31/3
|
|
|
Зима – покой природы
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
|
Исследовать предметы окружающего мира. Работать с информацией.
|
32/4
|
|
|
Зимняя экскурсия в парк
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
|
Оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своей деятельности. Учиться выполнять различные роли в группе.
|
33/5
|
|
|
Повторение и самостоятельная работа №3
|
Контроль усвоения
пройденного материала
|
|
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией.
|
34
|
|
|
Итоговая работа №1
|
Контроль усвоения пройденного материала
|
|
Уметь применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.
|
Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
|
35
|
|
|
Учимся решать жизненные задачи
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
К, П
|
Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни. Работать в группах с источниками информации об окружающем мире.
|
Моделировать разнообразные ситуации для описания явлений природы. Исследовать предметы окружающего мира. Учиться выполнять различные роли в группе.
|
Раздел «Что нас окружает» (10 часов)
|
36/1
|
|
|
Город, в котором мы живём
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
К, П
|
Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе. Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни. Подготовить небольшое сообщение о достопримечательностях родного города. Соблюдать правила уличного движения. Познакомиться с соблюдением безопасности по дороге домой и во время экскурсий. Характеризовать разные виды транспорта. Приводить примеры действия людей разных профессий в создании окружающих нас вещей. Сравнивать и различать природные объекты и изделия, характеризовать их свойства. Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний.
|
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта.
|
37/2
|
|
|
Город, в котором мы живём
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
|
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в городе. Оценивать совместно с учителем результат своей деятельности.
|
38/3
|
|
|
Учимся быть пешеходами
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
К, П
|
Работать с информацией: находить, обобщать, представлять данные. Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил дорожного движения.
|
39/4
|
|
|
Учимся быть пешеходами
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
DVD
|
Моделировать различные ситуации для соблюдения правил дорожного движения. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
|
40/5
|
|
|
Хозяйство человека
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
К, П
|
Приводить примеры участия людей разных профессий в создании окружающих нас вещей. Учиться оценивать свои рассуждения и устные ответы.
|
41/6
|
|
|
Хозяйство человека
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
DVD
|
Приводить примеры использования человеком богатств природы. Анализировать примеры использования человеком богатств природы.
|
42/7
|
|
|
Повторение и самостоятельная работа №4
|
Контроль усвоения пройденного материала
|
|
Работать с информацией: находить, обобщать, представлять данные.
|
43/8
|
|
|
Богатство природы
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
К, П
|
Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Работать с информацией: находить, обобщать, представлять данные.
|
44/9
|
|
|
Твёрдые тела, жидкости и газы
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
К, П
|
Сравнивать и различать природные объекты и изделия. Характеризовать их свойства. Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний.
|
45/10
|
|
|
Повторение и самостоятельная работа №5
|
Контроль усвоения пройденного материала
|
|
Работать с информацией: находить, обобщать, представлять данные.
|
Раздел «Времена года» (4 часа)
|
46/1
|
|
|
Весна: пробуждение природы
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
К, П
|
Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года.Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».
|
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения.
|
47/2
|
|
|
Весна: пробуждение природы
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
DVD
|
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года. Использовать приобретённые знания в усвоении конкретных элементов социального опыта.
|
48/3
|
|
|
Весна: пробуждение природы
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
|
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года. Оценивать совместно с учителем результаты своей деятельности.
|
49/4
|
|
|
Весенняя экскурсия в парк
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
|
Описывать явления природы на основе групповых и самостоятельных наблюдений. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам
|
50
|
|
|
Итоговая работа №2
|
Контроль усвоения
пройденного материала
|
|
Уметь применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.
|
Работать с информацией: находить, обобщать, представлять данные.
|
Раздел «Живые обитатели планеты» (9 часов)
|
51/1
|
|
|
Живое и неживое
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
К, П
|
Сравнивать и различать объекты живой и неживой природы. Группировать (классифицировать) объекты живой и неживой природы по отличительным признакам. Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам. Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных. Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние/дикие животные; культурные/дикорастущие растения. Характеризовать особенности растений и животных. Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов; особенностей человека как разумного существа. Объяснять роль человека в окружающем мире. Обсуждать в группах и оценивать правила поведения в различных ситуациях (в парке в лесу на реке и озере).
|
Описывать свойства живых и неживых предметов. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
|
52/2
|
|
|
Растения и животные
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
К, П
|
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией.
|
53/3
|
|
|
Равновесие в природе
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
К, П
|
Исследовать предметы окружающего мира, учиться выполнять различные роли в группе.
|
54/4
|
|
|
Домашние любимцы и комнатные растения
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
К, П
|
Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных. Использовать приобретённые знания в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.
|
55/5
|
|
|
Наши помощники – домашние животные и культурные растения
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
К, П
|
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией.
|
56/6
|
|
|
Повторение и самостоятельная работа №6
|
Контроль усвоения
пройденного материала
|
|
Работать с информацией: находить, обобщать, представлять данные. Использовать приобретённые знания в усвоении конкретных элементов социального опыта.
|
57/7
|
|
|
Человек – разумное существо
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
К, П
|
Моделировать различные жизненные ситуации и объяснять поведение человека в них. Оценивать роль человека как разумного существа в окружающем мире.
|
58/8
|
|
|
Природа и мы
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
К, П
|
Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе. Использовать приобретённые знания в усвоении конкретных элементов социального опыта.
|
59/9
|
|
|
Повторение и самостоятельная работа №7
|
Контроль усвоения пройденного материала
|
|
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновать свою точку зрения.
|
Раздел «Времена года» (2 часа)
|
60/1
|
|
|
Лето: природа цветёт и плодоносит
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
К, П
|
Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года.Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»
|
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией.
|
61/2
|
|
|
Лето: природа цветёт и плодоносит
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
DVD
|
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией. Учиться выполнять различные роли в группе.
|
Раздел«Отчего и почему» (2 часа)
|
62/1
|
|
|
Отчего и почему
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
DVD
|
Приводить примеры простейших причинно-следственных связей.
|
Приводить примеры простейших причинно-следственных связей. Оценивать совместно с учителем результат своей деятельности.
|
63/2
|
|
|
Повторение и самостоятельная работа №8
|
Контроль усвоения
пройденного материала
|
|
Работать с информацией: находить, обобщать, представлять данные.
|
64
|
|
|
Итоговая работа №3
|
Контроль усвоения
пройденного материала
|
|
Уметь применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.
|
Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
|
65
|
|
|
Контрольная работа за 1-ый класс
|
Контроль усвоения
пройденного материала
|
|
Уметь применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.
|
Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Работать с информацией: находить, обобщать, представлять данные.
|
66
|
|
|
Учимся решать жизненные задачи
|
Текущий, фронтальный, устный опрос
|
DVD
|
Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни. Работать в группах с источниками информации об окружающем мире.
|
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией. Учиться выполнять различные роли в группе.
|
Итого
|
66 часов
|
|
|
|
|
|
