопутствовать удача. Верными помощниками в пути станут ваши знания. Нам не страшны любые испытания. Вперёд, друзья, проверим свои знания! II. Введение в тему. Загадка Дышит, растёт, питается, А ходить не может. Что это? (растение) — Посмотрите внимательно на иллюстрации и определите лишнее растение. (На доске картинки с изображениями растений родного края. Лишняя пальма.) III. Постановка темы и целей урока. — О чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке? (Ученики перечисляют изученное и формулируют цели урока — обобщение знаний.) Вся живая природа, все растения на нашей планете имеют свои места обитания — свою "родину". Сегодня поговорим о растениях нашего края. Постараемся вспомнить и систематизировать знания, полученные на предыдущих уроках, и составить логико-смысловую модель по теме «Растения нашего края». Растения родного края К4 К5 К6 К1 К2 К3 IV. Обобщение и систематизация знаний. 1. Правила вежливости. Мы отправимся в гости к природе. Перед путешес твием по родному краю определим правила поведения в природе. (Слайды 1,2) 2. Типы растительности: дерево, кустарники, травы. Звуковое письмо от Лесовичка.(Слайд 3) - Дорогие ребята, я рад, что вы так хорошо знаете правила поведения в природе. Я, надеюсь, вы без труда узнаете по описанию растения, которые я сейчас вам опишу. Слушайте внимательно.
(Ель – картинка на слайде)
(Береза – картинка на слайде) - Что объединяет эти два растения? (Это деревья. На ЛСМ заполняется первый узел первой координаты: дерево)
(Орешник, или лещина обыкновенная – картинка на слайде)
- К какому типу растительности относится орешник? (Кустарник. На ЛСМ заполняется второй узел: кустарник) - Какой тип растительности вы ещё знаете? (Травы. Заполняется третий узел К1) Растения родного края К1 Тип растительности К4 К5 К4 К2 К3 дерево кустарник трава - Что вы можете прочитать на нашей ЛСМ? (среди растений Беларуси есть деревья, кустарники, травы) 3. Растения огорода и сада: культурные растения, сорняки. Игра "Почтовый ящик" — Угадайте, от кого пришли письма. (Дети по очереди читают загадки в конвертах, класс отгадывает их. На доске картинки) В огороде хрупкий зонт Понемногу вверх растёт. Как зовут тебя? «Прокоп», - Громко скажет нам ... (укроп) Черных ягод пышный куст — Хороши они на вкус! (Смородина) Вырос шарик бел, Да ветер его съел. (Одуванчик) Само с кулачок, Красный бочок. Тронешь пальцем — гладко, А откусишь — сладко. (Яблоко) — Определите лишнее растение. (Одуванчик: это дикорастущее растение. А все остальные растения - культурные) Растения родного края К1 Тип растительности К2 культурные К3 дикорастущие К4 К5 К6 дерево кустарник трава Заполняется вторая и третья координаты ЛСМ. - Лесовичку хотелось бы, чтобы мы заполнили узлы на координате 2 соответствующими картинками, которые находятся у вас на партах. Учащиеся, работая фронтально, приклеивают на свои схемы (на партах лежат заготовки схем) соответствующие картинки (яблоня, смородина, укроп), учитель на доске прикрепляет те же картинки. - Какие кустарники ещё выращивают в садах? (малина, крыжовник) - Можете ли вы провести взаимосвязи на ЛСМ и заполнить третью координату? - Знаете ли вы дикорастущие травы, деревья и цветы? (Работая в парах, дети выбирают из предложенных картинок необходимые и наклеивают их на свои ЛСМ: василёк, одуванчик, орешник, сирень, дуб, берёза, клён, ель) Проверка. - Какое дерево называют музыкальным? (Ель: из её древесины делают музыкальные инструменты) - В каких лесах строят санатории? Почему? (В сосно вых: сосны вырабатывают вещества, которые очища ют воздух) Физкультминутка Мы немного отдохнём Встанем, глубоко вздохнём. Дети по лесу гуляют, За природой наблюдают. (Физические упражнения под музыку) 4. Лекарственные и ядовитые растения. Если случится тебе простудиться, Привяжется кашель, поднимется жар, Придвинь к себе кружку, в которой дымится Слегка горьковатый душистый отвар... - Как будет называться четвёртая координата нашей модели? (лекарственные растения) Заполняется ЛСМ на доске и у детей на партах. - Отвары каких растений обладают лечебными свой ствами? (Ромашки аптечной, мать-и-мачехи, малины, липы, тысячелистника и др.) Работая самостоятельно, учащиеся заполняют предложенными картинками (ромашка аптечная, малина, липа, тысячелистник, смородина) координату 4. Растения родного края К1 Тип растительности К2 культурные К3 дикорастущие К4 Лекарственные растения К5 Ядовитые растения К6 трава дерево кустарник Проводится самопроверка (сравнивается с оригиналом на доске) - Рассмотрите группу следующих растений. Как будет называться пятая координата? (картинки белены чёрной, волчьего лыка, вороньего глаза) - Правильно. Пятая координата – это ядовитые растения. Работая в группах, ребята заполняют К5 (ядовитые растения) 5. Значение растений. Их охрана. Красная книга Республики Беларусь. Минутка поэзии (Читают подготовленные дети) На земле исчезают цветы, С каждым годом заметнее это. Меньше радости и красоты Оставляет нам каждое лето. Откровенье цветов луговых Нам понятно было едва ли. Беззаботно топтали мы их И безумно, безжалостно рвали. В нас молчало разумное "стой!", Нам казалось — все мало, все мало. А потом в толчее городской Мы охапки тащили устало. И не видели, как из-под ног Молчаливо, дыша еле-еле. Обреченно глядел василек. Безнадежно ромашки глядели... Е. Карасев — Какие чувства вызвали у вас эти строки? О чем за ставили задуматься? - Какая же будет последняя координата в модели? (растения, занесённые в Красную книгу Республики Беларусь) Растения родного края К1 Тип растительности К2 культурные К3 дикорастущие К4 Лекарственные растения К5 Ядовитые растения К6 трава дерево кустарник К 6 Охраняемые растения - Попро буйте угадать некоторые из растений, занесённых в Красную книгу по визиткам (Слайды 4-9). Отгадывая, дети заполняют К6 на ЛСМ. ♦ "У меня самые большие среди наших растений цветки, белоснежные, красивые. По ним можно определять время, предсказывать погоду. Листья также крупные, плавают на поверхности воды. Рас ту я в водоемах нашей страны. В древности меня называли одолень-травой, потому что верили, что я помогаю преодолевать беды, бо лезни". (Кувшинка белая) ♦ "В конце весны всех радуют мои прелестные жел тые цветки. Они напоминают связку небольших ключиков. Поэтому в народе меня иногда называют "ключики". Расту я на лугу или опушке леса". (Первоцвет высокий)
— На мгновенье представьте себя прекрасным цвет ком, попытайтесь проникнуться его чувствами. Обрати тесь с просьбой к огромному великану, который в это время подошёл к вам. (Высказывания детей.) V. Обобщение. Используя логико-смысловую модель учащиеся обобщают все знания о растениях родного края Работа с учебником На с. 65 (работая в паре, учащиеся определяют какие растения относятся к указанным группам и где бы они разместили их на своих ЛСМ). VI. Домашнее задание:
VII. Рефлексия. — Мы можем принести вред природе, а можем постараться делать так, чтобы мир становился всё кра ше и краше. Возьмитесь за руки. Чувствуете тепло, кото рое исходит от каждого из нас? Дарите тепло своих сердец окружающим людям! Покажите с помощью схем своё отношение к уроку. ! – очень интересно ? – остались вопросы * – урок понравился Кто остался доволен своей работой на уроке? Скажите, пожалуйста, вам понравилось быть исследователями? Что помогало вам справиться с заданиями? Что было самым интересным? Что полезного для себя вы узнали на уроке? Пригодятся ли вам полученные знания на уроке в дальнейшем? VIII. Подведение итогов урока. — Как нужно относиться к окружающей природе? -- Какое золотое правило мы должны помнить всегда? Если ты что-то от Земли взял — отдай ей долг: посади дерево, очисти родник, покорми птиц. Если не будет природы, то не будет и нас. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Тема: Лекарственные растения родного края Выбор данной темы связан и с реализацией моих педагогических задач: изучением флоры и фауны родного края; воспитание экологически... | | Урок литературы в 6 классе «Тема природы в поэзии родного края» «Культура родного края», музыки в 9 классе по теме: «Перестройка объективная необходимость или козырная карта М. С. Горбачева» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Природа родного края» и «История и культуры родного края» требуют более детального изучения регионального компонента. Исходя из... | | Урок по теме Тип урока: вводный урок Тема урока: Животные родного... Курганская область расположена на стыке Урала и Сибири, в юго-восточной части Западно-Сибирской низменности. Территория области 71,5... |
 | Урок по кубановедению, 2 класс. Тема: «Лекарственные растения» Оборудование: учебник-тетрадь, гербарий «Лекарственные растения Краснодарского края» | | Урок по предмету Природа родного края на тему: «Растения в нашей жизни» Основные понятия: класс, семейство, тип корневой системы, листорасположение, жилкование листьев, цветок, соцветие, плод |
| «Лекарственные растения родного края» Разработка методов государственного регулирования процессов рождаемости, смертности, брачности и разводимости | | I. Первобытнообщинный строй на территории Ленского края Разработанные в программе темы, указанный список литературы по отдельным темам с учетом возрастных особенностей учащихся позволят... |
| Рабочая программа элективного курса «Искусство родного края» Новосибирской области среднего общего образования по искусству «Искусство родного края» 8 класс | | Урок по курсу «Кубановедение». Тема: «Особенности труда и быта жителей родного края» Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №32 Белоглинского района" |
| Урок по биологии учителя Золотаревой Елены Михайловны Тема: «Флора родного края» Прежде, чем мы приступим к изучению нового материала, давайте повторим основные вопросы пройденных тем | | Тема: «Высшие растения» Тема моего реферата называется «Высшие растения». В своей работе я хочу рассматреть все высшие растения. Высшие растения делятся... |
| Учебно тематическое планирование курса «Биология. Бактерии, грибы, растения» Обобщающий урок. Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных» | | Классный час «С чего начинается Родина » Цель: Воспитывать любовь к родной стране, малой родине, желание хранить и украшать родную землю; познакомить детей с историческим... |
| Рабочая программа по искусству родного края разработана на основе... РО, 2008. Сквозной линией учебного курса является изучение регионального аспекта культуры Новосибирской области, в том числе историко-этнографическое... | | Рабочая программа по культуре родного края для 5-9 классов. Автор программы Программа составлена на основе авторской программы Е. В. Александровой (Енькка) Программа "Тёван ен культури". "Культура родного... |
